《捞铁牛》的教学方案及教学反思3篇1.docx

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1、 捞铁牛的教学方案及教学反思3篇 捞铁牛教学设计 【教材分析】 这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大铁牛打捞上来的事，赞美了我国古代劳动人民的才智。 课文按事情的起因、经过、结果表达了捞铁牛的过程，层次清晰，行文简明有序，重点突出。 【学情分析】 通过本课的学习，学生应当能娴熟把握本课的生字词，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而熟悉到古代劳动人民的才智，激发起爱科学、学科学、用科学的兴趣。 【教学目标】 1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙老捞铁牛的方法，体会生产和生活都需要才智。 2、认字8个，写字8个。 3、理解“笨重、谈论纷纷、漂浮、精彩”等词语在课文中

2、的意思，学习“栓、浮、绷、拔、拖”等动词。 【教学时间】两课时 【教学预备】“班班通”（多媒体课件），课前预习。 【教学过程】 一、谈话导入新课。 1、师：同学们，铁牛你们见过吗？出示铁牛图片熟悉铁牛，学习“笨重”一词。 2、今日，我们就来学习一篇与铁牛有关的课文。（出示课题：捞铁牛）学习“捞”字。 二、质疑课题。 请同学们齐读这个课题。看了题目，你们都想知道什么？ 三、播放课文朗读读音，学生一边看书一边听。 四、布置自学课文。 1、初读课文，自学生字，看拼音读准字音。 2、沟通不理解的词语意思。 3、想想课文按什么挨次写的？试着给课文分段，概括段意。 五、检查读书状况。 1、出示字、词卡片，

3、认读。 2、朗读课文，弄清课文讲的故事内容。 3、学生质疑。 六、学生默读课文，思索以下问题：（课件出示问题） 1、怀丙在什么状况下提出捞铁牛的？ 2、怀丙为了捞铁牛做了哪些预备工作？你觉得怎么样？ 3、打捞铁牛的工作是分几步进展的？你觉得怎样？ 4、为什么说怀丙是宋代精彩的工程家？ 七、沟通争论上述问题，深入读文。 1、读课文第1、2自然段，沟通争论第一个问题。说说“谈论纷纷”的意思，启发学生想象：人民会谈论什么呢？ 指导读和尚说的话。 2、读课文第3自然段，沟通争论：为捞铁牛和尚做了哪些预备工作？ （1）指名读文后先四人小组争论，再全班沟通并板书： 潜水摸牛 备船装沙 拴船搭架 粗绳拴牛

4、（2）引导学生用“先再然后最终”表示挨次的词把和尚为捞铁牛做的四项预备工作连起来读一读。 3、读课文第4、5自然段争论沟通人们是怎样捞铁牛的呢？ （1）学生运用多种形式读课文，读后做下面的练习：给以下动词排序，说明捞铁牛的经过。 浮 绷 离开 拔 拖 铲 划 （2）引导学生用四个字的词概括一下捞的过程，并板书： 铲沙拔牛 划桨拖牛 （3）指导写法：重点写一个，其他的略写，即有详有略。 （4）启发想象：八只大铁牛都被拖回来后，人们又会怎么想？说了些什么？ 4、齐读课文第六自然段，画出“精彩”一词，引导学生体会，怀丙的才智高于四周全部的人，大家都解决不了的难题他很简单地就解决了，这就是“精彩”的意

5、思。 八、总结课文。 1、怀丙是宋朝人，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，这说明白什么？你从中受到了什么启发？ 教师总结：怀丙的方法来源于生活阅历。 2、启发学生说说：你有没有更高超的方法？ 九、布置作业。 1、回家做怀丙捞铁牛的模拟试验。 2、像课文第四自然段那样，有条理地把自己想出的方法写下来 【板书设计】 捞铁牛 潜水摸牛 怀丙 备船装沙 拴船搭架 精彩 粗绳拴牛 铲沙拔牛 划桨拖牛 捞铁牛教案 篇二 捞铁牛教案 教学目标： 1、学会本课生字、词。朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的科学道理。 2、熟读课文，自主、探究，抓住主要内容。 3、学文感受我国古代劳动人民的聪慧才智，

6、启发学生爱科学、学科学。 教学重点 弄清怀丙和尚在捞铁牛前做了哪四项预备工作，是怎样把铁牛打捞上来的。 教学难点 学习“抓住主要内容”，感受我国古代劳动人民的聪慧才智，启发学生爱科学、学科学。 课前预备 多媒体课件、课前搜集与文中内容有关的资料 教学流程 一、直接导入新课： 今日，我们连续学习第17课“捞铁牛”。（板题） 二、课件展现“事情的起因”，比照引入重点： 1、上节课，我们初读了课文，知道了铁牛下沉的缘由。下面，教师将向全班公开聘请“小小讲解员”一名，谁情愿报名？请你一边看着画面，一边为画面配上讲解词。（边放边配）师评价：感谢讲解员的精彩讲解。 师：是啊，拴浮桥用的八只巨大的铁牛陷入了

7、河底的淤泥里。此时此刻，你们最想做的事是什么？（把铁牛捞上来） 2、聪慧的你，能想出什么好方法？（生介绍想法） 3、师：各位将来的工程专家，你们真可谓是足智多谋、聪慧过人。教师信任，在科学技术高度兴旺的今日，你们肯定会快速、省力的把铁牛捞上来。不过，在距今一千多年的宋代，在那个科技极其落后的年月里，在没有任何机械设备的帮忙下，却有人能捞起铁牛。他是谁？（板书：怀丙）他是怎样办到的呢？ 三、抓住重点内容，集中学文： 1、师：好，欢送大家乘坐时空机。让我们穿越时空隧道，向宋朝河中府城外的铁牛下沉地动身。“呜”目的地已经到达。请立刻走进课文中最精彩的局部，具体了解怀丙和尚在打捞前做了哪些预备工作？以

8、及他是怎样指挥打捞的？ 2、敢不敢与你的小伙伴一起“挑战三星”？课件出示：挑战三星 3、请从A、B两组中自由选择你们最感兴趣的一组，共同讨论、解决。 四、学生合作后沟通： 1、师：请A组同学先来承受挑战！将你们的合作成果与大家共享。 2、一组汇报： 教师指导读中概括：“我从哪一句做了解到这句讲的是第一项预备工作。提纲可以列为什么。（瞧，你的概括力量多强！）（相机板书） 3、师：预备工作果真与文中描述一样吗？请看屏幕。播放课件：预备工作 教师评价：A组同学依靠集体的才智，共同学懂了“预备工作”局部。你们真棒！教师嘉奖你们三颗星。播放课件信任B组同学也不甘示弱，肯定会为大家带来惊喜。 4、二组汇报

9、： 分句读后抓重点词，讲明缘由。播放课件，边放边加上红点 个别读。 师：铁牛马上开头打捞了！请立刻光临打捞现场。教师将连续聘请1名“小小讲解员”，为我们进展现场讲解。（边讲边放） （亲爱的观众，请屏住呼吸，千万不要刺眼。怀丙立刻就要开头打捞啦！只见。让我们一起为他欢呼吧！） 师评价：二组同学果真为我们带来了一份惊喜。你们真了不起！教师也嘉奖你们三颗星。播放课件 五、学懂两局部后，合而为一，整合思路： 师：同学们，你们凭借自己的努力，伙伴的合作，了解了怀丙在打捞前做了这些预备工作，以及他详细是怎么指挥打捞铁牛的，那么，关于这两局部，你还有什么疑问？ （可能性有： 学生提问：怀丙和尚在捞铁牛时，为

10、什么不直接打捞，而是费尽心思，做那么多烦琐的预备工作呢？教师也有同样的疑问。 学生若提不出，教师便问：教师此时却产生了一个疑问，你们能帮我解决吗？）课件出示：争论 六、总结全文，将情感集中再现： 同学们说得对。就这样，怀丙用同样的方法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。课件出示：夸一夸现在，你最想用什么语言来夸夸怀丙？夸夸古代劳动人民？夸夸中国人民呢？ 七、作业超市： 同学们，这节课，我们不仅一起学到了很多学问，而且，教师还从你们身上学到了许多。为了感谢大家，教师带你们去作业超市逛逛。播放课件：作业超市 板书设计 捞铁牛 预备工作 打捞经过 潜水摸牛 泥沙削减 船装泥沙 船身上浮 并船搭架

11、 绳子绷紧 粗绳拴牛 铁牛上拔 山沟里的孩子 教学目标： 1、 了解课文内容，抓住重点语句体会山沟里的孩子学习的困难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神； 2、 了解课文内容，理清段落构造，能将课文分为两个局部； 3、 抓住重点语句理解课文最终两段的意思，体会“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义； 4、 感受本文语言生动，并前后照顾，有感情的朗读课文。 教学重点： 1、 抓住重点语句体会山沟里的孩子学习的困难，体会“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义 2、 有感情地朗读课文 教学难点： 抓住重点语句理解课文最终两段的意思，体会“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义。 教具预备： 多媒体 教学

12、过程： 一、激发情感，初步感受山沟里的孩子的生活 1、 告知教师今次返校你是怎么来的？爸爸、妈妈给你带来什么好东西？ 2、 可是，在遥远的山村，却有着这样一群孩子，让我们走进大山，去熟悉他们。 3、 播放课件 二、板书课题：山沟里的孩子 三、自读课文： 1、 出示课件：读书小建议：（、仔细读课文，做到字字洪亮，遇到不熟悉的字想方法解决；、遇到难读的句子多读几遍，做到句句通顺。） 2、 检查朗读：接读课文，其他同学认真听，朗读的同学是否把每个字都读正确，把每句话都读通顺了。 3、 默读课文，边读边想，这些山沟里的孩子是一群怎样的孩子？ 4、 集体沟通：板书（爱学习的、辛勤刻苦学习、上学不简单、乐

13、观得意） 四、深读课文，体会山沟里的孩子的辛勤、刻苦 1、 出示读书建议：（ 1、默读课文，划出感动你的句子，然后同桌沟通一下自己的感受。） 2、 学生读课文，谈感受 3、 集体沟通，感情朗读课文 第一组：（ 1、孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。 2、孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去）板书：路远、难走、危急 其次组：（ 1、野葡萄由黑变绿了由黑变红了。 2、山楂果由红变黑了由蓝变黑了。）板书：时间长 第三组：（ 1、远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。 2、远远近近，说说笑笑，业务覆盖着他们。理解“覆盖”）板书：乐观、得意 4、 小结：你觉得，山沟里的孩子求

14、学的路是怎样的？假如让你选择一个颜色来形容，你会用什么颜色？为什么？（黑） 5、 让我们再次去看看这些得意的孩子们艰难的求学之路吧。听读课文，闭目想象画面。 6、 假如，这群孩子就站在你的面前，你会对他们说些什么？ 7、 让我们怀着对他们的鄙视，再读一读这些句子？ 过渡：条件这么困难，孩子们为什么还要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的坚持呢？ 五、学习课文6、7段 1、 孩子们为什么要这样辛勤刻苦的学习？用书中的句子来答复。 2、 理解“金钥匙”“查找金钥匙” 3、 全部的有良知的人们都盼望这些孩子们能找到而且信任他们也肯定能找到抱负的绚烂的拂晓，我们在怎样理解课文中的“抱负的绚烂的拂晓”呢？

15、4、 回头再读句子“远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟，他把清辉洒向山野，诏令了孩子们回家的路。”你的心中又会有怎样的感受？ 六、拓展课文： 将来的他们会怎样？将来的山村又是怎样？（课件：长大后的大眼睛、小铁蛋、盼望小学） 大自然的语言教案 教学目标： （一）学问与技能： （1）熟悉本课的4个生字、会写7个要写的字； （2）了解大自然的语言，领会大自然的奇妙，体会用平实，通俗好玩的语言。解释、介绍浅显的大自然学问的特点。 （3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握朗读的节奏。 （二）过程与方法： 通过感情朗读、想象等手段引导学生感悟语言、理解内容，在沟通

16、、质疑中深入学文。 （三）情感、态度与价值观： 感悟大自然的奇妙、激发学生探究、讨论大自然的兴趣。 教学重点： 通过有感情地朗读，领会大自然语言的奇妙，激发探究大自然语言的兴趣。 教学难点： 体会课文是如何运用平实，通俗好玩的语言解释、介绍浅显的大自然学问的。 教学过程： （一）利用直观手段激趣引入 师：课件播放秋叶纷纷落下的画面，问，你在图上看到了什么？ 生：我观察黄叶飘落在地上。 师：观察黄叶飘落，你知道了什么？ 生：观察黄叶飘落，我知道秋天到了。 师：课件播放雷电画面，问，你在图上又看到了什么？你又知道了什么？ 生：我观察雷电，知道要下大雨了。（课件：要下雨了） 师：黄叶飘落，预示着秋天

17、来到了人间。天空乌云密布，预示着要下大雨了，这些都是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有许多。今日，我们就来学习一首诗歌。（板书：大自然的语言） （二）熟悉生字，练习朗读。 1、教师范读课文，学生标出这首诗有多少个小节，把不熟悉的字作上记号。 2、学生自由读课文，扫清字词障碍。 3、采纳不同的形式认读、记忆生字词。 4、学生快速默读课文，思索：你读懂了大自然中谁的语言。（生答，师板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石） 5、小组沟通内沟通，你最喜爱哪种语言，为什么？ （三）有感情朗读，理解课文 1、学习其次小节、第三小节 （1）请生读其次小节，其余的孩子一边听一边思索，白

18、云会对我们说些什么？（白云飘得高高，明天准是晴天） （2）太阳出来了，你们的心情怎样？（很快乐） （3）请生读其次小节 （4）换词练习：“准”可以换成哪个词？（确定、肯定） （5）指导学生有感情朗读其次小节。 （6）假如天上不是白云，而是乌云，那乌云又会告知我们什么呢？（出示课件：你看那天上的乌云，这就是大自然的语言：乌云压得低低，明天准是雨天） （7）小结：孩子们，我们都知道了白云高飘明天准是晴天，乌云密布明天准是雨天（8）书上还有哪种自然现象在写天气的变化，生：蚂蚁搬家要下雨。 （9）请生读第三小节 （10）这里的“也”能去掉吗？为什么？ （11）用 “也”说句话？ （12）指导朗读第三节

19、。 （13）课件出示谚语，补充积存学问。 （14）小结：白云高飘、蚂蚁搬家预示着天气的变化。板书：天气变化 2、学习第四小节、第五小节 （1）请生读第四小节。其余孩子思索：蝌蚪会说什么？ （2）那水里的蝌蚪像什么？ （3）找到诗歌中写蝌蚪的句子，读一读。了解比方句。 （4）蝌蚪除了像逗点，还像什么？ （5）比拟句子，理解反问句。 （6）了解拟人句（写着） （7）指导有感情地朗读第四小节。 （8）学习第五小节，理解省略号的用法。 （9）指导朗读第五小节。 3、学习第六、七节。 （1）你知道树的年龄吗？ （2）学生动手画树的年轮。 （3）理解鱼鳞的年轮。 （4）指导有感情地读第六、七小节。 4、学

20、习第八小节。 （1）自读第八小节提出不懂的问题。 （2）结合课件讲解（课件示三叶虫） （3）依据三叶虫化石我们可以推想几千万年前的地质状况。 （4）指导有感情地朗读第八小节。 5、学习第九小节。 （1）通过今日的学习，你觉得大自然的语言怎么样？课文是怎样赞美大自然的语言的？ （2）指导学生有感情地朗读赞美大自然的话。 （3）什么说“不爱学习的人看不懂” “只有勤于思索的人才能发觉”？ （4）那怎样才能发觉大自然的语言呢？ （5）指导学生有感情地朗读第九小节。 四、拓展训练，启发想象。 1、出示课件，让学生仿说一小节诗。 2、学生动手写作诗。 五、板书设计： 大 自 然 的 语 言 白 云 蚂

21、蚁 天 气 变 化 蝌 蚪 大 雁 季 节 变 换 大树 大 鱼 推 算 年 龄 妙不行言 三 叶 虫 化 石 推 测 地 质 这些语言预示着天气在发生变化。 信教案 教学目标 1、学生能熟悉本课的3个生字，会写本课的8个生字。 2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 3、了解诗的构造，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 教学重点、难点 1、学生能熟悉本课的3个生字，会写本课的8个生字。 2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 教学过程 （一）导入新课： 板书信齐读课题。 师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小

22、木屋的信，今日我们再来读一首诗信。 （二）读一读 1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，留意生字读音。 2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。 3、共性读。生：教师，我发觉这首诗很有意思，“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，我也会这样写。 师：是吗，大家也有信念当小诗人？ （三）编一编 学生编诗。教师翻开屏幕文档，把学生的作品打出来。 生：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。 生：替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。 生：替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。 生：替树给树写，凉快的风来了，让我们共

23、同高歌吧。 师：好，让我们来读读自己的诗歌。学生读屏幕上的作品。 师：让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾） （四）议一议 师：刚刚读我们自己的诗，有什么发觉？ 生：同学们，我发觉我们还能写许多这样的小诗，所以，“替树给树写，凉快的风来了，让我们共同高歌吧。”这一小节末尾应当用“”而不应当用“。” 生：我觉得这个“”应当放在这一段下面，而不是这一句后面，由于后面省略的是许多段诗歌，而不是一句话。 生：同学们，课文里也应当这样改一改，应当在“替云给云写，愿变成绵绵春雨，替树给树写，愿连成无边的森林。”这一段后面加“”。 生：我们发觉第一段很重要，告知我们写信要用纸和笔、手和心。 生：

24、用纸和笔、手写信我能明白，用“心”我可不明白。 生：我来告知你，专心就是专心想，写信的时候写出好的词语和句子。 生：专心就是要思索，写出自己的心里话。 生：专心就是要表达出自己心里的感情。 师：真好！我们写信的时候就要专心，表达出自己的感情。 板书：专心用情 生：教师，我还发觉这一段有一个特别的标点，它就像一条引线，引出了下面的诗歌。师：它叫破折号，有引起下文的作用。 生：对，还有延长声音的作用，以前我们见过它。 生：课文最终也有一个标点，是“”表示省略了一些。 师：对，课文最终的“”表示省略了什么？ 生：表示省略了给自己写的信。由于“给自己，我也要写一封封信。” 生：表示省略了自己给别人写的

25、信，由于“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧” 没有交代信的详细内容。 猎人： 我是一只孤独的小鸟，敬重的猎人呀，请你不要打鸟打动物了。 有一次，我的姐姐和她的恋人在枝头对唱，姐姐正沉醉在幸福之中时，你在背后打了一枪，姐姐的恋人就落下了枝头，没过几天，我的姐姐也哀痛而死。 还有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飞行，父母一下子被打落，弟弟正在自由拘束地飞，也被你打死了。 猎人啊，许多动物对人类有益，你却把它们打死，猎人啊，请你以后不要再损害动物了。 一只孤独的小鸟 （五）沟通自己的作品。 课后延长：背诵课文，仿写诗歌。 平移和旋转 教学内容：平移和旋转平移现象 北师大版小学数学三年级下册第18、

26、19页。 教学目标： 1结合生活阅历和实例，感知平移现象。 2能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3让学生经受运用图形来描述平移现象的活动过程，进展抽象思维。 教学重难点： 能够娴熟把握平移现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。 教学过程： 一、课前预习： 什么是平移现象，你能举诞生活中哪些物体的运动是平移运动？ 复习：观看镜子中的影像与实际物体的不同？ 二、引入新课 1平移的概念 在生活中我们常常看到物体的运动，如缆车滑行、国旗缓缓上升、直升机螺旋桨的旋转以及小风车旋转等根底上理解。这些运动是不同的，可分为平移和旋转。今日我们重点学习

27、习近平移。 什么样的运动是平移呢？ 物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的转变，就可以近似地看作是平移现象。平移不仅可以上下平移、左右平移还可以斜着平移。 2平移和旋转的特点 平移的特点：做直线运动。 3学生试着用学具做平移动作 4推断平移的方向 最主要的是确定原图的位置，虚线图形为原图，实线图形是平移后的图形，通过原图与平移的位置关系可以推断就是根据箭头所指的方一直推断。 5推断平移的距离 首先要确定应用前和平移后两个图形的对应点或对应边，然后在看对应的点或对应边平移了多少格，这个图形就平移了多少格。 6在方格纸上画出简洁图形平移后的图形 画平移后图形的方法：确定原图形的关键点，将

28、这些关键点根据要求平移相应的距离，将这几个平移后的突出点或线段的位置确定下来，最终按原图的挨次连接起来，即可画出平移后的图形。 将图形平移，将一个点或一条线平移后，根据原图的样子画出图形即可。 三、互动探究，合作求解。（小组争论沟通答疑解惑后集体反应） 学生结合上面六个问题，小组内探究沟通，由于涉及一些专业术语，教师可作适当引导，以备在集体反应时学生能表达清晰。 四、强化训练，当堂达标。（先独立答题，组内沟通，生生互评。） 1.根底练习：课本第19页“试一试”。 （1）学生独立练习，组内沟通。 （2）集体反应时让学生说一说自己的想法和做法。 2、你知道吗？课本第19页“阅读材料”。 五、自我小

29、结 通过今日的学习，我学会了（ ），我在 （ ）方面表现好，在（ ） 方面表现不够，我会利用所学解决生活中的（ ） 。 六、 作业布置 “配套练习”第14页2、3题。 电影院 教学目标 1、结合详细的问题情境，探究两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经受这一过程。 2、会进展两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。 3、经受估算与沟通算法多样化的过程。 教学重点 竖式计算两位数乘两位数（有进位）。 教学难点 竖式计算两位数乘两位数（有进位）。 教具预备 演示板，挂图等。 教学过程 一、复习铺垫 1、计算下面各题。 1611 1214 3221 2、结合以上各题，说说上一节

30、课的学习内容。 二、合作探究 1、引入谈话。 今日，我们将连续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探究过程中曲发觉它，并把握它。 2、出例如题。 （1）出示课本主题图。 （2）仔细端详主题图，说一说，你知道哪些信息。 l 一共有500人来电影院； l 电影院里的座位一共有21排； l 每一排一共可以坐26人。 （3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告知我们什么？ （4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？ 2126 或 2621 （5）估算结果。 让学生独立思索探究，然后同伴间沟通、提问、答复结果。现在先请同学们估算一下。 （

31、6）探究笔算。 第一种方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546 其次种方法：简便运算，2621=2637=787=546 第三种方法：笔算，2621=546 2 6 1 6 1排有多少个座位。 2 20排有多少个座位。 5 4 6 21排有多少个座位。 再次强调： 第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。） 其次：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。） 最终，让学生比拟这三种算法中，哪一种简洁、便利。简单把握，位了今后能解决较简单的乘法计算，一般状况要求学生应当把握用竖

32、式计算方法。 三、课堂活动 1、翻开课本，看书，有不理解的问题提出来，进展个别辅导。也可以让同学之间相互帮忙。 2、课本第31页的“试一试”。 四、稳固练习 1、课内作业。（课本第32页“练一练”的1-4题） 第1题，首先让学生独立计算，然后沟通结果。 第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴沟通。 第3题，留意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。 第4题，是一道简洁的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进展列式计算。还要留意时间的进率。 五、作业设计 1、 小黑板。 2、 “五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。 六

33、、板书设计 电影院 列出算是：2126 或 2621 笔算，2621=546 6 2 1 2 6 1排有多少个座位。 5 2 20排有多少个座位。 4 6 21排有多少个座位。 分一分(二) 教学目标： 1、结合详细情境，进一步理解分数的意义。 2、在动手分一分中体会一个整体可以由很多个个体组成，会用分数表示它的一局部，进一步拓展分数的意义。 3、在学习过程中鼓舞学生积极地独立思索和主动尝试的学习风格。 教学重点、难点： 体会一个整体可以由很多个体组成，会用分数表示它的一局部，进一步理解分数的意义。 教学预备： 剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔 教学过程: (一)、复习旧知，导入新课。 师：教

34、师带来了几张图片，我看哪颗“才智星”能用分数表示出各图中的涂色局部。 （鼓舞学生说一说解题的思索过程）。 师：看来同学们已经把握了一些分数的学问。今日，我们连续学习分数学问“分一分 （二）。” 板书课题：分一分 （二） （二）、嬉戏体验，主动探究 1、涂色嬉戏 师：同学们喜爱做嬉戏吗？那么今日我们就来做涂色嬉戏，好吗？ 我们先把这张正方形纸剪开，分成9个小正方形，再给它们涂上红、黄、蓝三种不同的颜色。 （生动手操作，体会一个整体可以由很多个体组成。） 师：同学们的手真巧，一会儿就做好了。你们有没有信念依据涂好色的正方形完成下面的几道小题呢？ 2、分一分 （1）、学生依据涂好色的小正方形完成下面

35、各题： 红色占全部正方形的（）/（）。 黄色占全部正方形的（）/（）。 蓝色占全部正方形的（）/（）。 （2）、小组内沟通自己的想法。 （3）、全班沟通。 师小结：我们知道小正方形共9个，红色的有2个，黄色的有3个，蓝色的有4个（红、黄、蓝颜色的小正方形的个数不唯一），所以红色、黄色、蓝色分别占全部正方形的2/ 9、3/ 9、4/9。 3、试一试 同学们通过自己的思索探究，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？ （1）、投影出示课本59页的试一试。 一共有几只蝴蝶？ 白蝴蝶占全部蝴蝶的（）/（）。 花蝴蝶占全部蝴蝶的（）/（）

36、。 师引导学生依据问题细心观看主题图，然后鼓舞学生独立思索，完成以上各题。 4、 找分数 你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一些分数吗？ （1）、生独立观看，发觉分数。 （2） 鼓舞学生讲是如何发觉分数的 （3）师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发觉分数。 （三）、稳固练习 1、根本练习 （1）投影出示课本60页的练一练第1题。 让生弄懂题意，独立思索完成。 让学生讲思索过程。 （2）投影出示课本60页的第2题。 学生独立做题。 小组沟通。 组长汇报。 师：同学们解释得特别精彩，下面的题同学们能不能做得同样精彩呢？

37、 2、拓展应用 投影出示课本60页的第3题：它们拿的铅笔一样多吗？ （1）同桌合作，实物演示。 （2）沟通结论：由于笑笑拿了6枝铅笔的1/2，调皮拿了4枝铅笔的1/2，“1/2”所对应的整体不同，所以他们拿到的铅笔不一样多。 （四）、课堂小结： 师：通过今日的学习，你又有什么收获？ 通过今日的学习，我们体会到了一个整体可以由很多个体组成，并且学会了用分数表示它的一局部。 吃西瓜 教学目标： 1、结合解决问题的过程，探究同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 2、理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义一样。 3、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简洁的实际问题。 4、培育学生分析

38、问题、解决问题的力量。 5、激发学生积极探究求知的欲望。 教学重难点： 1、 探究同分母分数加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简洁的实际问题。 教学预备： 情境图、每生四张完全一样的圆形纸、投影仪及相应的投影片。 教学过程： （一）创设情境，激情导入。 1、出示情景图 小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲自种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有味道啊！ 2、观看图 请同学们仔细看图，从图中你可以提出哪些数学问题？ 3、汇报 生沟通得出结果： 生1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 生2：爸爸比笨笨多吃了几分之几？ 生3：还剩几分之几？ 师小结：同学们能够提出这么多的数学问题

39、，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来讨论这些问题，看谁最有方法。 （二）动手操作，解决问题 1、问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ （1）列出算式：2/8+3/8= （2）沟通对算式的看法 师：对，这就是我们今日要熟悉的新朋友分数的加法。那分数的加法该怎样做呢？我信任同学们肯定能想出方法来对吗？ （3）学生独立思索。 （4）小组沟通争论：画图或利用手中的学具（四张完全一样的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡察） （5）小组汇报 a组：2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，也就是5/8。 b组：借用材料 C组：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5

40、份，也就是5/8。 师总结讲解：这个西瓜的2/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2个1/8，爸爸吃了三份，是3个1/8，2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。 （5）回到原图验证： 出示情境图。（笨笨吃了2份，爸爸吃了3份，一共吃了5份，就是5/8） 师：刚刚同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了许多方法，而且计算得也很精确，真不错，那么下面我们再来看一看其次个问题。 2、问题二：爸爸比笨笨多吃了几分之几？ （1）生列算式。（指生说，师板书） （2）比拟问题1：同学们知道这个算式应当叫什么名字吗？（分数的减法） 对呀，特别好。师板书（分数减法） （2）独立思索，尝试解决。 师：那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。（学生动手画、涂、拼、说。） （3）汇报： 出示图讲解。 爸爸吃了这个西瓜的3/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3个1/8，笨笨吃了2份，是2个1/8，3个1/8比2个1/8多了1个1/8。所以