《把我的心脏带回祖国》教学设计1.docx

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1、 把我的心脏带回祖国教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过详细语言材料感知并体会肖邦剧烈的爱国主义精神。 二、教学时间 两课时 布置前置性作业： 1搜集肖邦的资料 2把握文章中的七彩词语 3理清课文脉络 4把课文读通 第一课时 一、提醒课题。 你了解哪些音乐家?(聂耳、冼星海等) 今日，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国) 从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗? (“我”不在祖国，但非常思念、喜爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开自己祖国的?“我

2、”为什么不能回到祖国?“我”是在什么状况下说这话的?) 二、汇报前置性作业。 三、精读指导。 1、答复：“我”是谁?(波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦)文章哪一局部告知了我们?(第一段) 补充介绍： 肖邦，6岁就开头学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。 2、默读第一段，思索：你还知道什么? (1)沟通：肖邦为什么离开自己的祖国。 (2)指名读有关语句。 在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 帮忙理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。 深渊：原指很深的水。文中比方波兰人民患病的苦难极深。(联系从书报、电影电视那里了解到的

3、旧中国患病帝国主义列强侵略时，百姓被凌辱、被压迫的凄惨遭受来帮忙理解。) 3、指导朗读。 正值这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却-不得不离开自己的祖国，该是多么-悲愤! 体会肖邦当时的悲愤之情。 朗读时要求语调消沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 范读，指名读，齐读。 四、指导书写。 邦：左右根本等宽。瓦：末笔是点。 驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。 催：范写。指出留意点。逝：留意笔顺。 烛：笔画安排要均匀。肺：右边末笔是“|”。 其次课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 2.通过朗读感悟，体会肖邦剧烈的爱国主义精神。 教学重点： 抓

4、住贯穿全文的情感主线-把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。 教学过程： 布置前置性作业 在深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?找出相关的句子来，做好批注 一、复习导入。 1.同学们，上节课，我们已初步学习了第三课-把我的心脏带回祖国(板书，齐读课题)。通过上节课的学习，我们已经知道了什么? 2.沟通。 二、略读第一段。 1、学生各自读第一段(要求学生边读边批注。) 2、沟通：你从第一段中，知道了什么? 理解：瓜分、深渊。 重点引导学生品读最终一句，留意重点词“满怀哀思”、“不得不”的含义?为什么离开自己的祖国? (正值这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时

5、，他却-不得不离开自己的祖国，该是多么-悲愤!) 3、指导朗读第一段。(体会肖邦当时的悲愤之情。) 范读、练读、指名读、齐读。 三、学习课文其次段。(第2自然段) 1.师：是啊，当波兰非常之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国(相机板书：忍痛离国)就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，究竟是怎么回事呢?请同学们轻读其次自然段。 2.指名说。(相机板书：师生送别) 3.在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?再去读读其次自然段，找出相关的句子来。 4.沟通： (1)“在城郊，马车突然被一大群人挡住，原来是肖邦的教师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱这埃斯

6、内尔特地为肖邦谱写的送别曲即使你远在他乡。” 师：面对着自己朝夕相处而又马上远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们肯定有很多话想对他说。假如你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢? 出示：“即使你远在他乡， 。” 师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲-即使你远在他乡的歌词。出示歌词： “不管你在哪里逗留/不管你在哪里流浪/愿你永久不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗暖和志诚的心/永久不停对祖国的爱/” 师：读歌词，说说你从中读出了什么?(依依不舍、浓浓的爱国之情) 师：让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。(指名读、齐读) (2)“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪

7、里，都不要遗忘自己的祖国啊!” 师：你能读好这段话吗?从中你又读出了什么?(深厚的师生情、满腔的爱国情) 指导朗读。 (3)“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特别礼物?” 师：假如没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特别礼物会是什么?为什么? 师：埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特别礼物送给肖邦?从中你又感受到了什么?(告知弟子，时刻不要遗忘自己的波兰人，不能遗忘自己的祖国。专心良苦) 5.面对教师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢?引读：当教师和同学咏唱即使你远在他乡为他送别时，肖帮_;当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特别

8、礼物送给他时，肖帮_;当他严肃地从教师手里接过银杯时，肖帮_。 师：肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗?不!他心中肯定有千言万语想对教师和同学诉说!他会说些什么呢?请同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想说的话写下来。 6.沟通。 四、学习课文第三段。(3-4自然段) 师：肖邦带着对祖国的千般依恋，对教师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。究竟是什么事呢?请同学们自由读读课文的第三自然段。 1.自读思索。 2.沟通：究竟是什么事呢?。追问：什么叫悲愤欲绝?肖邦“悲”的是什么?“愤”的又是什么?(悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被凌辱

9、、被压迫的深渊;愤的是沙皇俄国的侵略暴行)从中你读出了什么?(肖邦对祖国的无限忠诚与喜爱) 3.师：起义虽然失败了，但波兰人民从今就放弃了吗?没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最正确方式就是-音乐。他要通过那催人奋起的旋律来表现波兰人民的哭喊与抗争。接下来他是怎么做的呢? 4.默读第四自然段，说说读懂了什么?(肖邦废寝忘食地工作，没了时间的概念) 5.师：就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。(相机板书：日夜思念) 五、学习课文第四段。(5-6自然段) 师：这样没日没夜的工作，肖邦坚持了多少年?(18年)十八年，六千五百多个日日夜夜，唯恐连铁人都要累得倒下，更何

10、况肖邦这样一个血肉之躯呢? 1.齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的缘由? 2.师：在这时用了“最终”一词，你是怎么理解的，从中感受到了什么? 3.沟通。 4.出示：弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” (1)你觉得这句话应当怎么读?为什么? (2)个别读，齐读。 5.引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。(相机板书：与世长辞) (1)从这个“才”字中，你读出了什么?(惋惜、伤感) (2)个别读，齐读。 六、总结全文。 1.今日，我们一起走近了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学习，你觉得肖邦是个怎样的人?(爱国、富有才华、热爱音乐) 2.针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就表达在他忍痛离国时的满怀悲愤，表达在师生送别时对祖国的无限依恋，表达在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更表达在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题把我的心脏带回祖国。 七、布置作业。 1.搜集有关肖邦的小故事，预备沟通。 2.背诵课文其次自然段。 【把我的心脏带回祖国优秀教学设计】