《火车的故事》教学设计12篇.docx

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1、 火车的故事教学设计12篇火车的故事教学设计1 【学习目标】 、熟悉“郊、列”等个生字，会写“名、发”等个字。 、正确、流利地朗读课文。 、了解火车的进展，激发制造的欲望。 【课前预备】 挂图，多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、谈话引入 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。 二、初读课文，识记生字 、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。 、检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 、听教师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插

2、图，边读边想 、自读第、自然段。 指名读第自然段，理解“疾驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“疾驰而过”的样子。 、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？ 蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗

3、读领悟。 、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮忙学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路”。 、读第自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 其次课时 一、朗读课文 二、复习稳固生字 、学生读生字卡片。 、嬉戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡

4、片，再组词语。 三、书写指导 、观看字形构造，想想怎样写才好看？ 、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 四、拓展练习 以小组为单位，合作设计一列将来的火车，大家沟通。 五、总结 留意确定学生的创新之处。 火车的故事教学设计2 小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车疾驰而过。 这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很惊奇。爸爸鼓舞他自己弄明白。 小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了

5、。 爸爸告知小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。 听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举！ 这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上疾驰。 附：火车的故事教学设计 火车的故事是义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的

6、情景和气氛，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、制造性阅读中理解课文，丰富学生学问的储藏，培育学生的语文素养。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，提醒课题 1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，由于一次打赌，创造了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称始终沿用到了今日。 2、有关火车的学问，你们知道多少呢？（学生沟通课前查阅的有关火车的学问） 3、瞧，他们都是谁？熟悉的，就有礼貌地大声和他

7、们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼） 4、今日，我们就来听一个有关火车的故事。 （设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过沟通互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，进展他们的口语交际力量。） 二、初读课文，整体感知 1、看视频听课文范读。 2、学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。） 3、学生自读课文。 （设计意图：采纳喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文供应肯定的帮忙。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。） 三、习字认词，嬉戏猜字 过渡：同学

8、们读得可仔细了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示本课的14个生字。） 1、同桌合作学习生字。（在课文中圈诞生字，读准字音，组词或用别的方法记生字。） 2、现在我们来做猜字嬉戏。 3、认读词语。（课件出示12个词语。） 郊外 世界 速度 快速 提高 提示 幻想 做梦 查找 开创 创举 修建 4、口头组词。（课件出示14个生字。） （设计意图：识字教学中提倡学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了相互催促、检查指导的作用。嬉戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，到达了识记生字的教学目的。） 四、引领示范，指导书写 1、出示要书写的6个汉字，认读要

9、书写的字。 2、怎样在田字格中写好这6个字呢？（观看每个字在田字格中的位置，请学生观看沟通。） 3、范写生字。教师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清楚地投入学生的眼帘，学生以教师为典范，学着教师的样子标准地进展书写。 4、学生书写生字，教师巡察赐予引导帮忙。 5、教师展现学生书写生字作业，进展点评。 其次课时 一、激趣导入，复习稳固 1、上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕消失一列车厢上带字的小火车） 2、这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？ 3、同学们反响真快！教师又要提速了，你们能行吗？ 4、（大屏幕上的

10、火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读） （设计意图：创设与课文内容吻合的嬉戏来稳固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又提醒了本节课要学习的内容。） 二、细读课文，整体回忆 1、自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚刚看到的那列火车的。（疾驰而过）把自己的手当做火车演示一下“疾驰而过”的样子。 2、教师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生） 3、学生分段读课文，教师订正读音。 三、精读课文，探究感悟 1、课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。 师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就

11、是俗称的火车头。） 2、学生自学课文后回答下列问题。 3、学习课文第三自然段。 （1）学生自读第三自然段。小组沟通说说火车的进展、演化历程。 （2）你们能把教师手里的四张图片，按第三段的介绍挨次进展排列吗？ （蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车） （3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。 课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。 内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。 电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线供应能量。 磁悬浮火车： 当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种抱负的绿色交通工具。 （4）你能说出蒸汽机

12、车、内燃机车有什么共同之处吗？（速度慢，污染大） （5）电力火车和磁悬浮火车又有什么一样之处呢？为什么说它们是“绿色环保型”火车。（速度快，污染小） （6）你们发觉火车的进展变化有些什么特点呢？（速度越来越快，污染越来越小越来越绿色，越来越环保了） （7）你喜爱哪一种火车呢？为什么？ （8）火车的进展变化可真大呀！让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段，比比谁读得最有感情。 （设计意图：引导学生精读课文，通过观看比拟了解火车的进展变化，既丰富学生学问的储藏，又加深了学生对机车的理解。） 4、学习课文第四、五自然段。 （1）学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创

13、举”等词语。 （2）小组争论答复。 （3）为什么说青藏铁路是一个“了不起的创举”？（学生答复）让我们用“咏叹调”的朗读方式，来体会一下“了不起的创举”！ 师：迎风沙，顶烈日，斗寒冷，冒危急，这需要多么顽强的毅力啊！这真是一个 生：了不起的创举！ 师：穿雪山，过荒地，建大桥，修隧道，这需要多么先进的科技啊！这真是一个 生：了不起的创举！ 师：克制重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建起了铁路，这真是一个 生：了不起的创举！ 师：是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到骄傲吧！带着你的感受来读读第五自然段。（齐读） （设计意图：通过自主探究学习，还课堂于学生，把对课文的理解感悟融于学

14、生主动的质疑、探究中绽开，既注意课堂的生成性，又培育学生搜集、处理信息的力量，提升学生的语文素养。） 四、丰富想象，拓展延长 1、你还知道哪些有关火车的故事？给大家介绍介绍。 2、同学们，你想象中的新型的高速火车是什么样的呢？ 3、绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，把它画下来相互沟通沟通。 4、教师小结，布置作业。 （设计意图：挖掘学生的潜能，为学生呈现才华供应时机；并联系学生的生活阅历拓展课堂内容，活泼教学气氛，进一步理解课文，把握所学学问。） 火车的故事教学设计3 教材分析： 火车的故事是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮

15、火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学理念： 学生是学习的主体，课堂的仆人翁，教师是学生学习活动积极的发觉者、开发者、观赏者、组织者、和引导者。课堂是师生公平对话的平台。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积存、感悟和运用中培育和进展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文力量和素养，促进学生的可持续进展。让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，发挥独创性，让他们的共性自由进展。 教学描述： 一、学问展现 搭建阅读的平台 1、创设情景，多媒体课件展现形态各异的

16、火车图片。 2、学生展现对“火车“相关学问的了解。 生1：我知道火车的种类？一一列举 生2：我知道火车为什么要在铁轨上行走，而不在平地上走？ 生3：我知道火车刹车是为什么会发出“嗞嗞嗞“的声音？ 3、同学们听了3位同学精彩的答复有什么想法？（新奇、奇怪、艳羡、怀疑） 4、询问3位同学猎取学问的途径（看书十万个为什么、百科全书） 5导入新课、揭题（是啊多看书，确实可以增长学问，让自己变得聪慧，今日我们学习火车的故事） 二、以读为本 读中猎取学问 1、“读书百遍，其义自显”。读书与文本对话，探究学问是学习语文最根本的手段。我用充分的时间让学生自学，让他们在读中思索，读中感悟。 2、沟通、反应（你从

17、文中了解了有关火车的什么学问？） 生1、车厢为什么会走？（机车带动） 生2、火车进展的学问？（机车变迁） a、找出相关语段朗读领悟火车的进展变化 b、蒸汽机车内燃机车电力机车磁悬浮火车 c、多媒体展现图文并茂的火车图片，通过直观的影像了解我国火车的飞速进展（具体介绍磁悬浮火车） d、用“越越”造句 生3、火车在提速（北京到上海夕发朝至） 生4、火车可以开到“世界屋脊”青藏 多媒体展现青藏高原的海拔高度；青藏铁路的路线，让孩子们进一步感受我国科技的兴旺。 3、总结这些学问猎取的途径，进一步强化阅读书籍的好处 三、探究感悟 内省升华 养成良好的学习习惯 1、找关于反映“小明”品德的语段学习并对比自

18、己， 读其次自然段你认为小明是个什么样的孩子？（擅长发觉问题，爱动脑，不懂就问）小明是怎样解决问题？（问人，查找资料）；你平常遇到问题是怎样对待的？ 2、看书、查找资料是我们学生学习学问，解决问题的主要途径，我们要向“小明”学习，养成良好的学习习惯。 四、制造设计 培育创新精神 “才智需要启迪，火花需要碰撞”，我利用“小明驾着高速火车在祖国的大地上疾驰”这句话为引导，让孩子们当一回火车工程师，为小明设计一列先进的火车。孩子们各抒己见：有的给火车设计了漂亮的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造；有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进；有的设计的火车遇到大江大河可以像奇妙的潜水艇那样前进

19、；有的设计的火车能像飞机一样飞向蓝天瞧！一列列新颖的火车出自孩子们的想象，孩子们的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量啊！ 教学分析： 我们常常听到这样的一句话，一课一得，我倒认为语文课堂是一课多得。除了文本学问外，还可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子们的情操；培育各种力量，提高语文素养，让他们终生受益。 教学中制造设计，这一环节，让我感受到孩子们的灵气，孩子们的潜力是不行估量，他们的进展确实需要我们这些教育者细心设计，急躁引导。 孩子们在课堂中力量的培育是要我们花时间去引导、开发。没有足够的时间孩子学习学问在外表，根本谈不上探究、释疑，更需要教师的个别知道和引领，这方面我还缺乏足够的急躁，

20、尤其是对后进生的指导，今后我要加强“开放性教学”的讨论、探讨，提升自己，让自己渐渐走向成熟。 火车的故事教学设计4 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会社会进展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。 3、了解火车更新换代的机型。 4、通过对我国火车的了解，激发学生喜爱科学，喜爱祖国的思想感情。 教学重点： 识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 教学难点： 识记生字，通过了解火车的进展史，激发学生喜爱祖国的思想感情。 教学预备： 1、各时期的机车图片 2、生字卡片 教学过程： 沟通：课的开头，送给自己一句名言吧，鼓舞下自己。

21、（针对本学期要求：每天积存一句名言警句和班级实际绽开） 一、创设情境，导入新课。 1：同学们，喜爱猜谜吗？请听：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。动脑筋想一想，它是什么？（依据学生答复板书“火车”一词）。那么，谁坐过火车呢？学一学火车开动时的声音？ 2、入题：同学们的表现可真棒！火车的诞生和进展，为我们的生活带来了许多的便利，大家想不想了解更多的有关火车的学问呢？让我们一起在火车的故事里寻求新的收获。在懒汉的眼里，汗是苦的，脏的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。只要你仔细，信任你也会成为一名火车小行家。（补充课题，并齐读。） 二、初读课文，学习生字。（听、画、认、考、用） 过渡：要

22、想成为火车小行家，首先要成为认字小行家。你们想成为认字小行家吗？赶快和教师一起行动吧！听教师读课文，你们肯定要听准字音，标出自然段。 1、教师范文，明确要求。 （1）听准字音，标准自然段落。 （2）思索：从课文中你知道了哪些学问？ 过渡：教师可不行以称的上是认字小行家呢？（可以）感谢同学们！你们也想成为认字行家是吗？要想成为行家并不是那么简单的，是要付出努力的。爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水！”那么大家现在就要付出汗水了！ 2、请你借助拼音自由读文，并用喜爱的符号标记出文中的生字娃娃，重点认读前两个自然段的生字。告知我，你从课文中知道了哪些学问？ 3、孔子说：“三人行

23、，必有我师焉。”信任在小组合作中学习生字，你们肯定会有许多收获！小组长要起好带头作用哦！ 4、学习效果反应 过渡：学的怎么样了？教师要考考你们。 （1）出示生字卡认读，初步扫除学文障碍。（指名读、齐读、开火车读）读完后，将卡片贴到黑板上，说识字方法，并组词运用。 过渡：教师觉得你们能成为认字的小行家了，那么谁想更加进步成为读文小行家呢？ （2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，展现一下自己吧！学生自我推举读课文。 过渡：一个人的进步不算进步，大家的进步才是真进步。团结就是力气。让我们合作分自然段读读课文吧！ （3）指名分自然段读。 三、读中理解，读中悟情。 过渡：看来小朋友们都能成为读

24、文的小行家了。俗话说：“书读百遍，其义自见。”我想再读课文，你们肯定会有新的收获。默读第一自然段，思索：从这段中你知道了什么？ 1、学习第一自然段 （1）从这个自然段中你知道了什么？小明看到的火车什么样？请在文中找出相关的语句说一说。 （2）（出示句：火车的车厢一节连着一节，像一条巨大的长龙。）为什么火车像一条巨大的长龙？理解“一节连着一节”，学习汉字“连”，指导书空，将黑板上的生字卡片连起来，成为“一节连着一节”。再观看这句话，是个什么句子？练习用“像”说话。 （3）小明看了火车以后有什么感受？用表情语言理解“快乐”、“惊异”。同桌之间沟通：小明快乐的是什么？惊异的又是什么？谁能通过读把小明

25、此时的心情表现出来？指导学生朗读小明问爸爸的话。 （4）火车靠什么带动？教师引读爸爸的话。 （5）同学们读得很好，教师也想再读读这段话，可以吗？请小朋友们认真听。（师读第一自然段，把“一列”读成“一节”）质疑：听教师读完，你发觉了什么？ “一列”和“一节”的意思一样吗？填空：一（ ）火车 一（ ）车厢。指导书空“列”。在生字卡片前画火车头，成为“一列火车”。 2学习其次自然段 （1）看着眼前疾驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？自由朗读课文的其次自然段，思索：文中介绍了几种机车？ （2）学生汇报，师把机车卡片贴到黑板上。分句朗读，了解火车进展的历程，（最早的机车

26、是）（后来，人们又创造了）（再后来，又创造了） 三、生字稳固，诗歌总结 小命的这些学问是从哪里来的呢？（书中）。是呀，书籍是人类进步的阶梯。多读书就会有意外的收获和无穷的欢乐，教师读完后也有新的收获，所以写下了一首小诗歌，想看看吗？ 天气好，风景美，郊外游玩心情棒。 一列车，行驶过，车厢节节连成行。 有疑问，爸来讲，火车快跑头帮助。 找图书，查资料，问题不要心中藏。 蒸汽机，内燃机，电力机车磁悬浮。 速度快，污染小，绿色环保新型住。 科技好，进展快，火车前进不停步。 小朋友，齐赞扬，为国出力我莫属。 火车的故事教学设计5 一、教材简说 本文是一篇介绍火车演化的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机

27、车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就,呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:一是量词的正确运用,如一(列)火车、一(节)车厢、一(辆)汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间挨次的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的进展过程。 二、学习目标 1.熟悉“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。 2.会写“名”、“发”等6个字。 3.通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4.正确流利地朗读课文,感受

28、科技的迅猛进展,感受祖国的宏大,为自己是中国人而骄傲。 三、教学重难点 1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的学问。 2.量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。 3.生字的识记,汉字的标准书写。 4.用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。 5.对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。 四、课前预备 生字卡片词语板书 五、课时安排 2课时 六、教学流程 第一课时 一、导入 1、板书：火车。读题沟通关于火车的信息。 生：火车是一节一节的。(师：这一节一节的叫“火车车厢”。) 生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。 生：火车的声音是轰隆隆隆 2、补充板书，读课题。 二、初读课文，学

29、习生字 1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。 2.检查自学状况:指名分段朗读课文,了解学生读书状况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。(随机正音。) 长句朗读指导:听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。 3.学习生字新词。 师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们抓紧和他们熟悉一下,做个朋友吧。 (1)自由读。 (2)请小教师领读。 (3)“开火车”读一读。 (4)齐读。 出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延长“一辆汽车” ) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车

30、 内燃机 磁悬浮 过渡:我们把生字宝宝送回课文中,再来读读火车的故事,肯定会读得更好。 板书补充词语：疾驰而过 鼓舞 速度 污染 绿色环保型 夕发朝至 海拔 青藏铁路 疾驰 课文中消失的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多 学习课文 1.学习第1、2自然段。 (1)指名读第1、2自然段,你读明白了什么? 生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。 师：课文哪句话告知你这个信息? 生读第2段第一句。 生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。 请生再读第2段第一句 (2)师提问：什么是“疾驰而过”。 生：就是火车开得很快。 师：把自己的手当做火车演示一下“疾驰而过”的样子。 生演示读

31、第一段。 师：原来火车可以用什么数量词说? 生：一列火车。 (3)鼓舞”是什么意思? 生：就是表扬的意思。 师：哦?是吗?想想教师平常是怎么表扬你们的? 生：你真棒! 生：你做得真端正。 师：鼓舞是表扬的意思吗? 师：谁想得到教师的鼓舞?姜张翔，假如你做到上课仔细听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信念期末考试考90分以上?教师信任你，你肯定能行。刚刚教师对几个同学说的话就是鼓舞的话。 (4)指导朗读。读出小明那种感到惊奇的语气和爸爸鼓舞的语气。 2.学习第3自然段。 (1)自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些学问? 出示句子:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。 (2)“机车”是什么? 了解

32、机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化,推动着火车的进展进步。 机车是怎样演化的,我们快去看一看吧。读读课文,说说火车的进展、演化历程:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车消失的先后次序，找一找，划出来。 生：最早后来再后来 用这个词语介绍三种火车。 最早的机车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟: B.出示图片(内燃机车)= 师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。 C.出示图片(电力机车) 师:再

33、后来,又创造了电力机车。(电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线供应能量)。 D.出示图片(磁悬浮火车)。 师:这是当今世界最先进的火车,速度快,接近一般飞机。 这种火车只有中间一根铁轨,最特殊的是:它是浮在轨道上的。 E.这里消失几个机车名字,让我们来记一记。 卡片出示:蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车 师:从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?是啊,我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞美!让我们带着这份赞美读。 修改：看课文插图 师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车?为什么这么猜? 生：烧煤冒出黑烟样子很旧，没见过 师简介整齐

34、机车。 师：那最终一幅图是什么机车? 生：电力火车、磁悬浮火车。 师：为什么你猜是这两种火车。 生：污染小，没有烟，天空特殊蓝。 师：它的火车头还特殊像子弹头，它的速度就像子弹放射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为?(绿色环保型) (3)出示句子:这样的火车速度快,污染小,真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。 什么叫“绿色环保型”火车? 读读课文第3自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型” 火车。 争论说。 指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。 让我们再来回忆一下火车的几次改革。(生有感情地朗读这一段。) 这些都是小朋友们自己读

35、明白的,这个故事中还有许多关于火车的学问,我们下节课再来争论、理解。 指导写字 1.出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。 2.怎样在田字格中写好这几个字呢?观看各字在田字格中的位子、书写要求。 3.反应,指导 : 请学生沟通自己的观看发觉。并依据学生的发言补充或强调,范写。 (1)“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度,不能写直。 (2)“晚”的撇是从口中出来的。右边局部要在左半格中占一些位子。提示“晚”字不行多一点。 4.描一描,写一写,完成书写作业。 5,把优秀书写作业展现出来。 其次课时 一、复习稳固 1.卡片抽读生字。 2.认读课后“我会读”中的词语 。 二、深入

36、读文 1.过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的很多内容。这节课,我们还要连续来学习 火车的故事 这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边想,你读懂了什么?还有什么不理解、不明白的? 2.学习第4自然段: (1)出示第4自然段。(师:自己读一读,想一想:你从课文中知道了什么? (2)指导学生理解“夕发朝至” 师：夕指?(晚上),发是?(动身),朝指?(早上),至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?(晚上动身,早上就到了。) (3)从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步? 提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。 3.学习第5自然段。 (1)小明的爸爸还说了什么?指名读第5

37、自然段,其余同学想想读懂了什么,标出不懂的地方。 (2)海拔是什么意思?教师板画帮忙理解。 介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。 (3)“世界屋脊” 是什么? 出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。 你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗? 看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的困难险阻。 (4)“创举”什么意思? 结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举? 请小朋友仔细地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不起”,体会“真是”一词的内涵。 (5)有感情地朗读课文。 提示孩子们第5段是在说中国在

38、火车铁路的修建技术超群，到达世界领先的水平。 4.小结。 师:听了火车的故事,你有什么想说的? (1)有感情地朗读全文。 (2)卡片认读生字。 (3)指导书写:名、发、新。 三、课外拓展 师:火车的故事是不是到这里就完毕了呢?是啊!随着科学的进展,它还会有更大的变化,或许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的,请你现在就当当小设计师,把 自己想象中“将来的火车”画下来。 是啊,我国的火车在不断地提速,不断地进展,这是我们每个中国人的傲慢,信任,等小朋友们长大了,会有更多的创举。 让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的骄傲吧。 板书设计 火车的故事 机车:(最早)蒸汽(后来)内燃(再

39、后来)电力、磁悬浮“ 绿色环保型” 夕发朝至 :北京 上海 创举 :青藏铁路真是了不起 教学反思：在火车的故事的教学过程中，我重点表达“以读为本”的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比拟好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培育了学生的小组合作精神。 比方在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?依据学生的答复写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着抓住表示时间的词语，请孩子们介绍三种火车消失的挨次，进展语言训练。再借着课文的两幅插图让孩子看图猜火车类型，在此过程中了解三种火

40、车的不同特点，以及对“绿色环保型”火车的定义。 孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比拟多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟悉，获得了更多有关火车的学问，特殊是磁悬浮火车这新奇、飞速的新奇事物更让大家感兴趣。于是我鼓舞学生绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了漂亮的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇妙的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。由于孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任教师，是孩子们学习的动

41、力。 火车的故事教学设计6 【学习目标】 1、复习稳固生字词。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【课前预备】 多媒体课件。 一、复习词语 小朋友见过火车吗?谁来说说火车的样子?学学火车开动时的声音? 小朋友们学得真像，今日咱们一起来学习火车的故事，请齐读课题。 快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗? 二、导入新课 小朋友们读得真好。教师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，观察(课件：一列火车疾驰而过) 1、他们观察什么? 2、读词：疾驰而过。 3、看到这疾驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗? 三、学习第三自然段 1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜爱的符号划出来。 2、学生汇报。 3、读句子： 小朋友们真会读书。