《晏子使楚》教学设计9篇1.docx

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1、 晏子使楚教学设计9篇晏子使楚教学设计1 【教学目标】 1、认知目标： 重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。 2、技能目标： 精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。 3、情感目标： 体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。 【教学重、难点】 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 【教学关键】 读出晏子反对楚王的几句话，理解句子间严密的规律关系，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才。 【教学过程】 一、导人 上一节课，我们学习了一、三段，知道了齐、楚两国都是大国，晏子出访楚国，楚王想仗着自己国力强盛，趁机

2、污辱晏子，结果楚王不敢不尊晏子。这究竟是怎么回事呢? (自学要求：用你喜爱的方法研读课文其次段，你认为重点的句子划一划，想一想晏子与楚王的几次交锋?) 师：晏子与楚王的几次交锋? 生：晏子与楚王的三次交锋? 师：你懂了哪一句，请说一说： 一次交锋： 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。 (理解：“古代5尺来高”相当现在的的4尺不到(预备一根4尺长的绳子，让学生加深了解长度。) 师：楚王为什么要污辱晏子? 生：身材矮小。 师：晏子怎么答复的? 生：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，固然得钻狗洞。我在这儿等一会儿

3、。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”(出示课件) 访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。 推理：所以楚国是(狗国)。 师：楚王是不是不污辱晏子了呢? 生：不!又连续污辱晏子。 师：请找一找有关句子。 二次交锋： 生：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没有人了吗?” 理解：“瞅了一眼”、“冷笑一声”。 生：从神态看，楚王对冷笑一声非常轻视。 生：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来。就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?” 师：谁能在其次句中概括三个成语： 生1：举(袖)成(云) 生2

4、：挥(汗)如(雨) 生3：摩(肩)接(踵) 生4：这些句子都说明人多。 “既然有那么多人，为什么打发你来呢?” “访问上等的国家派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” 上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我是最下等人，访问楚国。 推理：所以楚国是(下等国家)。 师：到这里，楚王认输了没有? 生：没有。 师：你从哪里看出来? 三次交锋： 楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情?” 师：“笑嘻嘻”是真的宣誓内心的笑吗? 生：不是的。 生：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同

5、吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。” 板书：类比推理： 生于淮南橘生长于齐安居乐业 橘水土不同人(不盗) 生于淮北枳一到楚国强盗 (生活环境不同，导致本质的转变) 图(讲的内容同上) 齐：淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔，齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗，推理：所以楚国是(环境不好，社会风气差。) 二、分角色读其次段 男：扮演楚王;女：扮演晏子;师：扮演武士。 连环画复述这三次交锋。 转换角度：通过这个故事，我们应当懂得： 人不行貌相，海水不行斗量 讲三个事故事说明才智。 故事一： 一天，德国大诗人歌德在公园漫步，在一条狭

6、窄的小路上遇到了一位反对他的批判家，这位高傲的批判家说：“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“而我恰恰相反。”说完闪身让批判家过去。 故事二： 德国大诗人海涅是犹太人，经常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发觉了一个小岛，这个岛上竟然没有犹太人和驴子!” 海涅不动声色地说：“看来，只有你我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷!” 故事三： 俄国闻名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在漫步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云!” “怪不得蛤蟆开头叫了!”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。 三、深入探讨 1、晏子对楚王回击的目的是什么? 2、晏子是怎样

7、一个人? 3、你觉得晏子的辩论有无漏洞?假如是你，会怎样应对楚王? 四、小结 这则历史故事深刻的挖苦了楚王的自作聪慧，说明白污辱别人的人到头来必定受辱与人，自讨没趣。 五、展现 师：齐王。 生：无晏婴政不清。 师：孔子。 生：古今少有贤人。 史学家司马迁：“不辱使命，雄辩四方”(外交活动) 假设晏婴还在世的话，我即使替他手拿鞭子做个仆人，也是我快乐和憧憬啊! 六、完毕语 师：让我们一起记住这个布满才智的名字(生：)晏子! 晏子使楚教学设计2 一、教材简析 晏子使楚叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身

8、上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他超群的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情进展挨次来写，开头写楚王想污辱晏子；接着写楚王三次污辱晏子，晏子机灵对答；最终写楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照顾，思路清楚，行文紧凑，构造严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 二、设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的污辱为敬重呢？”这一主问题，引导学生置身于

9、与文本、与的对话沟通的过程之中，经受思索、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机灵奇妙的应答，有所感悟和生成。 三、教学目标 1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 四、教学重点： 体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。 五、教学难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 六、课时安排： 2课时 七、教学方法： 自主、合作、探讨、点拨式教学 八、教学预备： 布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧 九、教学过程

10、第一课时 一、简介背景，提醒课题 1二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子等。今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题） 2你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 3“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知 1请同学们自由读课文，要求： （1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

11、（2）想想课文讲了什么事？ 2检查自学状况 （1）生字新词（留意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。） （2）请同学读读难读的段落，检查课文读通状况。 （3）想想课文主要讲了什么事？ 其次课时 一、复习导入 1同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家翻开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出访结果的那句话。 2沟通，引导： （1）同学们真聪慧，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，

12、楚王不敢不敬重晏子了。” 板书：敬重 二、抓中心句，理解脉络 （1）同学们，一句话往往能告知我们很多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？ 教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_。 （2）沟通后板书：污辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变污辱为敬重？谁能简洁来说一说： 你能连起来说一说吗？ 1在这之前，楚王_ 2后来晏子_ 3从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。 自由说-指名说 师过渡：同学们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好讨论。今日，咱们就抓住“污辱”一词绽开讨论，去看看，在这之前，楚王是怎样

13、污辱晏子的。请同学们连续读课文，用“”划出三次楚王污辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生沟通 1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点简单，再读一遍，信任其次遍会更好！你能用自己的话讲得更简洁一点吗？ （楚王要晏子钻狗洞，想以此污辱晏子到达污辱齐国的目的。） 板书：钻狗洞 2楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特殊指出：瞅、冷笑 读重音，真聪慧，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才能，想以此污辱齐国没人才的目的。 板书：没人才 第三次时机让给平常班上不太答复的同

14、学来说。 3楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情？”楚王借此嘲笑齐国人没长进，齐国社会风气不好。 板书：没长进 是啊楚王对晏子的污辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），专心（不良），同学们积存的词汇还真多！ 面对楚王一次又一次的污辱，晏子又是如何还击的呢？ 板书：还击 四、学习晏子还击 1咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生沟通）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，_地说：“这是个狗洞究竟是个什么样的国家？（心平气和 怒气冲冲） 好的，同学们都答得很精彩，反复地读了以后，同学们思索

15、一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是_。 板书：是狗国 2晏子赐予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好叮嘱翻开城门，把晏子迎接进去。 3楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就成认国家是狗国了，自己是狗王了。 4小结，学法： 同学们，刚刚我们通过反复朗读认真思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次还击，而好戏还在后头。我们将连续利用这种方法学懂后二次还击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次还击的话，争论以下习题； 1上等人访问上等国，等人访问下等国。 2我是最下等人，访问楚国。 3所以楚国是_ 结果_ 1淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条

16、件差，产枳桔。 2齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 3所以楚国是_ 结果_ 第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，其次次的“水土不同”指社会风气不同，由于生活环境不同,导致本质的转变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。 五、总结全文，拓展延长 假如晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参与这个会，你讲一讲晏子为什么能取得成功？（先说后写） 1晏子才智过人，有善辨的口才。 2污辱晏子就是污辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到污辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。 3正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。 小结：今日，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏

17、子以才智击退楚王污辱。同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 板书设计： 11 晏子使楚 起 因： 齐王想仗势欺人显威严 楚王晏子（机灵英勇 能言善辩 喜爱祖国） （污辱）（还击）结果 经 过 钻狗洞 是狗国 只好翻开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没长进 强盗国 只好陪着看 结 果： 楚王不敢不敬重晏子了 晏子使楚教学设计3 【教学目标】 1、熟悉本文六个生字。 2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。 3、了解课文的内容及表达挨次，学习按肯定挨次写的表达方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文，理清文章表达的挨次，学习按肯定挨次写的表达方法。 【教学过程】

18、 一、谈话导入，揭题解题 春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。 板书： 晏子 他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，确定有与众不同的地方。今日，我们要学的就是晏子出访楚国的故事。 板书： 使楚 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，要求： 动口、动手、专心朗读。 思索课文主要写了什么事?是按什么挨次来写的? 2、全班沟通，检查自学状况。 三、细究重点，突破难点 读了课文，大家都知道楚国国力强盛，楚王想污辱晏子，可最终却不得不敬重晏子，(板书：楚王不得不敬重晏子)这是为什么呢? 1、学习

19、课文第三自然段： 快速默读这一段，思索、争论： 楚王是怎样污辱晏子的?晏子又是怎么应付的?找出有关的句子。指名答复，并板书： 钻墙洞：钻狗洞=访狗国 品析晏子应付的话，体会妙处： 晏子的话究竟妙在什么地方呢?(出示晏子的话。) 指名读晏子的话，想想晏子反对的话中哪一句最厉害。小组争论，派代表发言。 假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说? 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢? 指导朗读： 面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。 2、自学四、五自然段： 小组合作学习四、五自然段，要求： 反

20、复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。 依据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。 反应自学状况： 质疑问难。 选择有特色的板书指名上台书写。 表演评价。 3、刚刚我们仔细学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进展表演，可以是组内合作，也可邀请自己的好朋友一起表演。 4、从语言、动作、感情几方面进展评议。 四、课堂总结，学习写法 1、总结课文内容： 这节课，我们学习了晏子出访楚国时与楚王进展斗争的三个小故事，认真琢磨了晏子反对楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，非常奇妙，最终使楚王搬起石头砸了自己的脚，不敢不敬重晏子了。那么，你相对晏子说点什么? 2、学习了这篇课

21、文，你有什么收获或受到什么启发? 引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。 五、课后练习，拓展延长 1、为了更好地了解晏子，推举阅读东周列国志一书。 2、复述故事： 假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报状况? 3、齐王得知这件事情后，他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说? 4、把下面的句子改写成四个字的词语： 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 ( ) 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 ( ) 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 ( ) 撒个谎吧，怕犯了哄骗大王的罪。 ( ) 【板书设计】 晏子使楚 受到污辱 奇妙还击 挫败楚王 钻墙洞 钻狗洞=访狗国 只好开城门 不中用

22、 下等人下等国 只好陪着笑 没长进 水土不同 只好赔不是 楚王不敢不敬重晏子了 晏子使楚教学设计4 学生视角 春秋战国时期的故事，布满了智趣与哲理。本课引人人胜，学生读罢，不禁深究晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，究竟是怎样反对楚王的， 难点 晏子的机灵过人主要表现在哪些方面。 教师思索 本课是按事情进展的挨次写的，条理特别清晰。教学时，在学生理解课文内容的根底上，引导学生理解课文的表达挨次，理清课文的条理，并利用课文供应的引人人胜的故事、 雄辩生动的对话，实行多种教学方式，丰富学生的才智，完善学生的人格，促进学生心智的全面进展。 重点 1、了解楚王怎样污辱晏子的，晏子又是如何对待的。 2、

23、明确课文的写作挨次。 设计特色 读中悟理，演中悟理。 信息资料 有关春秋战国时期的故事；晏子的生平介绍等。 教学要求 1、了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子用什么方法反对楚王，维护了齐国的尊严。 2、理清课文的条理。 3、有感情地朗读课文。 教学时数 1课时 2、以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样污辱”、 “晏子怎样反对”以及“结果如何”的，同时板书。 启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进展练习。如： “进楚国进狗洞进狗国大开城门。” （培育学生的概括力量及合作学习的精神。） 3、引导学生在三次板书的根底上概括本文的主要内容。 （减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。

24、） 4、引导学生质疑，并通过小组讨论，解决问题。 如：生提问：晏子是如何令楚于感到理亏的？ （1）生读书，研讨问题。沟通看法： （2）汇报沟通：以己之矛攻己之盾； （3）语言训练：还有不同的说法吗？如：以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身 （4）读出这种感觉，； 5、师从不同角度提问：楚王为什么污辱晏子？你认为楚王是千 什么样的人：指导朗读。 （教师意想不到的发问活泼了学生的思维，促进了他们思维进展的广度与深度。） 概括楚王是什么人可集思广益、从不同角度用恰当的词语概括。 6、读最终一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。 （抓住训练点进展表达方式的培育，既加深对课文内

25、容的理解，又丰富了学生的语言。） 三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的熟悉，并在此根底上对晏子说一句鄙视的话。 （教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。） 四、课堂练习 1、说出描写人物才智的3个词语，如有胆有识 2、小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机灵。 五、实践活动 1、排演课本剧，加深对本课人物的理解。 2、 开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜爱的故事。 板书 晏子使楚 楚王污辱 晏子反对 结果 进楚国 进狗洞 进狗国 大开城门 见楚王 下等人 下等国 赔着笑 酒席上 齐人是贼 国风不正 赔不是 晏子使楚教学设计5

26、 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4、理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 教学重点： 体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。 教学难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 课时安排： 2课时 课前预备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学用具： 课件 第一课时 一、简介背景，提醒课题 1、二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，

27、口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚(课件出示课题，全班齐读课题) 2、能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗? (说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子等。) 3、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?(使是出访，课题是晏子出访楚国。) 二、初读课文，整体感知 导：说的很好，那我们就一起去看看晏子出访楚国发生了些什么。 1、请同学们自由读课文，要求：(1)依据拼音，读准生字词，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事? 2、检查自学状况 (1)生字新词 (2)检查

28、课文读通状况。(字词都读的很准，下面教师来看看大家课文读的怎么样，请6位同学来接读下课文) (3)课文主要讲了什么事? 晏子出访楚国，楚国的国王三次污辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他，维护了齐国的尊严。 3、说的好，同学们有没有留意听，楚王几次污辱了晏子?他三次污辱晏子的目的是什么?谁找到了?(指名答，教师完成板书。)让我们一起来读读这段，体会下当时楚王这种盛气凌人的感觉。学生齐读其次自然段。 4、晏子出访楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到敬重，但楚王却三次污辱晏子，他是怎样污辱晏子的呢? (学生分别概括这三次的经过。) 5、师：恩，概括的很全面。楚王就这样一次一次地

29、污辱晏子，然而，最终的结果是：谁能在书上找到这个句子?(从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。)对!这就是晏子使楚的最终结局了，把这句话画下来，(教师板书)，再大声地读一读这句话。“敬重”换个词可以说是?生：敬重、鄙视。“不敢不”可以换什么词?生：不得不、不能不、只能、只好。真好，你能把这句话完整的说一遍吗?生：从这以后，楚王只好敬重晏子了。/楚王只能敬重晏子了。那楚王不得不敬重晏子的什么?一起说口才。 三、讨论晏子语言，体会才智 导：从开头的乘机污辱晏子，显显楚国的威严，到后来的不敢不敬重晏子了。前后发生了这 么大的变化，毕竟晏子说了什么样反对的话，他的话毕竟妙在哪儿?让我们一起默读3-5自然段。

30、 1、把晏子说的话给画出来，看看他的话究竟妙在哪，可以把你们的感受写在旁边。 2、分小组读，在组内多读几遍晏子说的话，沟通一下各自的感受。 3、小组派代表，全班汇报沟通。 教师相机指导晏子的话妙在哪。 课件随机出示：(1)访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚王让我钻狗洞，所以楚王是，楚国是。 (2)上等人访问上等国，下等人访问，我最不中用，所以楚国是。 (3)柑橘在齐国又大又甜，在楚国结又小又苦的枳，是由于水土不同;齐国人在齐国能安居乐业，在楚国却做起盗贼，说明楚国。 4、(沟通其次个故事时相机指导三个成语。“挥汉成雨，摩肩接踵，张袂成阴”) 5、相机进展朗读训练：分角色朗读第一、二个故事。 请

31、一组人来读，然后全班来读，最终教师男生女生。 四、完毕语 下节课我们连续学习晏子使楚这篇课文，连续感受晏子语言的魅力。 案例分析： 晏子使楚这篇课文是一篇老课文，在接触这篇课文的时候，我自己首先感受到了晏子作为一个国家的使者，他的才智是过人的，他的语言及思辨力量是值得我们确定的。而这篇课文也是不少名师拿出来上过公开课的。我不敢和名师做什么比拟，只能说通过自己的摸索和专研向名师学习更多珍贵的阅历，弥补自己的缺乏。 由于是第一课时，所以我先让学生明确本文的主旨，知道楚王一共污辱了晏子几次，污辱晏子的母的是什么，最终怎样。然后从结果动身回过头去找到晏子每次反对楚王的话，研读晏子的语言艺术，从而引导学

32、生分析句子间的规律关系，学习简洁的推理，体会晏子的才智。固然要以简洁的言语来分析晏子的规律推理是比拟抽象的，所以教学时我借助了课件，以填空的形式帮忙学生分析、推理。例如“访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚王让我钻狗洞，所以楚王是，楚国是。”这空，访问正常国家开城门，那么访问狗国自然就是钻狗洞了，楚王让晏子钻狗洞，那么楚国自然就是狗国了。学生一把这个空填出来都笑楚王自取其辱，不禁从心底里佩服晏子的才智和语言才能。接下来的两空也是如此。整个课堂是比拟轻松愉悦的，同学们时而为楚王的霸气与刁难而生气，时而又为晏子的聪慧才智而兴奋。但是我也曾经看过窦桂梅教师执教的这篇课文。和她相比我实在相差甚远。窦教师

33、上课不光思路清楚，而且给学生拓展的学问许多，真正让人感受到语文教学不光局限在语文一门学科，语文实际上是作为了一门根底学科。而学生所需要吸取的学问却不止如此。我想这也是我今后在教学中需要深思的问题。最终，我的课堂用语以及对学生的课堂评语也是有待加强的。有的时候我也会想，是不是我什么时候真正把自己放下了，我就能向大师们那样在课堂上游刃有余了，不管是课文的教学还是对学生的评价。 晏子使楚教学设计6 【教材内容】 晏子使楚人教版新教材，五年级语文第十册第三单元第十一课(需2课时)。 【教材分析】 晏子使楚叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显显出国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己

34、和国家尊严的故事。课文人物对话比拟多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。 【学情分析】 本课故事性很强，应鼓舞学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。结合学生的自学状况，就课后2、3两个思索题组织学生沟通争论，解决学生阅读中发觉的有价值的问题。 【教学目标】 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国的三次污辱，维护了齐国的尊严。 3、培育学生自主学习的力量。 【教学理念】 让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神，通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解通过人物对话来刻画人物特点的表达方

35、式。 【教学重难点】 通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。 【教学设计】 第一课时 教学过程 一、审题训练明起因 1、今日我们连续学习第十一课晏子使楚。(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出访到楚国去。) 练说什么是“晏子使楚”? 2、什么叫出访? (代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出访就代表着(生答：齐国) 3、请同学们边读其次自然段完成练习。 幻灯投影练习题： 由于楚王仗着自己国力强盛，所以( )。 假如楚王污辱了晏子，就不仅( )，而且( )。 假如晏子挫败了楚王，就不仅( )，而且( )。 4、沟通： 由于楚王

36、仗着自己国力强盛，所以(想趁机污辱晏子，显显楚国的威严)。 板书： 想显显威严 假如楚王污辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威严)，而且(污辱了齐国)。 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威严)，而且(维护了齐国的尊严)。 二、训练理解句子含义知进过 1、一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。 板书： 污辱、挫败 两人之间绽开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小故事? 2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次污辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、沟通： 用幻灯出示三个重点句： 这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，固然在

37、得钻狗洞。 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。 其次课时 1、下面我们先来理解第一名话的含义： 齐读句子 晏子为什么这么说?(由于楚王关了城门，叫他钻洞)。 楚王为什么这么做?要污辱晏子身材矮小。 板书： 身材矮小 那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解? 请同学们完成课后习题二

38、，看看你的答案和教师板书的是否差不多。 板书： 是个狗国 晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 师引读，生读晏子的话。(师有意漏读“只好”二字) 争论： 为什么“只好”二字不能漏?请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。 2、理解其次句话的含义： 请同学们按刚刚联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话? 楚王这么说是污辱晏子什么? 晏子这句话的含义是什么? 理解其次句话的含义： 要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 评议： 句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的? 生：莫非齐国没有人了吗? 既然有这么多人

39、，为什么打发你来呢?不中用： 上等国上等人。 下等国下等人是下等国。 最不中用最下等国。 好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。 生板书： 不中用，是下等国。 晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读评议) 分角色朗读。 请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次比赛又开头了。 3、理解第三句话的含义： 请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。 含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由) 若生第三句理解有困难，则帮助练习： 柑桔在淮南( )，在淮北( )，缘由是( )。 齐国人在齐国( )，在楚国( )，缘由是( )。 谁能上来正式板书句子含义?请同学们完成课后习题二。