《散步》说课稿15篇2.docx

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1、闲逛说课稿 15 篇闲逛说课稿 1各位教师好，我是俞珂沁，我今日说课的题目是闲逛，作者莫怀戚。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进展说明。一、说教材闲逛选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上闲逛的“生活细节”。这篇课文的特点是：选择布满爱的内容一家人在田野间闲逛；运用布满爱的语言平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达布满爱的情感儿子。对母亲的孝敬之情。二、说学生学生需要从中学到的是：选择共性化的内容，运用共性化的语言，表达共性化的情感，加深对亲情的生疏和体会，提高语文素养。初一的学生，已经根本具备

2、了相应的学习根底。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有确定的了解；在情感上，对亲情有了确定的生疏和体会。学生需要承受的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据课标中“知、过、情”三个维度， 我将本课的教学目标确定为：学问与力气方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；其次，能阐述语言 运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；其次，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间浅薄的爱和尊老爱幼的

3、美德。第10页 共58页其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。四、说教学方法我将承受提问法、讲授法、点拨法、多媒体呈现法等听从于学生学习需要的方法。五、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它表达了一种道德标准，也表达着人世间惊奇的情感亲情。我们的成长过程中始终都沐浴着亲情，寻常的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的劝慰。生活中任何意见小事都能透出浓浓的亲情。今日，我们将一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去闲逛，去

4、共享他们浓浓的亲情。其次步、初读课文，整体感知 让学生自由诵读课文，整体感知文章内容和情感。目的是为接下来的学习打好根底。第三步、一研习共性化的内容这个环节我将让学生再次阅读课文，边阅读边思考本文写了什么内容？这些内容有什么总的共性化特征？。从而体会文章布满爱的故事情节。设计意图是培育学生整体的感知力。第四步、二研习共性化的语言在这个环节中，我将让学生勾画出自己宠爱的语句，以小组的形式相互赏析品评。最终说说本文语言有哪些特点？表达效果是什么？又有什么总的共性化特征？ 让学生在争论和分析中体会文章语言的特点，即一个“爱”字，从而培育他们敏锐的推断力。第五步，三研习共性化的情感 让学生四读课文，说

5、说表达了什么样的情感？又有什么共性化的特征？并通过和课后练习中的“三代”一文进展比较，进一步理解本文的妙处。设计意图是让学生通过比较感受本文布满爱的情感美，加深对亲情的理解和体会。第六步、总结课文，拓展训练我将和学生一起总结文章共性化的内容、语言、情感。并在课后布置写作训练，让学生仿照本文以小见大的表现手法，找自己亲身经受过的一件事，写一个片段。闲逛说课稿 2 敬重的评委下午好：我说课的课题是莫怀戚的闲逛。下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点确实定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。一、 教材分析本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单

6、元以家庭、亲情为主题，留意人生体验。闲逛是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文风筝羚羊木雕一样都以家庭生活为主，都有冲突冲突，但前者赐予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进展正面、乐观的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中到达体验人生目的好教材。二、学情分析 “语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发”,“丰富语言的积存，培育语感

7、，进展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文课标的根本理念。培育学生尊老爱幼的思想感情，增加亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们根本是都是 90 后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则。因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解大事本身并不难，但要引导学生开掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有确定的难度。基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下：三、教学目标与重难点： 本课教学目标为：1 准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章根本内容。2 以文本为范例，指导

8、学生揣摩词语的含义，品尝文章语言的方法。3 学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；4 体会文中浓浓的亲情，培育学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。依据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定：教学重点为：目标 2、4教学难点为： 目标 3、如何理解文章具有象征意义的最终一句话为达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟承受以下教学方法：1、以文本为范例，组织学生自主品尝语言，并在教师的引导下归纳相关方法。2、以小组形式，通过合作探究本文主旨。3、朗读法、争论法和点拨法相结合，品读文章。4、多媒体关心教学。四、学法指导1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法初读“三问”：谁？

9、 在哪里？什么事？2、引导学生抓住关键语句精读文本、品尝语言。3、通过自主、合作、探究的方式，觉察文章的美点从内容到形式 五、教学流程：课前播放常回家看看作一个铺垫。1、 猜字玩耍导入谜面：上有老下有小学生猜-教师解字：老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担当着背负老人的责任这样才为孝。当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手举手的很少，如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？从今日学习的课文闲逛中或许能够找到答案。设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字玩耍可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相

10、关，为突破教学难点设伏。2，听读、朗读，整体感知（1） 、听课文录音。（2） 、轻声地朗读课文。“听”和“读”是学生接触课文的开头，也是学生自主与文本进展情感沟通最直接的方式。所以，在这一过程教师要赐予学生充分的时间，让学生深入到文本中去。（3） 、检查阅读效果：从记叙的要素、挨次入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引导学生找出核心大事“分歧”，以及产生分歧缘由和解决分歧的方法。(学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是强化“要素”意识，提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。4 品读课文 感悟亲情我设计的主

11、问题是：、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大？在闲逛的过程中，你最赏识谁的表现？ 以小组为单位进展争论教师在学生争论完毕后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。一家人的权力无大小之分，只有公正的关系。一切由爱打算。 这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。、学生总结归纳人物的特质这一设计的目的训练学生的归纳力气， 学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。儿子：聪明乖巧，格外懂事。着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”自己进展比照，突消灭实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象。关于教学难点，承受合作探究的方式。以小组为单位，沟通探讨。铺垫：再问导入局部的两个问

12、题：如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的答复水到渠成地理解文章最终一句具有象征意义的话-中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样， 民族、国家也是如此。边归纳边板书要点(这局部争论旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法。 对于学生的争论和答复，教师应鼓舞、确定，乐观引导，适时点拔。)5、探究课文，品尝语言、让学生承受圈点法划出自己认为精巧的句子，看这些句子好在哪里？ 说说自己的觉察。预设：主要引导学生品尝：1写景的句子 ，觉察他们的意境美。 2对称的句式体会它们的对称美，

13、情趣美。语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，提高学生的语文素养。、学生有感情的朗读课文精彩片段。朗读是感受、理解文章的有效手段。通过朗读加深印象，培育语感 6、完毕语：古人云：百善孝为先，子欲养而亲不待。对长辈、父母我们要心怀感恩播放感恩的心，此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同共享。最终是作业布置：7、布置作业：以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段300 字左右。考虑到七年级学生的实际水平以及刚开头学习“以下见大”“一事一理”

14、 的写法，特作出分层要求，学生可依据自己的状况选择，这也符合共性化的要求，具体是：最低要求：仿写文中的某个片段/一般要求：独立构思，能表现出亲情/较高要求：能提炼出一个简洁的道理。8、板书设计：板书设计主要是为了表达教学内容的要点，突出教学重难点。附：板书：百 善 孝 为 先+散 步 分歧 +莫怀戚|整个世界责任 使命闲逛说课稿 3敬重的各位评委、各位教师：你们好！我说课的内容是闲逛。相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与闲逛中的“我”不无相像之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育

15、课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。信任随着作者一家人闲逛过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。以下, 我按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的七个板块给大家说课。一、说教材：1、教学内容及其地位本课为义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲情，所选的

16、课文都是围围着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的闲逛来表达浓浓亲情的，教材地位不行无视。2、学情分析依据课文课程标准的根本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导， 很多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则， 因此我制定一下教学目标。3、教学目标 A学问和技能：整体感悟课文，通过比照阅读提高审美情趣。B过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式 C情感态度价值观：培育尊老爱幼，珍爱亲情的情感。4、教学重难点 A教学重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。B教学难点：如何理解文中具有象征意义的最终一句话。二

17、、说教法1、课程改革强调构建全方位多角度的开放系统，提倡从课堂走向社会， 从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此，本节课创设“亲情互动”的情 境，供给一个学生家长相互倾诉的平台。2、以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教，到达学生情愿学、乐中学的效果。3、充分发挥多媒体声色效应，不断渲染课堂气氛，力图到达情感的共鸣。三、说学法通过小组沟通争论，男女分角色朗读等形式培育学生自主、合作、探究的学习方式；通过朗读、唱歌充分地调动学生的多种感观参与教学活动，使学生始终处于兴致盎然的最正确状态，在情感的共鸣中完本钱课的教学。四、说教学过程1、多媒体情境导入。设计意图：激发学生的兴趣，为学习课文打下情感铺垫

18、。 2、自读课文，整体感知。设计意图：以活动形式开展教学，使学生乐观主动地参与课堂，乐在学中。3、小组沟通，合作探究引出“尊老爱幼”的主题；在沟通中培育合作精神，在竞赛中调动其乐观性，引导学生主动参与课堂。4、开放想象，体验感受 。设计意图：联系现实生活，走向家庭，学以致用。 5、研讨与赏析设计意图：进一步深化“尊老爱幼”、“珍爱亲情”的主题。 6、比较阅读，拓展视野 设计意图：培育发散 思维，提高鉴赏力气。 7、家校合作，亲情互动。设计意图：发放张家长反响表，使学生从书本走向生活，同时培育关爱家庭的意识和情感,为家庭亲情建设尽一份力气。8、美文朗读，情感升华设计意图：在朗读中升华情感，感动自

19、己 9、课堂小结、布置作业设计意图：明朗并稳固教学重点 五、说板书板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要表达教学内容要点，突出教学重难点，故设计如下：母亲走大路闲逛分歧-我、妻子承上启下责任重大、使命感 儿子走小路六、说教学小结：在课堂马上完毕时，低音播放回家真好，在歌声温馨时小结本课：“课虽然完毕了，但留给同学们的求索却远远没有完毕。英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传， 它渗透到生活点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造个幸福的家园。一个家庭如此，-一个国

20、家、一个民族更是如此啊!”七、说作业依据教学重点培育尊老爱幼、珍惜亲情的情感, 我打算不给学生增加课业负担，旨在提高学生的人文素养 ，故布置作业如下：1为亲人做一件表达自己爱意的事。(为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚说声“我爱你”) 2交还家长反响表说课完毕，感谢各位教师指导。闲逛说课稿 4 一、说教材文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去闲逛，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赏识：“敬老爱幼是中国文化的精华！”莫先生这篇精巧散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵闲逛本文选取

21、家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。“课标”强调审美体验，留意提高学生的品德修养和审美情趣，闲逛正符合青少年成长的需要。对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则， 有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读闲逛就是承受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的生疏。所以，教材地位不行无视。二、教学目标一学问与力气目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品尝课文清爽秀丽的语言。3、理解最终一句话的深刻含义。二过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式三情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴

22、含的家人之间浅薄的爱，培育尊老爱幼的传统美德。三、教学重、难点1、培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。2、揣摩精巧词句，品尝语言美。3、理解具有象征意义的最终一句话。四、说教法、学法一教法1、课程改革提倡从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此本节课创设“亲情互动”的情景，供给一个学生、家长相互倾诉的平台。2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，到达学生情愿学、乐中学的效果。二学法先让学生熟读课文，整体感知课文。然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深入思考，反复咀嚼，品尝文章的语言美。培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，

23、我认为要充分调动学生的乐观性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的仆人。五、教学过程导入课，激发情趣孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间惊奇的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例答复，教师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起闲逛这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。闲逛这篇课文就为我们表达了这样一个感人的故事。搜集资料，了解作者莫怀戚：1951 年诞生，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。重庆作协副主席。1966 年初中毕业，到四川内江插队。1982

24、 年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与闻学院闻系副主任、教授。1980 年开头文学创作。其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。著有莫怀戚中短篇小说选。朗读课文，整体感知检查生字词。教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。1、识登记列生字熬o、嫩(nn)芽、分歧(q)、水波粼粼(ln) 2、听课文录音、抢答以下问题故事发生的时间：初春故事中人物：我、我的妻子、我的母亲、我的儿子故事的起因：一起到野外闲逛事情的经过：由于走大路、走小路发生分歧文章的主题：尊老爱幼研读课文，探究主旨争论：（1） 在闲逛中发生了什么事？在解决分歧时，

25、我的感觉是什么？（2） 分歧最终是怎样解决的？（3） 从闲逛这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通探讨一下，然后说说你对这段话的理解。“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”课文中的四个人物：“我”、我的妻子、我的母亲、我的儿子，你最宠爱谁？为什么？语言赏析，美点寻踪1、用你宠爱的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。2、承受句式：“我宠爱的是.由于它美在写出了.”谈谈你宠爱的理由。八人小组合作探究，一名学生担当组长做好记录 精彩语句（1） 写景的句子对南

26、方初春田野的描写：这南方初春的田野，大块小块的绿任凭地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。母亲所看到的小路远处的景物描写：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。（2） 传情的句子母亲本不愿出来的便去拿外套写母子二人的情态，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺（3） 对称的句式有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的

27、儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，到底幼小，自然也轻。请同学们以“母爱是-父爱是-”为内容，试用对称句说话。例：母爱是让你心烦却又离不开的唠叨，父爱是你做错事情时严峻的训斥。课文总结，感情升华文章通过表达一家三代人在田野闲逛的情形，描绘出一家人浓浓的亲情。颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，突出了中年人在生活中的责任重大。附：板书设计闲逛莫怀戚情趣盎然“我”劝母亲闲逛，全家一起闲逛走大路我尊老含义丰富选择大路小路的分歧走小路母亲爱幼言在意外“我”打算委屈儿子母亲却依从了儿子“我”和妻子分别背起

28、母亲和儿子课后作业亲情互动回家后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散闲逛把你的真实感受和父母的真实反映写下来。闲逛说课稿 5敬重的各位领导、教师：你们好！我说课的内容是闲逛。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人闲逛过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。一、课标与文本关系：课标强调审美体验，留意引导学生设身处地、身

29、临其境、用情感和心灵去感受、赏识、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和鼓舞，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性 美、情感美、景物美和语言美于一体的闲逛要想在“人生体验”中到达体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，认真灵和情感去感受、体悟。二、学情分析依据课文课程标准的根本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误 导，很多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。三、教学目标：基于课标学问与力气、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：

30、1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品尝语言美。3、培育尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：重点：（1） 培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2） 揣摩精巧词句，品尝语言的美； 难点：理解具有象征意义的最终一句话。那么，承受什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生查找解除难点这一杂症的

31、灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。五、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品尝、争论、探究为纬。经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思考，反复品尝，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力 呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的溶液被学生吸取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节教学过程的实施了。六、教学过程一、在轻音乐伴奏下激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，由于父爱

32、如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与清静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负， 今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的闲逛。二、教学目标前面已经说过这里不再重复三、读文生情整体感知1、配乐朗读，课件显示朗读要求： a、把握感情基调欢愉而浅薄b、朗读的语气：温存亲切中含庄重c、朗读的语调：平稳、浅薄、抒情d、朗读的语速：中速略舒缓看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家确定感知了很多道理，让我们一起来探究下面两个问题。思考：（1） 文中写了一件什么事？（2） 从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、反响、点评、小结：（1） 我们一家

33、四人、在春天的田野里、闲逛。（2） 归结为“和美”板书下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们秀丽的心灵。争论四、研读入境合作争论1、呈现：（1） 在整个闲逛过程中，你最赏识谁的表现？理由是？小组口头（2） 在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？班上书面 2、划分 4 人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人赏识一个人。小组观点全都：中心、补充、记录、发言代表3、小组争论，教师参与，点评争论状况。4、反响、小结。（1） 检查一个小组：对四人的赏识、理由。（2） 不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：培根说呈现一个外国人如此赏识中华

34、民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬培育民族骄傲感情。这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。五、涵泳入理品尝探究默、朗结合，品尝意境1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第 4 段：田野、绿、嫩芽、冬水第 7 段：菜花、桑树、鱼塘“粼、鳞”、2、思考：从你更宠爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品尝第 4 段：意境：蓬勃的生气哲理：珍爱生命第 7 段：意境：春天的呼唤哲理：宠爱生活、。我们品尝了本文生气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。六、赏读入心拓展运用1、呈现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜教师

35、宠爱它缘由？2、反响、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。内容：生生不息假设我们写作增加亮色3、这样的句子在文中还有很多，请画出来每组看两段，找到一句即可举手4、深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，认真叮嘱；固然是我们的父母。5、仿写：“爸爸妈妈是；我是。”“和美”的家需要我们认真去经营，需要我们用责任去支撑。 6、朗读最终一段，感悟最终一句的含义。7、反响、小结：以轻衬重，表达了作者猛烈的责任感和使命感。再读多媒体低音播放让爱住我家歌曲，进入下一环节七、凝神细想，独抒性灵为了学以

36、致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比方句。设计中考虑到学生的学情和语文根底的差异，我设计了下面的几个开头， 让抒写有困难的学生承受仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；根底好的学生自己另辟蹊径写，然后沟通。亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严峻的批判与责骂，如久旱后的一场甘霖，爱如沙漠中的一泓清泉，家是一个幸福的摇篮，需要我们认真灵来呵护；家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆如同洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被无视的小事此刻都变成了爱的

37、源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。(八、教学小结：连续低音播放让爱住我家，教师寄语。亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会； 它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出； 它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家永久洋溢着亲情，让我们的家永久布满爱！九、课后作业：父亲的故事过渡1、为你的长辈做一件你力所能及的事如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等2、将这一过程及感受写成一篇 300 字左右的短文。七、板书设计：板书的设计主要让学生对一堂课的构造和内容有更直观的生疏，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性生疏上升到理性阶段。好了，我的说课就到这里，感谢大家！闲逛说课稿

38、 6 敬重的各位评委：大家好！我叫某某，今日我说课的内容是当代著名作家莫怀戚写的一篇文章闲逛。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进展说课。一、教材分析闲逛这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围围着有关亲情和家庭生活的，闲逛正是表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外闲逛的“生活细节”， 表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。二、学生分析七年级学生拥有猛烈的奇异心和旺盛的求知欲，活泼好动，不宠爱被动地承受学问。缺乏良好的观看生活的品质，对生活缺少体验

39、。初步具有自主、合作、探究学习的力气。三、教学目标。（1） 准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。（2） 揣摩词句含义，品读文章清爽质朴的语言。（3） 引导学生认真去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。四、教学重难点。重点：感受文章浓浓亲情，增加学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言，品尝文章深刻含蓄的意蕴。难点：理解文章最终一句话所具有的象征意义“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”五、教法学法教学方法：1.情境导入法 2.诵读教学法 3.多媒体关心教学法 4.语文活动式教学法学法指导：1.圈点勾画。2.朗读感悟 3、情感体验法 4、小组合作法六、教学过程一情景导入，渲

40、染亲情观看公益短片妈妈洗脚，学生谈感受，由此导入课：洗脚原来是一件很寻常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今日我们来学习一篇关于亲情的文章闲逛。二、朗读课文，感受亲情1、教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言表达闲逛过程，理清作者的行文思路。2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。3、检查阅读效果：（1） 读准字音，理解词义嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所（2） 思考问题：闲逛的时间、地点、人物？闲逛中发生了什么事情?结果如何?从闲逛这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？三精读课文，探究美点1、语言美（1） 用你最宠爱的方式朗读，从文章中找出你认为写

41、得最精彩的地方。（2） 承受“我最宠爱的是，由于它美在”的句式，谈谈你宠爱的理由。语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，提高学生的语文素养。2、人性美课堂活动设计：鲜花献给可敬的人假设你有一束秀丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？ 请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。3、景物美默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用。在课本上做标注四理解主题，升华亲情一个闲逛中的分歧，在一家人的相互理解，相互敬重，相互关爱中消退了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们

42、齐读文章最终一段，感受一家人的温馨幸福。理解课文最终一句话的深刻含义。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来就是整个世 界”。五拓展迁移，表露亲情诗意表达仿写句子家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。家，是六真诚行动，亲情延长 、将本文朗读给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。 、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散闲逛七总结全文，表达祝福。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们认真灵来呵护。家，更是一

43、副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。教师把下面这副对联送给大家，让我们全部的家都永久布满爱，永久洋溢着浓浓的亲情。上联：全家四口早春闲逛互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱闲逛说课稿 7 说活动目标：1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。说重点难点：活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。固然在过

44、程中谜底不是确定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个赏识的过程中留意故事的完整性，在分段赏识时，从故事开头到“留神坑洞”的那段，内容根本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢?”引起孩子完整赏识故事的兴趣，在完整赏识时了解答案。说活动过程：(一)分段赏识故事今日让我们去生疏一个朋友，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家? 你怎么知道的?教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀? 教师回应：1) 他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气!2) 他还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。一起来和兔子先

45、生打个招呼：兔子先生好!播放课件：小朋友们好，今日我要出门去闲逛，你们想不想一起去呀? 让我们一起去闲逛，让我们一起去闲逛，看什么样的草地?教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。让我们一起去闲逛，让我们一起去闲逛，感觉阳光怎样? 教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温顺。刚走了一会儿，是什么标志?(幼儿观看表达) 播放课件：噢!这是往前走的标志。咦!这又有一个什么标志?(幼儿观看表达)播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!假设是楼梯的标志，那么他会去哪呢?这个标志有点看不懂呀!(幼儿观看表达) 播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒!下面的标志可有点惊异!是什么意思呢?(幼儿发散想象) 教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是留神斜坡的标志。哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)教师回应：1) 兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。2) 看看兔子先生的脸上，