《数星星的孩子》教案8篇.docx

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1、 数星星的孩子教案8篇数星星的孩子教案 篇一 课前透视 数星星的孩子是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。 这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生布满着吸引力。教师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文力量培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观看、擅长观看、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声”的教学效果。 教学目标 1

2、会认9个生字，会写12个字。 2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 教学重点 识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、观看的好品质。 信息资料 小星星外形的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想熟悉他吗？（板书课题） （漂亮的夜空，闪耀的星星，悦耳的

3、音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。） 2资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们熟悉这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。 （培育学生搜集处理信息力量是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展现供应了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解课文做好了预备。） 对话平台 识字 1引导学生

4、用自己喜爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。 2嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进展生字的正音和识字记字的方法沟通。鼓舞学生共性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和构造上的留意事项，同时引导学生进展扩词和必要的识字方法的提示和指导。 （识字是阅读和协作的根底，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热忱，敬重并激发学生的制造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活泼了思维，丰富了积存。以人为本，为学生供应了自主学习的

5、时空，培育了学生的制造性和自主识字的良好习惯。） 3组内互读课文，进一步稳固识字成果，了解课文大意。 写字 1出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。 指读，组词。 2引导学生进展观看，找出难写的局部，沟通书写中应留意的事项。 3教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。 4学生练习书写，教师巡察指导，组织全班评议。 （写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重学生的观看体验，进展指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，

6、共同提高。） 朗读 1分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，预备在全班朗读。 2组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。 3读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ （在识字写字的根底上进展充分的朗读练习，培育了学生的阅读力量。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中教师也能有效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学） 其次课时 对话平台 复习 1出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。 2指读课文，让学生沟

7、通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。 （打好学生的根底学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。） 导读 1引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？ 2启发学生在读文后沟通自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进展深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思索张衡数星星的困难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的态度产生鄙视之情。 （

8、读书的过程是学生与文本进展充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分表达了训练意识，在敬重学生对课文共性化解读的根底上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。） 研读 1启发学生分组学习，合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长观看和思索的好品质。 2研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。 3学生分组研读课文，沟通读书体会教师巡察指导学生进展小组合作学习。 4学习汇报。在汇报过程中教师要在充分敬重各组发言的根底上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。 如要学会

9、提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？” 要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？ （让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开头就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。） 感悟 1教师利用课件出示“星空图”。营造气氛，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：熟悉北斗星、北极星。 2练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。 3引导学生在读书的根底上体会“果真的意思。 （情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热忱，提

10、高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。） 争论 1用下面的句式进展说话练习：“由于长大后，所以”和“张衡成了是由于”。 2从小张衡的身上你得到了什么启发？ （将语文训练与思想教育有机地结合，充分表达了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与争论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。） 数星星的孩子教案 篇二 数星星的孩子是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进展语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星

11、的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细态度。其次节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观看的认真及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第()六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。 值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”，很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这固然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会的意图，还没有真正理解

12、写这句话的匠心所在。那就是通过“很多、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规章。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。靠着对教材的理解，再从低年级学生的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地观看星星，难点是比方句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到详细，从最终一段着手，先展现结果，再推导缘由，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发觉当前课堂教学存在着比拟严峻、比拟普遍的现象那就是第一课时松、其次课时重、

13、第三课时空的弊病，针对这种状况，依据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，进展学生的智力，培育学生的力量。为了到达上述教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为根底，训练为主线，培育力量为目标”而步步绽开。 一、以识字为根底，采纳三步识字法，设计第一课时的识字教学 课标指出，阅读教学“是识字的根本途径”，要在语言环境中识字。依据课标制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生

14、借助拼音据词读音，然后在检查预习时，依据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮忙学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及稳固。其次步，在学生读通课文的根底上，充分利用语言环境进展字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮忙理解，通过造句学会运用，从仿照表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备定的识记字形的力量，我就利用学生学过的偏旁部

15、首、熟字、猜字谜、做嬉戏、辨别书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，到达会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的 二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程 训练是阅读教学的中心环节。由于学问在训练中稳固，力量在训练中形成，思维在训练中进展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。 如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的答复板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生

16、学得欢乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 我始终认为，教书不是教学问的本身，而是教获得学问的方法，重视学生获得学问的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进展了扎扎实实的训练。如教学“ 晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈知道了什么，然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的星星像珍宝，星星怎样“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空风光的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个

17、比方句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思索张衡数星星的困难。怎样使学生有这种感受我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的态度产生鄙视之情。在此根底上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体

18、会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进展，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学比照读等十多种读的形式，使学生参加读书的时机在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学 这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在其次课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是围着北极星转”的这个难点。

19、这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。 四、文以载道、文道结合，表达低年级语思合 科的特点，发挥其德育功能 数星星的孩子是一篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培育学生听说读写力量的过程中，留意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进展思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、仔细、认真，同时，在嬉戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”，文道结合，到达“

20、随风潜入夜，润物细无声”的效果。更何况，在其次课时、第三课时，我还要作进步的渗透。 通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容详细、方法得当、思路清楚、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，精彩地完成了教学任务，到达本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。固然，这节课还有一些缺乏之处：如有限的时间与课文内容丰富之间的冲突，上好课必需要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生状况不熟识，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。 学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门圆满的

21、艺术，但正是这些圆满，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探究、不断地奋进。 数星星的孩子教案 篇三 29、数星星的孩子 目标： 1、熟悉“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 重难点：标1、标2。 课前预备：收集有关张衡的故事。 导学过程： 第一课时 一、导入新课： 这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发觉了什么隐秘呢？我们一起走进课文去看看吧。 二、师范读课文。请生说说

22、张衡在数星星时发觉了什么？ 三、自读课文，学习生字。 1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。 2、（出示小黑板）指名当小教师教读生字、齐读。 3、同桌相互考生字，指名读，开火车检测生字。 4、指名说用什么方法记住生字的。 5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和构造。 三、讲读课文，理解课文内容。 1、自读课文，找出描写孩子得意的词语、句子。 2、四人小组争论：哪些句子、哪些词语写出了他的得意？你是怎样体会出来的？ 3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。 4、小组争论：他的爷爷奶奶为什么喜爱他？你喜爱他吗？ 5、学了课文，你最想对谁说什么？ 比方：我最想对张衡说，你真是个仔细的孩

23、子！ 我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！ 6、学了课文，你明白了什么？ 7、齐读课文，把你的体会读出来。 8、指名分角色朗读课文，全班评议。 全班分角色朗读课文。 四、作业： 1、回家有感情地朗读课文。 2、收集有关张衡的资料。 其次课时 一、复习生字。 指名读、全班齐读、开火车读。 二、引导复习课文也许内容。 三、沟通收集的有关张衡的故事。 四、学习会写的字。 1、以“我的发觉”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写标准美观的方法。 （1）我发觉了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。 （2）我发觉了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉

24、”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。 （3）我发觉了把字写美观的方法：“珍宝”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，相互让着点儿。读要求写的12个字，并进展书空练习。 2、用生字口头组词。 3、教师示范写字。学生书空。 五、生描红练习，留意写字的姿态。 六、作业：1、熟读课文，听写生字。 2、预习30课。 板书设计： 始终 总是 29、数星星的孩子 一夜 仔细、得意 （张衡） 几次（天文学家） 渐渐地转动 教学预备 篇四 字词卡片投影片 数星星的孩子教案 篇五 教学要求： 1、会认9个生字，会写12个字

25、。 2、正确流利地朗读课文。 3、深入研读第一、五小节，感受星星的美和张衡数星星的精神。 课前预备：课件 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，启发学习兴趣。3分 小朋友们，在晴朗的夜晚，每当我们抬起头，就能观察蓝天上有许很多多小眼睛，一眨一眨的，它们是谁呀？你们喜爱吗？ 那么多星星，你数过吗？在一千七八百多年前的汉代，有一个特殊爱数星星的小孩子，你们想熟悉他吗？那就跟着教师跨越时间的隧道去看看他吧！（师指，齐读） 二、范读课文，教学第5小节。10分 1、请你竖起小耳朵，认真听这个故事，边听边想：这个小男孩是谁？他是怎样的一个人？预备好了吗？我们要动身了！ 2、这个小男孩是谁呀

26、？他是怎样的一个人？并理解词语。 汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 钻研：特别仔细地讨论，不怕苦，不怕难。 天文学家：讨论天上的太阳、星星等这些星体分布在哪，怎样运行等天文现象的科学家称为天文学家。 3、谁能用上这几个词说一句话？教师也用它们写了一段话，谁来读一读？ （出示课文最终一个自然段）读的真不错！张衡是怎么成为闻名的天文学家的呢？ （板书：刻苦钻研）说说你对“钻研”的理解。 4、其实大家刚刚读的内容就是我们今日要学习的新课数星星的孩子中最终一个自然段。文中的张衡就是由于从小就对天文学问很感兴趣，并刻苦钻研，最终成为闻名的天文学家。就让我们也和张衡一样，用刻苦钻研的

27、精神来学习课文。 三、自读课文，学习生字。10分 1、翻开课本133页，自学课文，谁来读读学习要求？ （1）读通课文，给课文标上自然段序号。 （2）边读课文边标出自己不熟悉的字，用你自己喜爱的方式学会它。 2、学习生字，检查自学效果。 读生字表，记住字音。 （1）小朋友们读完了吗？读得可真仔细，生字朋友想考考大家。你要是熟悉它们就站起来大声叫叫它们的名字，不熟悉的就认真地听别人是怎么称呼它们的。 （电脑出示生字，学生自己认读） （2）有这么多小朋友都熟悉了，谁情愿一个人来试一试？（一人读一行）读得真不错，请你当当小教师，领着大家读一遍。 （3）我们一起读一遍吧！ （4）现在教师让它们把帽子摘了

28、，还熟悉吗？给自己的同桌读读吧！ （5）谁来试一试？ （6）开一列小火车吧！ （7）现在让我们轻松一下，一起做个摘星星的小嬉戏吧！ 夜晚的天空有很多的小星星，每颗星星后面都藏着一个词语，读对了，你就可以胜利地摘到星星。 3、屏幕上的星星摘完了，接下来让我们走进课文，在课文中查找星星吧！ 四、学习课文第一小节。12分 1、谁来读读课文的第一小节？请其他小朋友认真找找：这一小节中，哪句话描写了夜空中的星星？ 出示：晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。 （1）喜爱这句话的小朋友一起来读吧！ （2）读了这句话，你们体会到了什么呢？（美，多） （3）你从哪儿体会到星星许多、很美呢？ 多：满天 很多

29、 （4）拓展：你还知道哪些表示多的词语？ 美：珍宝 碧玉盘 （5）你见过珍宝和碧玉盘吗？是什么样子的？谁来介绍一下？（出示珍宝、碧玉盘）教师也带来了珍宝和碧玉盘，美吗？那我们就把这种美读出来。 （6）不光大家喜爱星星，教师也很喜爱这些漂亮的星星，也写了一句话，大家读一读。你喜爱哪一句，为什么？ 出示：晚上，满天有很多的星星。 （原句用了比方的手法，将星星写得更美更详细。）把什么比作什么？ （“撒”字用得好）怎样叫做“撒”？你能用动作表演一下吗？可以撒什么呢？这个“撒”字说明天上的星星许多，一颗一颗的，哪儿都有，多得数也数不清。小朋友，这么美的句子，想不想再读一读啊？ （7）读得真好，以后我们说

30、话、写话的时候也可以试着用上比方的手法、美丽的词语，让句子更生动、更详细。 2、在这么美的星空下，有个孩子在干什么呢？（经过反复补充，尽量把话说详细） 出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。 （1）这个小男孩其实就是张衡，他是怎么数星星的呢？出示动词，理解“仰”，正音。 （2）这些动作你会做吗？谁来仿照一下？ （3）我们也一起来学学小张衡数星星吧，预备好了吗？教师读句子并强调动作。 看课件，数星星。 （4）你数了几颗？浑身感觉怎样？为什么累、酸？ 3、你们才数了几十颗就那么累，张衡数了几颗呀？ 出示：一颗，两颗，始终数到了几百颗。 （1）一起读句子，张衡喊累了吗？ （2）

31、假如此时张衡来到你身边，你想对他说些什么？带着自己的感受读。 4、让我们带着小张衡数星星的精神有感情地读一读第一自然段！ 五、学习生字：数、珍、珠、玉 。5分 摘了星星，数了星星，再让我们写写星星吧！（出示生字）谁来读一读这些生字？你们最喜爱哪个呀？那我们就来写“珍宝”。 1、认真观看，他们有什么特点？（左右构造、王字旁） 2、知道王字旁有什么含义吗？（很宝贵、是珍宝） 3、范写，讲解三撇儿的写法：最终一撇最长，三撇要对齐。 4、学生练写，教师强调“三个一”：一拳、一尺、一寸。 六、小结下课： 满天的星星不只美，在它们身上还有很多好玩的科学学问和小故事呢！今日回去后，请小朋友们从课外书中、父母

32、那里或者其他地方去搜集一些有关星星的学问和故事，下回大家一起来沟通一下。 板书设计： 数星星的孩子 张衡 汉朝 天文学家 刻苦钻研 数星星的孩子教案 篇六 教学目标 1.学会本课“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“汉”、“研”、 “著”等7个生字，理解有关词语。 2.读懂课文一、六两节内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，进展学生智力，培育学生力量，渗透思想教育。 教学重、难点 学会7个生字，理解比方句，通过有感情地朗读，体会张衡小时候如何喜爱、仔细地观看星星。 教学过程 一、揭题、释题。 1.小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就观察天上有很多光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。在两千多年前，

33、人们常常看到一个孩子(板书：孩子)在数星星(板书：数星星)。这节课，我们就来学习21.数星星的孩子(板书：21)，读题。 2.从课题中你知道这篇文章写的是谁吗？写这个孩子的什么事？ 二、按要求自学课文。 请小朋友翻开课本， 自由轻声地读课文，完成以下任务： (出示投影) 读准课文中的生字新词。 标出每小节的序号。 思索：这篇课文主要讲了什么？ 三、检查自学状况。 1.出示投影，检查读音。 zhn mnhn yn yng 珍 珠 慢 慢 汉 朝 钻 研 仰着头 hng zh sh zh sho 张 衡 著 名 傻孩子 指 着 勺 子 chszhkodu 清 楚 撒 一 组 靠 着 北 斗 星 a

34、.找出每一行读音的特点。 b.开火车读分组读男、女同学对读-齐读，并准时进展订正。 2.这篇课文有几小节？(6小节) 3.这篇课文主要讲了什么？ 出示投影：这篇课文主要讲了( )( )的事。(板书：张衡) 四、学习第六段。 1.出示张衡挂图，告知小朋友这就是张衡的图像。他是什么时候的人？又是什么样的一个人？默读第六节找出来。 2.争论； a.张衡是什么时候的人？(板书：汉朝)读一读，告知学生汉朝是我国古时候的一个朝代，离现在已有两千多年了。 b.他是什么样的一个人？(板书：闻名的天文学家)读一读。 c.天文学家是讨论什么的？ d.谁给“闻名”找个近义词？(出名、知名)看76页的插图，告知学生浑

35、天仪是张衡创造的，可以观看天上日月星辰运动的；地动仪是张衡制造的世界上最早预报地震、测定地震方向的，看来张衡的确是一个闻名的天文学家。(指着板书说) e.用“闻名”说一句话。 3.看着板书，用“张衡、汉朝、闻名的天文学家”说一句话(不同挨次)。 4.张衡为什么能成为闻名的天文学家呢？(板书；刻苦钻研)理解这个词的意思。 5.用“由于长大后 ，所以”和“张衡成了是由于”的句式说话。 6.课文是怎么写的？齐读最终一节。 五、学习第一段。 1.长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的？听教师配乐朗读第一节。 2.这一节有几句？齐读第一句，说说你知道了什么。(出示句子：晚上，天空中有很多的星星)

36、3.天上有很多星星，书上是怎么写星星的？(出示句子，晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。) 4.教学“珍宝”，为什么都是“王”字旁？“珍宝”是怎么样的？这里“珍宝“指什么？可见星星是怎样的？ 5.“碧玉盘”是怎样的？这“碧玉盘”指什么？ 6.在碧玉盘似的天空中撒着很多的、像珍宝一样的星星，你觉得这夜空怎么样？ 7.比拟刚刚出示的两句话并指导朗读。 8.小张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？(板书；喜爱)他又是怎么去数星星的？(齐读二、三两句) 9.圈出动词，(板书：坐、靠、仰、指、数)读一读“靠”，上下构造。(出示：告 靠)全班小朋友做动作，“向左靠，向右，向后”，“仰”，左中右构造的字。做做

37、“仰”的动作。“指”用什么指？所以“才”一个学生上来表演张衡数星星，教师当奶奶。全班小朋友按这几个动作数星星。 10.小张衡数星星的样子是这样的，他又是怎样去数的呢？(出示：一颗，两颗，始终数到了几百颗)教师范读这一句。 11.教师为什么读得这么慢？(“，“停立刻间长，说明张衡数星星时很慢。) 12.为什么这么慢？(天上的星星多，一闪一闪)还有呢？(出示句子：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。) 13.“撒”是什么意思？(教师演示；把珍宝撒在盘子里，并用幻灯打出)撒下去的珍宝分布怎样？(有多有少，有密有疏，不匀称)星星像珍宝撒在碧玉盘里，可见星星在天空中的分布也是这样的，你们说好数不好数

38、？难不难？下面一起来数星星，谈谈有什么感觉？(教师用幻灯打出满天的星星，让学生看天花板上的星星数) 14.你们数了多少颗？小张衡呢？这“始终”是什么意思？(板书；始终)你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？说明张衡数星星是多么的(依据学生答复，板书：仔细)指导朗读这一句。 15.谁能看着这幅图(出示张衡数星星图)，把张衡数星星的情景说出来？(评议) 16. 有感情地朗读第一段(配乐)。 六、小结过渡。 教师表达：多少个夜晚，小张衡就是这样认真、急躁、仔细、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？(板书：)爷爷见了，又是怎么说的？(

39、板书：)张衡又是怎样 数星星的？(板书：)长大后的张衡刻苦钻研，小时候的张衡是不是也这样呢？(板书：?)我们下节课连续学习。 七、稳固字词。 1.卡片认读。 2，做课堂练习并加以订正。 (1)利用熟字记生字。 “迎”去掉( )换上( )就是“仰” “都”去掉( )换上( )就是“著” (2)加一加，记生字。 ( )+( )汉 ( )+( )研 (3)猜一猜，记生字。 人字下面藏三撇，王字站左边。( ) 非非一口咬掉牛尾巴。 ( )。 3.书写指导。 4.嬉戏；攀顶峰。 教案述评 浙江省台州市 陈君明 教案周秀萍教师是浙江省第五届教坛新秀。此教案就是她参与台州市选拔推举省教坛新秀评比时获一等奖第

40、一名的教案。 本教案有四个特殊：一是教学要求比拟明确。在安排教学活动前，大多提出教学任务，以任务导向，提高学习效率。二是采纳“变序教学”法效果好。本课时课文教学的任务是一、六两节内容。教师先教第六节，出示张衡挂图，通过读课文，带问题争论及教师讲解，让学生了解张衡是我国古代闻名的天文学家，并产生尊敬之情，为理解课文内容与意义开了好头。接着教师用启发性的问题过渡：“张衡为什么能成为闻名舶天文学家？长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的？”教师引导学生学习第一节，理解“一个满天繁星的夜晚，小张衡倚在奶奶怀里仔细地数着星星“的内容。学完了第一节，教师小结过渡：“多少个夜晚，小张衡就是这样认真、急

41、躁、仔细、刻苦地数星星，奶奶见了说他傻，他真傻吗？爷爷见了又是怎么说的？下一节课我们连续学习。“这样的教学思路清楚，环环紧扣。三是重视语盲文字训练。如张衡怎样数星星？教师先让学生圈出“靠”、“仰”、“指”等动词，接着教师当奶奶，指名一同学演张衡数星星，然后全班小朋友数”教师把珍宝撒在盘子里，用幻灯打在天花板上“的“星星”，体会仰着头数一闪一闪的星星的困难，熟悉张衡具有热爱天文与持之以恒的毅力。四是教师语言生动、简洁、标准，可称是学生们的表率。 评委们听了这堂课，赞扬周教师上了一节胜利、抱负的好课。 数星星的孩子教案 篇七 一、教学目标 1、初步认读本课的生字、新词。 2、理解课文内容，学习张衡

42、从小擅长观看和思索的好品质。 3、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 二、教具预备 星空图，有关张衡的资料，课件 三、教学课时：第一课时 四、教学过程： （一）、导入新课，激发学生学习的兴趣。 出示星空图同学们，你们观察了什么？有什么感受？星星多极了，假如对着蓝天让你数星星，你情愿吗？为什么呢？在很久以前，却有一个数星星的孩子（板书课题），他究竟是谁呢？让我们来读读课文了解一下吧。 （二）、初读课文，了解大意，认读生字。 1、（出示学习要求）你找到了哪几个生字？能读给大家听一听吗？ 2、读后检查，重点检查读音。 （1）认读生字。 述：瞧！教师把天上的星星也邀请下来做客了，它们是太阳系中的九个行星，教师依据他们离太阳的距离从近到远地排列了一下，点击行星的名称，逐个出示生字，谁来熟悉一下这些“星星”？（指名读，齐读）你发觉了什么？ （2）去音节认读生字。 （3）利用拼图嬉戏来认读词语。 （4）读含有生字的句子。 （三）、学习课文 1、师：现在教师要到科学学问的王国去，你们想去吗？那就快来读读课文吧！看看课文中都告知了我们哪些学问？自由朗读课文。 2、学习课文最终一个自然段。 读了课文，你知道了什么？（板书：张衡天文学家） （1）你是从哪个自然段知道的？（指名读最终一段） （2