《挑山工》教案3篇.docx

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1、 挑山工教案3篇 一、教学要求 1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。 2、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。 3、学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽搁”、“朴实”造句。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。 三、教具预备 1、生字生词卡片。 2、写有“读读写写”中词语的小黑板。、 四、教学时间 三课时。 第一课时 一、导入新课，检查预习。 1、指名朗读“导读”局部，了解本组安排的篇目和重点训练工程。 2、导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？

2、预习后，知道了挑山工的哪些特点？（学生自由发言，相互补充，熟悉可深可浅。） 3、指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点订正读错字和读破句的地方。 二、讲读第一自然段。 1、指名朗读第一自然段，想想这局部主要讲了什么。 2、争论。 这个自然段主要讲了什么？（讲挑山工登山的特点。） 挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿态是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？（是折尺形的。） 谁能描述一下，“折尺”是什么？（学生争论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。） 挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？（东西不碰在台阶上；还能省些力气。） 挑山工走折尺形路线带来什

3、么问题？（路程比游人约多一倍。） 为什么要这样具体地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题连续读课文。 三、讲读其次自然段。 1、齐读其次自然段。 2、争论沟通。 对什么现象、事情感到很惊奇？（惊奇的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。） 为什么感到惊奇？读读课文，用自己的话说一说。 “饱览”是什么意思？（充分地看，看个够。）“题句”是什么意思？（就是为留纪念而写的诗句。）“腾云驾雾”是指什么？（指传奇中利用法术乘着云雾飞行。）形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传奇中利用法术乘着云雾飞行。形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感慨挑山工登山之快，对挑山

4、工的领先感到惊讶，觉得不行理解。 四、布置作业。 朗读课文。 其次课时 一、复习旧课。 1、用生字生词卡片检查学生的读音。提示留意：“奏”、“素”是平舌 2、挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。 二、指导学习第三自然段。 1、提出学习要求。自己朗读第三自然段，思索问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么状况下相遇的？ 2、学生按要求自学思索。 3、争论沟通。 “我”和一位挑山工几次相遇？（三次。）这三次相遇分别是在什么地方？（请学生从课文中查找答案。）这几次相遇有什么共同的特点？（都是在开头时“我们很快就超过了他”，但后来发觉“他”走在了前面，领先到达我们

5、相遇的地方。） “攀谈”是什么意思？（闲谈，任凭聊聊。）为什么要“走过去跟他攀谈”？（由于感到很惊奇，很想解快乐中的谜。） 三、讲读第四自然段。 这一自然段主要讲了什么？（主要讲提出了心中的“不解之谜”。）的“不解之谜”是什么？ 的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。（是通过对挑山工与游人的比照产生的。） 四、讲读第五自然段。 1、学生各自朗读第五自然段。 2、争论。 在挑山工的答复中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。 “我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？ （游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来快乐怎么就

6、怎么） （挑山工：一步踩不实不行更不能耽搁工夫得一个劲儿往前走） 那么，为什么游人“快乐怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？（游人是来巡游的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。） 五、讲读第六自然段。 1、学生齐读第六自然段。 2、争论沟通。 “心悦诚服”是什么意思？（诚意诚意地佩服。）“包蕴”指什么？（包含。）“意味深长”是什么意思？（指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。）什么是“哲理”？（有普遍意义的道理，有深刻意义的话。） 山民这几句朴实的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？（引导学生紧扣关键词语，比拟游人与挑山工的

7、不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的熟悉：看准目标，坚持不懈，就能到达目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。） 六、讲读第七自然段。 画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。 为什么说“我需要它”，而且“这幅画始终挂在我的书桌前”？需要的仅仅是这幅画吗？（需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。始终把这幅画挂在书桌前，是由于需要这种精神来鼓励自己向前。） 七、布置作业。 熟读课文，体会挑山工说的话的深刻含义。 第三课时 一、复习旧课。 1、指名分自然段朗读课文。 2、指名说说每个自然段讲了什么内容。 二、给课文分段，

8、归纳段落大意。 1、提出要求。学生自由朗读课文，想想课文可以分成几段，哪几个自然段联系起来可以成为一段，每段的主要内容是什么。 2、学生朗读思索，教师巡察指导。 3、检查沟通。 课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却经常领先，对此提出了疑问；第三至第六自然段是其次段，讲与一个挑山工几次相遇，通过交谈，解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对的启发。 三、总结课文的主要内容。 1、提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。 2.同桌相互争论。 3、指名发言，说说课文的主要内容。 四、完成“读读写写”。 1、指名读小黑板上的词

9、语。 2、指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽搁”、“朴实”、“意味深长”的意思。 3、抄写“读读写写”中的词语。用“耽搁”、“朴实”造句。 五、练习有感情地朗读课文。 六、布置作业。 1、有感情地朗读课文。 2、根据预习要求预习得意的草塘。 挑山工教案 篇二 教学目标： 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。 2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。 3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽搁、朴实造句。 4、能联系自己的生活实际理解

10、含义深刻的句子。 5、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。 2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。 教学过程： 一、谈话引入。 同学们，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前来巡游。在巡游的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？究竟是怎么回事呢？请大家看书。 二、初读课文，了解

11、大意。 1、带问题自由读课文。 问题：挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）把挑山工讲的话划下来。 2、指名答复。 三、自学生字、新词。 1、辨析多音字。 2、易错的字。 四、练习正确、流利地朗读课文。 1、自由读。 2、每人读一句。 3、指名分段读。 其次课时 教学目标： 给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。 教学过程： 一、复习引入。 1、检查学生认读生字、新词状况。 2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？ 二、细读课文，理清脉络。 1、默读课文，想一想本文如何分段？依据什么分段？ 2、争论分段。 本文开头写

12、在泰山上遇到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了的疑问，并用事实说明白疑问点；最终从这件事上受到启发。这就是的写作思路，即：产生疑问解决疑问受到启发。 3、依据思路划段，总结段意。 （1）学生划段，争论段意。 （2）小结。 第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时观察挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但惊奇的是速度并不比游人慢。 其次段（36自然段）：讲我遇到一位挑山工的详细经受，证明他的速度果真不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。 第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永久向前的形象和富有哲理的话鼓励自己。 4、提问：我们是怎样分段的？ 先读文，理清的写作思路，

13、再依据思路为课文分段。 三、归纳全文主要内容。 依据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。 课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的状况，并从中受到启发。 第三课时 教学目标： 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。 2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习引入。 提问：挑山工这篇课文的主要内容是什么？ 二、学习第一段。 1、指名读，思索。 挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？

14、2、用自己的话说一说。 先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线-折尺形。 好处：不损坏东西，还可以省力气。 追问：有什么缺点吗？ 这样登山走的路程大约比游人多一倍。 3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？ 挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。 4、读文体会二者的不同之处。 三、学习其次段。 1、默读思索：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？ （学生边读边勾划书中有关的句子。） 2、指名读，其余同学再仔细思索一次。 3、汇报。 我在山下遇到一位挑山工（一齐走）

15、并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最终，在极顶挑山工又走到了我的前头。 （教师边听边板书要点。） 4、追问：挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？ 读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？ 分析。 （联系实际说说这些话的含义。） 挑山工游人 走得慢走得快 一心向着目标不想目标 步步扎实总停下来 一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹 用亲身经受解答了疑问。 四、学习第三段。 1、齐读，思索： 这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它。我需要的毕竟是什么？ 2、汇报。 这幅画表达了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。需要的是用挑山工永久向前的形象和富有哲理的话鼓励自己。 教学

16、小结： 通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就肯定能到达目的。 板书设计： 挑山工 挑山工游人 走得慢走得快 一心向着目标不想目标 步步扎实总停下来 一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹 课后小结: 挑山工教案 篇三 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题，挑山工第一课时教学设计之二。 2、收集有关资料。 3、学会本课8个生字和18个新词。 学习过程： 一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？ （由于泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。） 二、请你大声地朗读一遍课文，留意读准

17、字音。 读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？ 拘束的“束”字读音：sh 黝：在“乌黑”一词中读yu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hi yu yu ，意思是指皮肤黑得发亮， 折尺形的“折”在这里读：zh 三、请你看课后生字： 1、写一写，要留意以下几个字的的字形： 黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。 憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。 茵：要留意与“菌”区分。 2、查字典或词典，理解下面几个词的意思： 吵闹、饱览、流连、姿势奇怪、腾云驾雾、不解之谜、哲理 四、请你默读课文，思索： 1、想想的不解之谜是什么？把答案画在书上。 2、请你能依据下面的提示试着给课文分段。 第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。 其次段：表达了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。 第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来鼓励自己。 3、和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。 4、你还有什么不懂的问题，在书上注明。 以上内容就是一秘为您供应的3篇挑山工教案，盼望对您的写作有所帮忙。