《山市》教案（8篇）.docx

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1、 山市教案（8篇） 一、教学目标。 1、学习积存一些文言词语，理解课文大意。 2、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 3、探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。 二、教学重点。 反复诵读课文，积存文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究力量、联想及想像力量。 三、课前预备。 教师可搜集有关资料做成多媒体。课件。导人中或完毕时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 四、教学内容。 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的

2、变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。 第一课时： （一）教学目标： 1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。 2、整体感知课文，疏通文义。 （二）教学内容和步骤： 1、恰当导入。 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。 也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。很多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学

3、现象，它究竟有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！ 2、出示目标并板书课题。（课题：山市。） 学习目标： a、学习积存文言词语，理解课文大意。 b、体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。 c、探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。 （三）整体感知。 教师引导学生在预习的根底上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 （四） 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 1、自学课下解释。 2、教师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法） 通览全文，了解全貌

4、。 逐词逐句，通懂其义。 a、识记生字词。 b、分析理解词语。 c、断清句层次。 d、省略补出翻译。 e、朗读按标点。 f、精读分析理解。 g、难句村出来。 h、画批圈点小结。 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。 小结本课，并布置作业：初步背诵课文。 其次课时： （一）教学目标： 1、熟识课文，在上节课的根底上开展多种形式的朗读。 2、引导学生自主学习，并分析课文构造，积存文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究力

5、量、联想及想像力量。 （二）教学内容和步骤： （一）自主学习。 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进展初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进展朗读竞赛，各组对每组参读的同学进展评价。教师参加学习过程。 学生看解释讲内容，直译即可。各小组相互帮忙，理解句子的含义。 学生叙述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 （二）探究想像。 1、学生争论后可自讲： 山市消失的全过程可分为几个阶段？ 结尾的作用是什么？ 怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理？ 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。 2、学生相互讨论争论后，教师可帮忙明确。 纵观山市的消失分三个阶

6、段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消失。结尾照顾开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇怪，多少年也难得消失，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的表达所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后。总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 （三）拓展练习。 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 山市的教案 篇二 教学目标： 1、古文字词句翻译，理

7、顺文章，积存一些文言词汇 、体会山市变化的过程及奇妙壮美的幻景 、探究山市形成的科学原理，引发科学探讨的兴趣，培育学生主动探究意识 重点难点： 、古文字词句翻译 、领悟山市变化的过程 、探讨山市产生的缘由，引发对科学的兴趣 课时规划：两课时 课型：讲读，新授 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，今日的课一开头，教师要先给大家讲一个故事：（讲课文故事） 教师要问大家：你们见过这样的景吗？它与哪个景观相像？（海市蜃楼） 这件事不是教师编的故事，而是在蒲松龄的聊斋志异中有这样一篇文章，就是我们今日要学习的山市，大家翻开书，让我们回到课文中，看古人是怎样记载这一胜景的。 二、介绍 同学们听说过这个

8、人吗？谁能向大家介绍一下他和他的作品？（蒲松龄是谁？在他身上有些什么故事？聊斋志异是怎样创作出来的？） 蒲松龄（16401715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。出身于一个渐渐败落的地主家庭，书香世家，但功名不显。蒲松龄19岁时，以县、府、道三个第一考取秀才，颇有文名，但以后屡试不中。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜爱民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作养分，熔铸进自己的生活体验，创作出出色的文言短篇小说集聊斋志异。以花妖狐魅的梦想故事，反映现实生活，寄予了的抱负。 聊斋志异，清代短篇小说集，

9、是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已根本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进展了有力批判，在肯定程度上揭露了社会冲突，表达了人民的愿望。堪称中国古典短篇小说的顶峰。 三、古文梳理 同学们，前面我们学习过一篇文言文，沈复的童趣，大家还记不记得文言文要怎样来读？ （初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪） 那么我们今日这节课就一步一个脚印来完成 1、朗读课文，弄清字词读音和断句方式，请同学范读全文。 2、再读课文，对比解释，把握大意，划出不能翻译的句子，请同学翻译全文。

10、3.教师带读课文，全文翻译，把握字的读音和重点字词句的意义 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高垣（yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 然（然而）数（多）年恒（常常）不一见（见一次） 与同人（同仁，朋友）饮楼上（在楼上饮酒，状语后置） 青冥（天空） 中有楼若者（像楼的），堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 直接（始终连接，古今异义）霄汉 凭：靠着 立：站着 无何：不久 未几：不一会儿 既而：然后，接着 逾时：过了一会儿 倏忽：突然 4.学生齐读课文，加深理解 四、小结：这节课我们了解了，对课文内容进展了梳理，同学们的表现都很不

11、错，那么盼望大家课后多去读一读，话说“书读百遍，其义自现”，古文对大家来说虽然还是个新奇的玩意儿，但是熟读了之后，你发觉了古人遣词造句和我们的不同，大家会发觉它是个很好玩的玩意儿。最终我们再复习一下本文的生字（带读两遍） 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高垣（yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 五、作业：.熟读文章，找出表示景物变化的词 、了解“海市蜃楼”相关信息 其次课时 一、回忆复习 、请全班同学齐读课文 .回忆重点词句意思 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高垣（yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘

12、（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 无何：不久 未几：不一会儿 既而：然后，接着 逾时：过了一会儿 倏忽：突然 二、再读课文，提问： 1、山市从开头到最终是怎样一步步变化的，找出表示景物变化的词？ 板书：忽？无何，未几。忽？既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿再展城郭恢弘又看危楼消失 2.关上书想象，文中的山市是怎样一幅奇妙的画面？ （通过以上板书，引导学生回忆课文） 3课文最终一句有什么作用？ 争论明确：（结尾照顾开头，见到景观的不止一人，以说明该景观消失的真实性） 4你怎样解释这种景观？（学生自由发言） 海市蜃楼是晴朗、无风或微风条件下，光在折射率不匀称的空气中连续折射和全反射而产生

13、的一种光学现象。由于空气折射率变化的不匀称，物像变形，再加微风的扰动，仙境随之消散，这就更使它蒙上了一层神奇颜色。 靠近海面的空气由于海水温度较低和潮湿的水蒸气的原因，折射率较大，而上方的空气因受日照温度较高。亦即海面上空空气层的折射率是由下而上随高度渐渐减小的。光线穿过该空气层时，经连续折射向下弯曲。 海面远处的景物隐匿于地平线以下，人们不能直接看到。当这些景物射向空中的光线连续弯向地面而到达人眼时，人们逆着光线看去，就会看到海面上空消失了从未见过的奇景，似仙阁凌空。 三、小结 同学们，在很久很久以前，当人们还不能合理地解释大自然中的那些现象的时候，人们想出了很多很多方法来给自己一个答案，于

14、是消失了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他们的想象在很多文献中都有记载，我们阅读古文的时候可以多一个心眼，看你能不能发觉这些痕迹。大自然是奇异的，有很多的现象直到现在我们依旧也不能给出合理的解释，科学的世界没有穷尽，期盼着同学们的连续努力。那么我们这节课就上到这里，下课！ 四、板书设计 忽？无何。 未几。忽？ 既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿再展城郭恢弘又看危楼消失 山市教案 篇三 教学目标 学习积存一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。 教学重点 反复诵读课文，积存文言词语，体会山市的形成及奇妙壮

15、美的幻景，培育学生的探究能 力、联想及想像力量。 教学难点 想象力的开拓 教学设想 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。 教学方法 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或完毕时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 课时安排 一课时 教学过程 一创设情景导入 多媒体出示“海市蜃楼”的图片激趣：同学们看了这些图片，或许会用“仙境”

16、“幻景”来形容，虽然它们似虚无飘渺，但它们却真实地消失过存在过。今日就让我们一同走进和海市蜃楼一样美的“山市”里去吧，或许你会感觉“别有一番味道在心头”。 出示目标并板书课题。 课题：山市 学习目标：a学习积存文言词语，理解课文大意。 b体会“山市”的形成及奇妙壮美的幻景。 c探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。 二整体感知 1教师引导学生在预习的根底上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 2检查预习，大屏幕出示字词，学生朗读识记。 3自学课下解释。 4教师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方

17、法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法） 通读全文，了解大意 读懂词句。侧重其义 a识记生字词 a分析理解词语 b断清句节奏 b省略补出翻译 c朗读按标点 c精读分析理解 d难句找出来 d. 圈点勾画小结 对以上方法加以解释指导，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读知大意，三读有感悟，四读品内涵，五读受启迪”，在诵读中绽开联想和想像。 三自主学习 1学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进展初读、再读、三读后开展竞读竞赛。每小组推举同学进展朗读竞赛，各组对每组参读的同学进展评价。教师参加学习过程。 2学生参看解释讲内容，直译意译均可。各小组同学相

18、互听译，理解句子的含义。 3学生叙述内容后，各组同学之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 四探究想像 1学生争论后沟通：（教师引导学生之间相互问答） 山市消失的全过程可分为几个阶段？（口头复述，用关键词句描述画面） 结尾的作用是什么？ 观赏感受了奇妙的山市，山市毕竟是什么现象呢？ 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。（学生设想山市图景） 2学生相互讨论争论后，教师可归结让学生明确。 纵观山市的消失分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消失。结尾照顾开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇怪，多少年也难得消失，少数人偶遇，多数人

19、难得一见。此文是依据目击者的表达所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢？鼓舞绘画根底好的同学画出来，在班里展现观赏。再次多媒体出示“郑州”海市蜃楼图片，学生想像与山市画面的异同，增加直观感受，然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美就有多美，正是：此时无画胜有画啊！ 五拓展练习 请用自己的话向家长亲友描绘一下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事及图片。 课外读读蒲松龄的其他文章，了解他的创作风格。 山市教案 篇四 教材地位及课文分析： 本课是人教版初中语文七年级第四单元第20课、本单元主要反映的是对自然世界进展科学探究的内容、是一篇自读

20、课文，它所涉及的自然现象与海市蜃楼相像，可引导学生对这一问题适当探究、课文用精练生动的语言描述山市的生成进展高潮及消逝的过程，极富想象力、 教学目标： 积存一些文言词语，理解课文大意、 感知山市的形成及山市的“变”“奇”“美”、 探究山市形成的科学原理，培育学生的想象力量及口头表达力量、 教学重点： 发挥想象，体会山市这一自然现象的奇妙并再现山市、 教学难点： 培育学生的合作探究力量及想象力和口头表达力量、 教学方法： 诵读法（采纳多种方式朗读） 争论法 情境设置法（充分利用课件创设情境、播放海市蜃楼的图片激起学生的奇怪心与求知欲、课件背景是与文言文意境相像的中国古典山水画，配以中国古典民乐，

21、布满浓浓的中国传统文化韵味、进展pvp竞赛，字词句pvp、小记者采访的形式体会山市之奇、） 课时安排：2课时 教学过程 一、导入 播放海市蜃楼图片，然后请同学们说说图片中最奇妙的是什么，并适时引导、现实生活中有可能在瞬息间消失一座城市吗？让我们走进，去领悟山市的奇妙吧！ 二、整体感知（检查预习） 1、了解 2、师生竞读 抽同学朗读，其他同学挑刺儿、（字音停顿断句） 教师古筝配乐朗读，学生体会停顿语调情感、 学生发表观点，教师总结朗读要求：读准字音把握节奏精确断句读出情味、 选派学生代表与教师竞赛，学生评论并说明理由、 集体有感情朗读、 3、译读（字词句pvp） 超级女生中有个pvp环节、现在我

22、们也进行一场字词句pvp大赛、你可以pvp班上一个同学，也可以pvp教师，固然教师也可以pvp你（假如不懂也可以求助于别人）、比一比谁是冠军、 注：在pvp中，教师提出重点字词句、 （一切乌有数年恒不一见竟然城郭尘气莽莽然危楼一座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目碧瓦飞甍高垣睥睨风定天清直接霄汉黯然缥缈奂山山市，邑八景之一也、未几，高垣睥睨，连亘六七里，竟然城郭矣、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计、而楼上人往来屑屑，或屏或立，不一状、） 3、品读 （1）体会山市之“变”、 找出表示时间的词语、这些时间很短暂，看来山市瞬息万“变”、 随时间推移，山市呈怎样的景象？ 山市变化的全过程分

23、为几个阶段？ （2）想象山市之“奇”、 分组争论所看到的山市奇观、同学们都是山市的目击者，派小记者下组采访、 参照采访提纲：你看到怎样的风光？ 它有变化吗？怎样变化的呢？ 你觉得这些美吗？美在哪里？ 教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市奇景 （3）品尝山市之“美”、 集体朗读一局部课文，有感情的描绘这局部风光，共同品位山市奇观、（辅以图片） 师生评说山市风光之美，探究由哪些词语句子表达出来、 三、争论讨论 为什么那时的人把山市称作鬼市？山市怎样形成的？ 四、作业设计 1、用自己的话向家长描述漂亮奇妙的山市、 2、给蒲松龄先生写信说明山市形成的科学缘由、 板书设计 山市 变

24、奇美 忽孤塔高插青冥 无何城郭碧瓦飞甍 未几宫殿高垣睥睨 既而危楼风定天清 逾时高舍直接霄汉 倏忽拳豆黯然缥缈 山市的教案 篇五 山市 南航附属初级中学吕正红 学习目标： 积存文言词语，理解课文大意； 感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景； 探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。 学习重点： 反复诵读课文，积存文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究力量、联想及想像力量。 课前预备： 师生搜集有关资料做成多媒体。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 教学时数：两课时 课文分析： 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，

25、描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。 教学设计： 结尾的作用是什么？ 怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理？ 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象） 学生相互讨论争论后，教师可帮忙明确。 纵观山市的消失分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消失。结尾照顾开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇怪，多少年也难得消失，少数人偶遇，多数人难得一见

26、。此是依据目击者的表达所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 拓展延长： 续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。 可以读读蒲松龄的其他，了解其创作风格 一、导入新课 （展现几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也

27、可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 二、介绍、作品 ：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。 作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇怪的事。构思奇异，语言生动。 三、诵读课文 第一遍，听课文朗读录音；其次遍，学生自读；第三遍，学生齐读。 1留意以下加点字的读音 奂hun冥ng甍ng垣un睥睨pn 亘gn扉fi逾倏sh 2。依据查阅工具书，理解以

28、下词语的含义 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清 一切乌有直接霄汉黯然缥缈 3学生依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。 学生四人小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。 全班争论沟通，解决小组未能解决的问题。 留意理解以下加点词的意思： 相顾惊疑（你看看我，我看看你）数年恒不一见（常常） 无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）高垣睥睨（高墙） 连亘六七里，竟然城郭矣。（连绵不断）（城市）历历在目（清清晰楚） 一切乌有（乌，同“无”）黯然缥缈（隐模糊约） 裁如星点（裁同“才”）窗扉皆洞开（窗户）或凭或立（靠着） 倏忽如拳如豆（突然）见山上人烟市肆（集市） 想一想该怎样翻译。 相顾惊疑，

29、念近中无此禅院。 （大家你看我，我看你，又惊异又怀疑，心想这四周并没有佛寺啊。） 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 （城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来） 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 （过一阵子，大风停顿，天空晴朗，从前的景象全都消逝了，只有一座高楼，上与天接） 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 （低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿势各不一样） 四、体会探究： 1、为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？ 为下文写奇妙的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。 2写孙公子及其朋友“相顾惊疑”

30、，在文中有何作用？ 从侧面表现出“山市”的奇妙。运用了侧面描写的方法。 3找出并解释山市里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市消失的全过程，可分三个阶段: 初生阶段:从孤塔高耸到宫殿消失。 进展阶段:城郭的消失。先总写一笔:”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟清明上河图相像的画卷来。 高潮阶段：危楼的消失。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的外形看得非常清晰，连楼外的天空也显现了出来，给人

31、的感觉是距离比从前的城郭缩短了一些。更为特别的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增加了欣赏的兴趣。最终写幻景的消逝，跟影视中的渐隐镜头颇为相像，又使人感到余味无穷。 4、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？ 明确：山市的变化很快，从以下词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”说明了山市消失得很快速，“倏忽”，说明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，说明山市的景象率化很快。 5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？ 详写：如城郭：高垣睥睨以亿万计如危楼：

32、风定天清不一 略写：其它变化过程是略 可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。 6对山市景象的描写生动形象，运用了哪些修辞方法以到达这种效果呢？ 明确：主要采纳了以下修辞方法： 夸大：惟危楼一座，直接霄汉。 比方：数至八层，裁如星点。 排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 以上修辞方法的运用，使语言简洁而富有表现力。 五、拓展延长 1、绽开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和教师们描绘一下漂亮奇妙的山市。 2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的学问来解释这种现象呢？ 当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。 海市蜃楼当异地景物被阳光折射

33、到空气淡薄的高空后，恰好造成相宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，安静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。 六、课堂小结 山市是一篇介绍山市蜃楼的妙文。将变幻莫测又而奇妙奇怪的山市蜃景由生成到消逝的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展现了大自然奇妙绝伦的景象。 山市的教案 篇六 教学目标 学问目标： 1、能够娴熟说出及其作品的相关常识。 2、熟读课文，精确解释课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。 力量目标：能够概括出山市的形成挨次，描绘其奇妙壮美的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增加学生科学探究的兴

34、趣。 教学重点 熟读课文，精确解释课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。 教学难点 探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。 教学方法 朗读、争论 教学仪器 多媒体 课时安排 2课时 教学步骤教学时间： 教学内容与步骤 学生活动内容与方式 预期达效果 反思记 一、 布置预习 1、 查阅与蒲松龄相关的资料，简洁了解聊斋志异 2、 读课文至少三遍，给你认为比拟重要的词注音并抄写二、 导入 （展现几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，

35、因此，就称为海市或海市蜃楼 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题） 今日我们就来随着清代的闻名作家蒲松龄来欣赏一次山市的消失过程吧！ 2、谁来为大家简洁介绍你了解的蒲松龄及聊斋志异介绍、作品： 投影补充 ：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。（白居易在香山欧阳修六一欢李清照号易安王安石住半山苏轼爬东坡李白采青莲 记住这些号） 作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔

36、寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇怪的事。构思奇异，语言生动。 三、 整体感知，熟读课文1、 指几名学生朗读。其他同学边听边留意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？ 留意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。 3、全班齐读课文一遍。 四、 理通文意 1、 自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。 2、 班中沟通翻译解决难译的句子。 3、 竞赛翻译课文五、 布置作业 1、 熟读课文，复习重

37、点字的读音、意义。2、 翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。） 3、 查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？其次课时教学内容：稳固字词、句的意义，分析理解课文内容。 一、 检测复习 1、 抽查学生的朗读13名，不会的中午到办公室读，读会为止。 2、 解释加点的字（1） 邑八景之一也（2） 数年恒不一见（3） 高插青冥（4） 念近中无此禅院（5） 无何，碧瓦飞甍（6） 未几，高垣睥睨（7） 连亘六七里（8） 尘气莽莽然（9） 裁如星点（10） 又其上则黯然缥缈（11） 倏忽如拳如豆 二、 分析课文 1、 全班齐读课文，同时思索山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为挨次的？画出表示时间的词语？

38、）这表现了山市的变化是快速还是缓慢？ 2、山市的详细变化如何，画出描绘的词语？ 3、绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展现自己脑海中的山市。 4、探究山市形成的缘由山市形成的缘由是什么？（请学生自己演示） 三、 总结练习 四、 布置作业 1、 背诵课文 2、 课外练习 学生预习学生调动生活中的积存， 检查预习学生介绍、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，娴熟朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。忽无何未几忽既而逾时倏忽遂学生再读课文标画出描写山市变化的词语孤塔耸起，高插青冥宫殿数十所，碧瓦飞甍高垣睥睨，连亘六七里，竟然城郭矣中有楼若者，堂

39、若者，坊若者，历历在目，以亿万计。城市依稀惟危楼一座，直接霄汉楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不行见 纵观山市的消失分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消失。结尾照顾开头，这里说的山市跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇怪，多少年也难得消失，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的表达所写，令人回味无穷。 简洁了解及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能娴熟说出文学

40、常识精确、娴熟的朗读课文加强学生的复习意识稳固根底学问稳固运用标注法学习文章探究山市形成的缘由，增加学生对科学的兴趣。 教案设计 山市 蒲松龄山市的消失分三个阶段：初现孤塔宫殿再展城郭恢宏又看危楼消失。山市形成缘由：折光反射而形成 课后记。 山市的教案 篇七 学习目标 1、学习积存重点文言词语，理解课文大意。 2、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 3、探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。 要点点拨 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。 学习过程 一、 预习

41、检测 1、 文学常识积存 山市选自 ， ，字 ，世称“ ”，淄川人，清代文学家。 2、给加点字注音 高插青冥 （ ） 倏 （ ）忽 碧瓦飞甍 （ ） 黯然缥缈 （ ）（ ） 连亘 （ ） 蜃 （ ） 3、疏通文意 推举重点字词 推举重点句子 记录自己不懂的词句 二、理解探究 4、 山市消失的全过程可分为几个阶段 ？ 5、结尾的作用是什么 ？ 6、怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理 ？ 三、拓展延长 7、 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。 四、学习小结 8、通过本节课学习，你把握了哪些学问？ 达标检测 （一）积存运用 1、解释加点的词语。 （ 1 ）然数年恒 不一见（ ） （ 2 ）相顾 惊疑 （ ） （ 3 ）念 近中无此禅院（ ） （ 4 ）始悟 为山