《回延安》教学设计（6篇）.docx

《《回延安》教学设计（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《回延安》教学设计（6篇）.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 回延安教学设计（6篇）回延安优秀教学设计 篇1 1、教学目标 （1）了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 （2）学习这首诗恰当运用比方、夸大、排比等修辞方法。 （3）使学生了解诗人喜爱革命圣地延安、喜爱革命事业和革命人民的思想感情。 2、学情分析 八年级学生语文从整体上看存在以下问题： （1）根底学问不扎实 有相当一局部学生不识拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。根底学问不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。 （2）阅读力量不强 阅读短文，很多学生不能从文中提取正确信息，学生的语言的概括力量不强，不能用简洁的语言概括文章内

2、容，至于赏析句子，只有少数学生能够敏捷运用教给的方法进展答题。 （3）作文水平不高 从作文批改的状况来看，较多学生作文的字数缺乏，文章的段落少，语句不够通顺，中心不明确，有的同学作文只是从阅读短文中抄些内容，甚至个别同学一个字也不写，写作态度极差。 针对上述状况，我认为，作为教者要强化根底学问、阅读和作文教学，使本年级的学生的语文成绩有所提高。转变态度，关爱学生。放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，学生才会亲其师，信其道。情感的沟通是我们工作的突破口，用情感到学生，激发学生的学习热忱和潜能。我们的策略是：扶特促中培优，通过个别辅导和分散培优的形式对学生进展扶特培优，详细做好四个字：细，从细节、

3、小事入手。盯，盯紧特别学生，矫正他们的不良行为。帮，建立帮扶制度，建立课后辅导机制。活，开展竞赛，开展活动。因材施教，分层要求。在教学过程中，不仅要关注优秀生和特别生，也要关注中等生和下等生，努力提高整体成绩。 3、重点难点 教学重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、酷热的感情。 4、教学过程 第一学时 【导入】创设情境 用一首陕北民歌引题，让同学们体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入新课的讲授。 【讲授】课前检查 一、读准字音： 搂（lu）定白羊肚（d）手巾糜（mi）子 黍（sh）类油馍（m）气喘（chun） 二、解释词语： （1）几回回：一回又一回。陕北方言里，

4、量词的构成方式往往用叠字。表示数量多。 （2）糜子：一种子实外形像小米的没有黏性的黍类谷物。 （3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。 （4）赤卫军：就是赤卫队，指我国其次次国内革命战斗时期，革命依据地里不脱离生产的人民武装组织。 三、作品简介 贺敬之，1924年生于山东省峄县。40年月开头诗歌创作，已出版放歌集、雷锋之歌、贺敬之诗选、答复今日的世界等诗集。1945年在集体创作闻名歌剧白毛女中担当执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。80年月任中华人民共和国文化部部长。回延安是贺敬之1956年重回延安参与“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人1940年到延安，1946年离开延安。从1946年

5、到1956年，其间离开整整10年。全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个局部。 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简洁独立的意思，有的几节构成一组，表达比拟简单的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。留意运用比兴手法，贴切、自然，增加了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 【新课鉴赏】 一、回延安，感动满情怀 阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦 二、忆延安，圣地哺育我 追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系 三、会亲人，团聚话今昔 描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚

6、的情意。 四、逛新城，旧貌换新颜 描绘了延安新貌，赞美十年来党领导下延安的巨大变化。 五、赞延安，圣地大奉献 歌颂延安的光芒历史，展望美妙的明天 师生共同活动，分析第一局部。 （1）指名朗读第一局部，其余人轻声跟读。 （2）要求学生找出用得精确、生动、传神的词语，争论这些词语的含义，分析运用夸大比方、拟人等修辞手法的表达效果。 （3）总结归纳。学生齐读第一局部。 师生共同活动，分析其次局部。 （1）女生、男生交替读其次局部。 （2）结合预习提示争论重点词语的含义，重点争论、分析第2、3、4节的意思以及比兴、拟人手法的表达效果。 （3）总结归纳。学生齐读其次局部。 诗歌第一局部通过“莫”“抓”“

7、贴”“梦”“搂”“扑”等词语，生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与感动。其次局部忆当年，写延安在思想、生活上对自己的哺育，字里行间流露出无限喜爱、眷恋之情。 师生共同活动，分析第三、四局部。 （1）指名朗读，要求思索并能找出本节的中心句“母亲延安换新衣”。 （2）争论诗人是怎样围绕这一中心写的：“总分总”；争论夸大、排比、拟人、比方手法的表达效果以及诗人选取了哪些典型形象来表现延安城的巨变的。 （3）总结归纳，然后学生齐读。 师生共同活动，分析第五局部 （1）教师范读，学生轻声跟读，然后明确：本节是抓住延安在中国革命史上的地位，进一步深化主题的。 （2）结合自读提示，争论诗人是怎

8、样简练地写出延安对中国革命的奉献的，体会末两节的含义。 宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门！ 赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄几辈辈人 社会主义路上大踏步走， 荣耀的延河还要在前头！ 诗歌三至五局部先画出一个亲人团聚的特定场面，然后写“老爷爷”“社主任”“团支书”三代人的高兴和变化；然而选取典型形象，实实在在地勾画出延安的新貌，最终先用“杨家岭的红旗啊高高的飘”起兴，使人产生联想，然后诗人绽开联想的羽翼，飞跃了较长的历史跨度，极简练地写了从“宝塔山”到天安门，从新民主义革命到社会主义革命几十年战斗历程中延安对革命的奉献。 【课文要点概要】 1、作品中的思想感情 诗人自始至终把握住了对母亲

9、延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五局部内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情、或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。 作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是感动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的哺育，描写和延安亲人团聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情到达了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领悟到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 2、鲜亮的地方颜色 诗中的枣园、窑洞、宝塔山、

10、糜子等带有延安的颜色，诗中所采纳的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登时”莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采纳以及全诗的遣词造句，都带有鲜亮的地方颜色，使诗的内容与形式到达了和谐统一 3、夸大手法的运用 诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，夸大的写法淋漓尽致地表达出诗人喜爱延安、喜爱延安亲人的思想感情以及延安人民热闹欢送诗人的真挚情景。 4、修辞 【练习】学问稳固 （一）下面句子中说法正确的只有一项请选择。 A、信天游，也叫顺天游，流行于陕西的一种民歌。 B、贺敬

11、之是一个严谨创作的诗人，（回延安）是他的饱满的政治热忱，运用多种修辞手法抒发诗人对革命圣地延安思念之情的优秀诗篇。 C、一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。这一节诗句只运用了夸大的修辞手法。 （二）按下边的提示从诗中找出相应的诗句。 1、通过对话和动作的描写来抒情： 2、通过景物和场面的描写来抒情： 3、通过想象和联想来抒情： 4、直接抒发内心的感受： 【作业】学问延展 一、背诵全诗。 二、仿照回延安的形式，试着创作一首信天游。 回延安优秀教学设计 篇2 教学目标： 1、朗读课文，积存语言。 2、积存作家作品等文学常识。 3、了解民歌信天游特点及其在文中的表达。 4、理解课文线索，归纳概括课

12、文内容。 5、理解多种修辞方法运用的效果。 7、体会对延安的感情。 教学重点： 1、理解课文线索，归纳概括课文内容。 2、理解诗人的感情。 教学难点： 1、信天游特点在文中的表达。 2、修辞方法运用的效果。 课时安排： 2课时 第一课时 一、引入 延安是中国革命的圣地，在二十世纪三、四十年月，一批又一批进步青年奔延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安，并没有遗忘延安，而是对延安魂牵梦绕，若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟识的山山水水和热忱的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今日我们就一起来学习贺敬之的

13、回延安。 二、作家作品 1、贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习，1945年与丁毅合作制造了富有我国民族特色的新歌剧白毛女，1946年离开延安，去华北依据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集并没有冬天、朝阳花开、放歌集等。 2、信天游：这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。“信天游”也叫“顺天游”，它的特点是两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比方；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。“信天游”是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，广泛流行于陕北一带，有

14、剧烈的民歌颜色。 三、写作背景 “1956年，我跟随当时团中心的一位领导回延安，参与西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本准备写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要进行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” 四、语言积存 1、听读课文。 2、读读写写：注音和抄写 五、课文内容 1、全诗分成五节，每一局部的主要内容是什么？ （1）回延安抒写久别重逢的感动和喜悦 （2）延安追忆当年延安的战斗生活 （3）延安描绘见到亲人的热闹场景 （4）延安描画

15、延安城的崭新面貌 （5）延安歌颂延安的光芒历史，展现连续革命的征程 2、这首诗的线索是什么？ 明确： 3、诗歌表达了诗人怎样的情感？ 明确：（1）整首诗表达的情感： （2）诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。 明确：（1）第一节：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人 “双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了 （2）第三节：“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”一句中通过语言描写写出了 （3）第三节：通过场景描写抒发情感：“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”写亲人相见的场面，表达了诗人 六、课堂小结 七、

16、布置作业 1、练习册。 2、分析信天游特点在文中的表达。 回延安优秀教学设计 篇3 教学设想 诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进展朗读指导，启发学生发觉、分析、解决问题，最终培育学生观赏诗歌的力量。 课时安排 2课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课 二、朗读全诗 要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的学问要点。 1、教师范读全诗。 (1)教师范读。 (2)疏通字词障碍。 参照“教学设计(A)”。

17、 2、学生初读全诗，体会诗歌的根本特点。 (1)学生自由朗读全诗。 (2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处? (3)教师介绍“信天游”的根本特点。 明确：章法上：两句一节，节数不定。 韵律上：几节一韵，或一韵究竟。 语言上：七言为根本句式，可长可短，敏捷自由。 艺术上：多用“比兴”手法。 对于“比兴”的艺术手法，教师可以适当多加介绍，以帮忙学生理解。 三、学生再读全诗，逐步把握文章的根本内容 采纳问题组合的方式，让学生逐步深入理解诗歌内容。 1、问题组合一： (1)学生自行回想诗歌整体内容，然后思索：这首诗的构造层次该如何划分? (2)概括各个局部的中心愿思，并填

18、写下表： 口延安口延安口延安口延安口延安 (3)体会：你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?抒发思想感情的线索是什么? 2、问题组合二： (1)学生齐读第一局部内容，然后标画出表现诗人回延安心情的动词。 (2)请选用其他意义相近的动词来替换你所标画的动词，看看效果有什么不同。 (3)指名学生朗读其次局部内容，思索：诗人写过去延安的生活，有什么意图? (4)自读第三局部内容，要求学生依据这一局部内容想像诗人与延安亲人相见时的场面，然后用散文化的语言描述出来。 (5)在写与延安亲人见面的场景时，诗人运用了哪些手法来写出这个喧闹的场面的? (6)女生齐读第四局部，然后从中选用一个词语概括这局部

19、的内容。 (7)男生齐读第五局部，然后画出说明延安的历史功绩或者影响的词语或句子。 (8)答复：诗中写道：“赤卫军青年团红领巾，徒着咱英雄几辈辈人”这两句话如何理解? 3、问题组合三： (1)这首诗歌主要运用了哪些修辞手法?有什么表达效果？ (2)你认为这首诗写得怎么样?请大胆谈谈你的看法。 四、引导学生品尝诗歌的语言 由于这是一首民歌体裁的诗歌，在语言上有它自身的特点，要求学生在反复朗读的根底上仔细体会。体会时留意结合前面有关的介绍。 五、布置作业 其次课时 教学内容和步骤 一、引入新课时的学习 二、指导朗读，要求读出诗歌中的感情 1、指名学生朗读全诗，然后教师引导评判朗读在感情表达方面所存

20、在的问题。 2、介绍写作背景。 介绍的目的是引导学生通过对背景的把握，领悟对延安的真挚感情，以理解诗歌中的情感，增加朗读的情感表达力。 3、学生自由地散读全诗，要求尽量读出感情。 4、听朗读带，比拟自己与朗读带中的朗读在感情方面的表达差距。 有关朗读的指导请参照“教学设计(A)”。 5、指名学生朗读全诗，或者学生齐读全诗。 学生朗读后，教师留意准时精确进展评价，指出其中的优劣，进一步把握朗读的要点。 三、体会诗歌中修辞方法运用的效果 1、学生默读全诗，思索：这首诗运用的修辞手法主要有哪些? 明确：主要有比兴和夸大。特殊是比兴手法的运用，为诗歌增色不少。 2、引导学生结合详细诗句体会各种修辞手法

21、运用的效果。 四、学习迁移 1、课前布置：上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事或者小散文的形式。 2、沟通。 指名学生叙述与延安有关的故事或介绍有关延安的资料。 3、要求学生在课后利用自己查找出来的资料，自由组合，510人一组，编一个“延安特刊”，比比哪一组编得好。 回延安优秀教学设计 篇4 【根底学问点】 、了解“信天游”的特点； 、理解诗人真挚酷热的感情和诗的主题； 、学习比兴和夸大的手法，语文教案回延安。 【教学重点】 体会渗透于诗句中的的真挚的感情 【教学难点】 擅用比兴和夸大是信天游的一个特点，“比兴”的学习是本诗的难点。 【拓展环节】 新诗创作 【教学内容与步骤】

22、导入环节 今日，我们来学习一首由现代诗人汲取民歌养分而创作的一篇优秀作品。 整体感知 、教师示范朗读，指导学生对诗作进展整体感知。 、感知问题：这首诗有什么特点，试着用自己的话表达一下。 （鼓舞学生畅所欲言） 学习环节 、关于信天游 信天游是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由，初中三年级语文教案语文教案回延安。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等，每段压一韵。每句字数不定，但根本上以七字句为主。句中多用叠音字，修辞上多用比兴、夸大等手法。 、朗读训练 （指导学生读出的亲切、热闹、真挚情感） 、争论学习 朗读这首诗，说说每一局部的主要内容，看看抒发思想感情的线索是什么？

23、 明确：本诗的感情线索，是对延安母亲的眷恋之情。 、难点全解 “比者，以彼物比此物也。” 比兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 推断 ：树梢树枝树根根， 东山的糜子西山的谷 回延安优秀教学设计 篇5 贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人。1956年，诗人回到阔别已久的延安。著作有放歌集、雷锋之歌等。贺敬之、丁毅创作了歌剧白毛女。 信天游，陕北民歌。多用比兴、夸大等手法。 一、导入（2） 题目透露了对延安的思念和感谢之情。 二、初读感知（4分） Zhndngshmizyum nopn ynkung 盏 登时 糜子 油馍 脑畔 眼眶 三、精读感悟（14分） 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我

24、眼睛拦住了 第一层：感动、跳动（到延安）无法掌握内心的感动 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声召唤你， 母亲延安就在这里！ 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 对母亲延安的眷念 夙愿已偿 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀。 重回延安，与亲人相见的兴奋和喜悦。 分别十年又回家中。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈, 小米饭养活我长大。 羊羔羔吃奶眼望着妈, 小米饭养活我长大。 其次层：深厚（忆延安）写延安热火朝天的生产运动，而诗人倍感骄傲。 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手

25、中的书。 手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里， 天南海北想着你 忆延安：追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系。 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 忆延安：追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来可真见亲人” 亲人见了亲人面， 高兴的眼泪眶眶里转。 “保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 第三层：真挚、亲切（话延安）

26、亲人团聚的热闹场面 一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。 十年来革命大进展， 说不尽这三千六百天 描绘与亲人团聚的场面，表达了深厚的情意。赞美了延安人的成长和漂亮、淳朴的心灵。比方、夸大）滔滔不绝的热闹场面，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富特别。 千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！ 头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中： 第四层：热忱、明快（看延安） 一条条街道宽又平， 一座座楼房披彩红； 一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风 对比过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。 第四层：热忱、明快（看延安）描绘了延安新貌，赞美党领导下延安的巨大变化。 杨家岭的红旗啊高高的飘，

27、 革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊前进！ 赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄几辈辈人 社会主义路上大踏步走， 荣耀的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！ 第五层：激越、昂扬（颂延安）第五层：激越、昂扬（颂延安）歌颂延安的光芒历史，展望美妙的明天。 采纳多种修辞手法把诗歌的内容表现得形象、生动。全诗紧扣“回”字，写回延安的过程；以此为线索抒发对延安的喜爱和歌颂之情。 四、课堂检测（10分）（中考链接） 1、第三局部赞美了延安人的成长和漂亮、淳朴的心灵，是怎样表现这些内容的？（难点） 答：环境衬托写延安人的热忱好客；选取老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写延安人的奉献和成长；运用夸大、比方，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富特别。 五、拓展延长（4分）（作业） 2、诗歌分为几局部？侧重点各是什么？（重点） 答：1.写到延安的情景。2.回忆延安的革命生活。3.写和延安人民团聚。4.写延安城新面貌。5.歌颂延安的光芒业绩。