《找春天》小班语言教案（18篇）.docx

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1、 找春天小班语言教案（通用18篇）找春天小班语言教案 篇1 【教学目标】 1、学会认读9个生字，会写9个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文。 3、粗略地了解春天的漂亮。 【教学重、难点】 1、学会认读、书写生字。 2、朗读、背诵课文。 【课时划分】 两课时。 第一课时 课时目标 1、学会9个生字，会写9个生字。 2、自读课文，读得正确、流利。 3、粗略地了解春天的漂亮。 教学预备 录音机、磁带、生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、谈话：同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗?(想) 2、放音乐小燕子 同学们留意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型 3、师语：小燕子

2、还有话对大家说呢，想不想听?(放录音) 录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗?(情愿) 师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，教师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家翻开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行) 二、初读课文，扫清生字障碍 1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。 2、小组合作学习，沟通识字方法。 3、请小教师上讲台进展识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。 三、生自由识字 四、

3、稳固识字 师语：刚刚我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字 1、师出示字卡：学生开火车认读。 2、出示带有生字的句子进展朗读。 五、自由朗读全文 1、自己读课文。 2、指导朗读： 师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听? (抽生读、生开火车读、分角色读。) 3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗? (齐读课文) 4、小结： 小燕子听了以后，特别快乐，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。” 六、指导书写 1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读) 2、教师范写，学生仿写。 3、教师巡察指导。 七、布置作业 熟读课

4、文。 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、背诵课文。 教学预备 一、复习旧知 认读字卡 出事带有生字的句子朗读。 二、感情朗读 1、轻声自由朗读课文，标出自然段。 2、听录音朗读。 3、仿照录音朗读。 4、自由读课文。 5、指名读自己喜爱的段落，教师相机指导朗读。 6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。(同桌互读班内读) 三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习) 1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的? 2、小组争论： 小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么? 春天有什么特点，你能说说吗? 四、稳固练习(预备四份题，分别发给每个小组一份)

5、连线： 小草是春天的 琴声 找春天小班语言教案 篇2 活动目标： 1.通过故事的感受,发觉春天的自然气候变化。 2、进展字卡与图片的配对,理解文字的涵义。 3、激发对自然环境的探究兴趣。 活动预备： 图片、音乐春天歌 活动过程： 一、开头局部： 出示小熊先生气后又快乐的两张表情图片,进展比照引出活动,同时也设一悬念,激发幼儿想听,仔细听,想找到答案这一愿望。 二、根本局部： 1、结合图片叙述故事,并引导幼儿争论,回忆故事的内容。 2、教师出示可活动教具,过操作边争论故事中春天的风光3、教师和幼儿共同争论,除了蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的熟悉。 三、完毕局部： 师幼共同表演唱春天歌使

6、活动再一次得到升华、更多元化。 四、活动延长： 建议小朋友也像蜜蜜那样,到户外找一找春天的踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴趣。 找春天小班语言教案 篇3 活动目标： 1.引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。 2.在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发幼儿宠爱春天的情感。 3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 4.培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备： 春天的图片、歌曲 活动过程： 一、去户外感受春天 1.带着幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。 （1）用小手摸摸小草，有什么感觉？ （2）光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉？ 2.幼儿分散、自由地查找其他春天的

7、风光。 （1）争论：你找到的春天在哪里？ （2）教师用歌曲春天的歌词进展小结。 二、观赏歌曲春天，试着用歌声表达对春天的宠爱 1.师：今日我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚刚找到的春天的风光，想听吗？ 2.观赏歌曲 提问：你听到歌曲里面唱了什么？ 3.（出示春天的图片）再次观赏歌曲，并学唱。 4.幼儿和教师一起用歌声、动作表达对春天的宠爱之情。 活动反思： 通过活动，幼儿知道了最先告知我们春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观看小动物的形状特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开头新生命，吸取养分的季节，既萌发了幼儿观看小动物的兴趣，又增加了幼儿的观看和表

8、达力量。 找春天小班语言教案 篇4 活动目标： 1、知道小草绿了，花儿开了，春天来了。 2、情愿用完整的语言来表述自己的感受。 3、体验明显的季节特征。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 幼儿园户外（选择到有开花的树边上）。 活动过程： 一、观看小草的变化。 1、看看草地上小草有什么变化？（发芽，变绿了） 2、让幼儿轻轻滴摸摸小草，在草地上躺一躺是什么感受？ 3、教师引导幼儿把小草扒开，看看小草下面有什么隐秘？ 4、闻闻小草是什么味道的？ 教师小结：春天来了，小草发芽了，会长出嫩嫩地芽，小草的根在地下面。 二、观看春天的花朵。 1、带着幼儿找找看看

9、幼儿园里什么花开了？ 2、这个花叫什么名字？是什么颜色的？ 3、每一朵花是一样的吗？它们有什么变化？ 4、教师小结：春天来了，许多花都开了，有的开花了，有的还是花骨朵，春天的花是五颜六色的。 活动反思： 结合春季让孩子自由的在园内的草地上感受春天的到了。孩子们都是通过自己的眼睛观看发觉的，小草发芽了，花开了，在教师的引导下发觉它们的变化和不同。而且孩子们还发觉原来冬天的时候小草的根就在地底下，并没有死去，到了春天就会长出来。 通过本次周末活动孩子们能关注自己四周的环境的变化，喜爱观看、发觉问题。 找春天小班语言教案 篇5 活动目标： 1、初步了解春天的根本特征，学说“我找到春天了，春天有，有，

10、还有。” 2、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 幼儿课前与家长一起找春天的照片 ；找春天PPT 活动过程： 一、听一听故事小熊蜜蜜找春天 1、提问：今日我要请你们听一个关于谁的故事呢？ 小结：你们真聪慧，学会了认真观看。今日要听一个关于小熊蜜蜜的故事。 2、观看PPT小熊蜜蜜找春天（完整播放） 提问： 在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来了，他发觉自己的房子怎么了？ 小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发觉房子经过一个冬天处处是灰。

11、 蜜蜜把房间清扫完了，觉得房间里缺了什么？发觉房间里没有春天，蜜蜜 打算做一件什么事情？ 小结：小熊蜜蜜把房间清扫的干洁净净，发觉房间里没有春天，于是就去找春天。 小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么说的？ 个别幼儿说，最终整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。 总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。 3、学会说“我找到春天了，春天有，有，还有。”（播放最终一段总结句） 总结：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。 过渡语（课

12、件小熊蜜蜜说）：我找到了春天，你们找到春天了吗？ 二、说一说自己找到的春天。 1、观看PPT我找的春天请小朋友说一说自己找到的春天。 提问：你找到春天了吗？春天有什么？ 总结：我找到春天了，春天有，有，还有。 2、边看PPT边和朋友说说找到的春天。 三、唱一唱春天的歌春天在哪里 原来春天那么美，信任春天的歌也肯定特别好听。我们一起来听一听吧。 活动反思： 本活动重点是了解春天的根本特征，学说“我找到春天了，春天有，有，还有。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具预备上来看，制作的课件图片艳丽，形像生动，能突出重点，能较好的为教学效劳。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜

13、蜜会从冬眠中醒过来呢？”小朋友有点茫然，答复不出，可能这个问题对于小班来说比拟难，故事里叙述的也不是很问题很接近的。当时我也做了准时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了？”孩子们就答复出来了。我在提问的相宜性这一点把握的不够好，问题的难度要相宜，提出的问题要使幼儿能够承受，在幼儿理解内容的根底上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、鼓励幼儿的思维动身，引导幼儿在定势范围内连续思维。其次个环节中，前半段个别孩子沟通时，孩子们能紧紧围绕教师的重点去说“我找到春天了，春天有，有，还有。”后半段请小朋友相互边看照片边说说

14、自己找到的春天时，孩子的留意力都集中在了照片上，忽视了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期预备时，请家长和小朋友找春天时讲清晰拍摄要求和重点。最终一个环节是听听春天的歌曲， flash比拟美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的进展特点和规律是全都的，不会过易也不会过难，而且较详细，易于衡量，可落实，其次这个目标是特别和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是全都的，所以，这节课的目标达成度是比拟好的。 活动点评： 教师课件做的很生动，发动家长和小朋友一起去公园查找春天、拍摄照片这样的形式，让孩子

15、真正参加进来，这一点能让小朋友能很好的投入到找春天的情景当中，真实地感受到春天的美！建议：故事可以分段观赏，能更好的理解故事。 找春天小班语言教案 篇6 目标： 1、能细心观看，找寻，发觉春天里漂亮的风光。 2、感知春天的美妙，喜爱春天，能表达自己对春天的宠爱之情。 过程： 一、情景导入 1、提问：现在是什么季节？ 2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。 （播放课件出示一首歌和一些照片） 3、歌曲里面唱了些什么？ 二、引导幼儿观看春天的美景 1、师：春姑娘变成了很多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。 2、教师示范找一

16、个小精灵 3、幼儿自由的查找，教师做一些讲解。 4、小结：春天有，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做嬉戏，真快乐。他们说：春天真是太美了，我们要拥抱漂亮的春天。你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。 三、表达自己对春天的宠爱之情 找春天小班语言教案 篇7 学习目标： 1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 4、写一篇有关春天的日记。 教学过程(第一课时) 一、课题教学。 1、请学生说描写春天的词语。 2、是的，春来了，春来了，她像一

17、个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧！(板书：找。完整课题) 二、初读感知。 1、春就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(用笔画一画) 3、你找到什么?你发觉了什么?(学生汇报) 三、精读课文。 1、不仅找得认真，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。 2、教学47自然段。 (1)指名读。 a、读了这句话，你有什么感受吗? b、你能想像这幅漂亮的画面吗? c、你有

18、什么想说的吗? d、指导朗读。 (2)小组合作学习其他三句。 a、我们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者还想说些什么? b、小组汇报。 c、看着板书指导朗读。 d、试着背一背。 (3)仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。 3、学习第8自然段。 (1)课文中还有一段话，是教师很喜爱的(范背第8自然段)。 (2)想不想自己去读一读?(生读) (3)文中用了女字旁的她，你体会到了什么? (4)读了段话，你感受到了什么?(春是一个淘气的孩子，是一个得意的娃娃，是一个漂亮的姑娘) 4、小结，扩大课题。

19、春姑娘从躲隐藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！(改课题：找春天-春天来了！)让我们用最美的声音欢送春天的到来！(全班齐读) 四、课外延长。 孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都能找到了自己眼里的春天。(写本学期第一篇日记) 五、总结。 同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。春天让我们想起一首歌、一首诗、一个故事。去收集有关春的信息。 找春天小班语言教案 篇8 活动目标： 1、通过看看、讲讲、找找春天，初步了解春天的季节特征

20、。 2、学习相应的词语：温和、嫩叶,初步学习句型“有有还有”。 3、知道春天万物清醒，激发幼儿爱大自然的情感。 活动预备: 1、漫步时给孩子布置任务，在幼儿园里找春天。 2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观看、表达。 3、勾线笔白纸各一（为主题活动漂亮的春天作铺垫） 活动过程： 1、通过谈话引出主题：找春天 小朋友前天我们漫步去做了什么？（找春天） 我们来说说春天到了，幼儿园哪些景物变美丽了？(引导幼儿表达) 2、 说春天（幼儿表达教师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣） （1）柳树上一根垂下来的树枝像什么呢？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶） （2

21、）地上呢？（嫩绿的小草） （3）还发觉了什么？（漂亮的花开了,引导幼儿用“有有还有”说话。) （4）春天到了天气变得怎样了？（温和）你怎么知道的呀？（扩展延长到蝴蝶、燕子等） （5）幼儿依据简画讲讲。 3、小结。 春天到了，天气慢慢变得温和，草地绿了，树上长出嫩叶，漂亮的花开了，小朋友脱下了棉衣，换上了毛线衣，运动服，又可以春游、放风筝，春天是漂亮的季节。 找春天小班语言教案 篇9 教学预备： 生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去情趣。 3.喜爱春天，情愿去观看，发觉

22、。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达喜爱大自然情感。 教学过程： （一 ） 一、画面引入。 播放早春课件，学生说说早春特点。 师：春天刚刚到来时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天踪迹。当我们发觉春天时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉欢乐。让我们先读读课文，看看文中小朋友在春天里发觉什么。 二、初读课文，认读生字。 1.自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉生字，想方法记住生字。 3.小组派代表汇报本组熟悉生字，沟通识字方法。 4.口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发觉。 1.

23、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样心情找春天呢？带着这个问题读其次自然段。 2.读第三自然段，能读出什么？ 3.找到春天是怎样？带着这个问题反复读课文，从找春天过程中感悟春天，体会找春天乐趣，体验发觉欢乐。 4.带着欣喜心情读课文最终一段，体会找到春天欣喜与感动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，制造想象气氛。师生一起有感情朗读课文。 （二） 一、复习稳固。 .同桌抽读生字卡。 .有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积存，练习背诵。 .展现读自己认为最美句子或段落，说说自己读后体会。 .选择自己喜爱词语、句子、段落，用

24、自己喜爱方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 .背诵课文。 .个别抽背。 三、指导写字。 .认读生字。 .扩词练习。 .重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错笔画和部件。 .学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里发觉，然后写一两句赞美春天句子。 六、实践活动。 选择适当时机，让学生到野外实地观看，用自己喜爱方式登记自己发觉春天，可以从气候、植物、动物、人们活动等方面变化着眼进展观看。 找春天小班语言教案 篇10 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教

25、学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前，带着学生走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。 课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进展语文实践活动。 【教学策略】 1.实行“自主、合作、探究的学习方法”。 2.教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3.课时安排：两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带着学生春游时的活动场面） 1.小朋友，通过刚刚播放的春游活

26、动场面，你能说说在活动时你发觉什么吗？ 2.学生自由表达，谈谈自己的收获。 3.过渡：春天来到，大自然发生很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1.自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2.同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3.过渡：刚刚小朋友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小教师来教大家读一读。 4.出示生字（屏幕打出） （1）小教师领读，学生跟读。 （2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用

27、“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5.出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1.指名读自然段。一边读一边评。 2.带着感情朗读。 3.指导写字。要让学生先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4.学生沟通。体会字体美观、标准。 5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6.学生仿

28、写。在书上仿写两个，身坐端正，字写标准、美观。 四、轻声齐读，整体感知 1.齐读，想一想我们跟随找到什么？春天发生什么变化？（学生板书图画，学生贴词语） 2.学生沟通。 3.学生质疑，合作讨论。 五、朗读课文，扩展活动 1.让父母当评委，朗读课文。 2.向父母介绍学习找春天这篇课文学会哪些字，发觉什么。 其次课时 （设计思路：在初读课文，熟悉生字，理解词语，解课文主要内容的根底上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，制造性地使用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践力量，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。） 一、谈话，激趣导入 同学们，上节课教师和小朋友一起走进春天，通过我

29、们留心观看，我们发觉春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到什么？ （生一边说，师一边画、一边写。） 小草野花嫩芽小溪 二、品读，品尝佳句 1.出示“大方”一词，找一找、读一读、说一说。 2.指名读47自然段，体会排比句特点。 3.看读，体会感情。 （1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 （2）学生读课文，教师看读、指导。 4.自由读。可以找伙伴读，找教师读，带动作表演读，体会春天来，万物急迫来到大自然的心情。 5.观看板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6.自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积存本上。 三、观赏，自主表达 1.

30、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2.教师将预备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 3.毛遂自荐背诵课文。 4.引读。 师：春天来！生：我们，我们，我们，我们。 师：她在，生：在； 师：她在，生：在。 5.集体齐背。 四、拓展，升华情感 1.启发谈话：说一说，我们看到什么，听到什么，闻到什么，触到什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组争论；找伙伴探讨。 2.争当小画家，动手画一画漂亮的春天。（预备画布，集体创作） 反思 找春天是二下第一课，本课教学时我采纳多种方法指导朗读，我想进入新的教材，将课堂的学习时间还给

31、学生，让他们自己去感悟领悟课文 学习课文之前，我首先进展范读，使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。 接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求： (1)借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。 (2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教教师。 (3)读通课文后，标出自然段序号和圈诞生字。对于课文中消失的难读的字和较长的词组，要准时提示学生留意。 解决字词，就要品读课文，这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！其次段我让学生找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适

32、时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这漂亮的风光，我们应用希望、快乐的、急迫的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面栩栩如生地呈现在我们面前，为春天增加不少生气。读这一局部时，要读得亲切活泼。 最终理解课文，还要进展朗读的反应，这时，我安排学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进展背诵的练习。 找春天小班语言教案 篇11 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。 2、体验春天是个五彩

33、缤纷的季节，感受春天的美。 活动重点： 理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。 活动难点： 体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。 活动预备： 春天的颜色课件、不同颜色的信封。 活动过程： 一、观赏故事 （价值分析：通过分段叙述，理解故事内容，感受故事中的美丽语言。） 现在是什么季节啊？有一只冬眠的动物也想来看看春天。（维尼）维尼给我们带来了一个关于春天的故事找春天。 1、谁告知了维尼春天的颜色？ 2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢? 4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢? 5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色，有甜甜的红色，还有

34、跳跳的白色。 二、想象春天 （价值分析：通过故事，引发孩子对春天颜色的思索，给与孩子肯定的空间进展联想。） 1、春天还会有别的颜色吗？维尼回到家，收到了许多朋友的来信，告知它春天的颜色。 2、会是谁寄来的呢？请你帮帮维尼。 3、你的信封里是什么颜色，会是谁寄给维尼的?（幼儿沟通争论） 4、突然维尼感动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。” 过渡语：今日我也带来了一幅春天的风光。 5、找一找你刚刚说的朋友在这幅画里吗？ 6、除了这些你还找到了谁？ 小结：原来春天里有这么多，这么美的颜色啊，春天真是个漂亮的季节！ 三、活动延长 我这里还有一封没寄出去的信，还想告知维尼春天的颜色吗

35、？我们一起到外面去找一找吧 找春天小班语言教案 篇12 教学预备： 生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： （一） 一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏；我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹，当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐，让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。 二、初读课文，认读生字。 1.自由轻声朗读课文，留意要借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。 3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 4.

36、口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发觉。 1.读着课文，你感受到我们几个小朋友是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。 2.读第三自然段，能读出什么？ 3.找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天。体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。 4.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，制造想象的气氛，师生一起有感情朗读课文。 （二） 一、复习稳固。 .同桌抽读生字卡。 .有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积存，练习背诵。 .展现读自己认

37、为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 .选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存，可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 .背诵课文。 .个别抽背。 三、指导写字。 .认读生字。 .扩词练习。 .重点指导溪、摇、躲、躲四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 .学生练习。 四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观看，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天。可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进展观看。 找春

38、天小班语言教案 篇13 活动名称：小熊找春天 设计意图；春天是一个诗情画意的季节，漂亮的春天衬托着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。 活动目标： 1、观赏理解故事内容，能依据故事中的句式进展简洁的仿编。 2、观看自然环境的变化，了解春天的季节特征。 3、感受春季到来万物变化漂亮情景，萌发喜爱春天的美妙情感。 活动重点：了解春天季节的特征，感受漂亮的春天。 活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。 活动预备 ： 1、PPT小熊找春天。 2、音乐今日天气真好 活动过程： 一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。 谈论：现在是什么季节

39、？春天里有那些朋友呢？ 小结：春天的朋友有许多，让我们一起听一听教师带来的关于春天的故事吧。 二、根据画面线索，观赏散文诗。 观赏故事：妈妈说春天来了，快去欢送春天吧！小熊说春天是谁呀？她在哪里呢？就出门去查找。 观看争论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？ 观赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。” 观看争论画面二：谁来了，她是春天吗？ 观赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。” 观看争论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？ 观赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。” 观看争论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？ 观赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。 山顶上好温和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。 暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？ 三、回忆诗歌内容，依据故事中的句式进展简洁的仿编。 1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？