《新目标英语》教学反思15篇.docx

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1、 新目标英语教学反思15篇新目标英语教学反思1 一、教材分析 新目标英语九年级Unit7 Where would you like to visit？本课的中心话题是旅游。通过熟悉我们四周的旅游胜地来开拓眼界，富厚自己的阅历，使自己养成勤于思索，擅长总结的好习惯。 整个内容都是围绕Vacations，以生动、活泼的对话及个人的自我介绍绽开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活亲密相关，通过学习，要求学生能够评论辩论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地爱护地球，爱护环境。依据新目标对学生交际力量的培育，对学生对话及阅读力量的要求将不断提高。 二、教学反思：

2、 1、英语课程标准要求以素养教育和学生的进展为根本宗旨，以培育学生的综合语言运用力量为目标。它建议教师在课堂教学中采纳“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进展学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。 2、学生对所布置的任务能积极主动地完成，特殊在小组任务中，组员间的团结协作力量也发挥得特别好。 3、从学生完成课后任务的反应状况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇量，并教会学生学习整理词汇。 4、利用多媒体帮助教学，可以吸引学生的眼球，但有些学生只顾看而遗忘做笔记，花费的时间比拟多。所以以后视

3、频剪辑方面可以再精彩点，内容可以再紧凑些，占用的时间可以节省些。 总之，在教学过程中需要教师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求学问的渴望。充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的仆人。 新目标英语教学反思2 七年级下第七单元What does he look like?是一堂人物外貌的描述课，所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟识的明星，目的在于活泼气氛，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。 其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特殊感

4、兴趣，尤其对新人类更是喜爱。那么就这个特点，我采纳了大量的人物图片。而这些图片是经过精挑细选的，就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比方：高个姚明；矮个潘长江；让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。 依据学生们的年龄特点，在课程中我设计了记忆抢答，小组调查，猜猜他是谁，和给教师设计一个新形象这样几个任务。从个人活动，同桌活动，到小组活动，充分地将课堂新授内容通过不同的方式表达出来，这些活动贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。也发挥多学科学问的联系作用。本课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说力量。怎样把这样的力

5、量融入一体，并且学生能很好的承受，同时还能熬炼写的力量呢？通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用刚学会的语言来描述自己同伴的长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。这样也更能给学生们长期的记忆。学生们的想象力量非常丰富，何不让他们想象一下自己教师们的新形象是什么样子呢？让他们一边描述，一边画出自己教师的肖像。这样利用美术学问来稳固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好？设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的教师，给教师设计一个新形象，并画出来,学生们非常感动，想着能用英语描述自己的教师并且给他们设计形象了，他们特殊快乐。此时的气氛很活泼,也让此堂课别开生面，乐趣横生，信

6、任也让在场的教师们感受到了学生们对于自己任课教师们的关注，宠爱与认可。同时这也培育学生的多种力量，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在把握肯定的英语根底学问和根本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，进展语言的综合运用力量，并制造性地使用英语表达自己的思想。同时缩短了教师与学生的距离，教师们也能从学生们的言语及图画中感受到学生深深的爱！我想这也是一种和谐的表达吧 在课堂上我鼓舞学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参加，积极确定地评价学生的表现。任务设计较胜利，制造条件让学生能够讨论他们自己感兴趣的话题。同时留意给学生

7、创设自主学习和沟通的时机。学生通过体验、实践、争论、合作等方式进展了听说读写的综合语言技能。增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参加。同时我也将在今后的教学中连续探究在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法。争取做到让学生独立自主学习，参与小组活动进展合作学习，做到探究学习。 课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。课后我始终在思索为什么学生们上课时说得好可以到考试成绩就有问题了呢？我发觉自己还有许多缺乏。 在寻常的教学中，学生的胆识是比拟大的，他们举手发言的激情是有的。但是对于学问的把握好像只是停留在表象上，没有深入地思索，因此我

8、想在今后的教学中我应当在留意培育学生大胆开放的性格的同时,让学生积极动脑思索，加强对学问的归纳，稳固和检查。 新目标英语教学反思3 现在是复习阶段，大局部的课都是以讲练习为主，但是讲练习的时候特殊枯燥，好的学生都会了不想听，中等生不能始终坚持留意力集中，而差一点的就更难保持很高的积极性了。 本周我尝试着运用了这样一种方法：晚自习时告知学生明天要讲解哪局部习题，每个学生都去仔细预备。我把要讲解的习题根据班里有几个组，匀称的分成几局部。其次天上课时让各小组派一名代表来抽取任务，回到组内后再让他们自己来分工。在各组预备阶段，教师可以在教室里巡察一圈，必要时可教授他们一些讲解的方法：例如这题该怎么填，

9、为什么这样填，里面所包含的语法点是什么，它想考我们什么等等。进展这样的角色互换以后，学生们当起小教师来个个像模像样，尤其是好学生找到了展现自我的时机，而其他学生参加的热忱也很高。我认为这样做能让学生真正的成为课堂的仆人，教学效果也应不错。 固然，这样做教师并不能完全放手，还要随时留意驾驭好课堂，究竟学生的理解力量与讲解力量还达不到教师的水平，需要点拨的地方肯定准时的点拨。 新目标英语教学反思4 身为一名刚参与工作的英语教师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又面临新课程改革。新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与

10、合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。 下面简洁谈谈这一年来我在英语教学方面的几点反思： 一、词汇教学方面 新目标英语词汇量大，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，*讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的力量。我认为我们应做好以下几点： 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清楚，讲

11、解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，积极仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音形义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen pencil pencil box，day today M

12、onday Tuesday yesterday， alltallballsmall等等。 4、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中把握单词与句型。 二、课堂教学实施策略方面 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教 “Whats

13、 you name？How old are you？”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合力量，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。 每课的对话让学生先听后读，然后表演，每

14、小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。例如在练习Is this jacket yours？这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it？Is this jacket yours？这时学生很奇怪，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的仆人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours？教师还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过

15、的学问，编成各种对话 3、制造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。 4、制造宽松、和谐的气氛，在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。 5、敬重每个学生，积极鼓舞他们大胆的尝试。 要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱

16、、恳切的评价 6、鼓舞学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感。 7、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。 8、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。 三、学生记忆方法方面 学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自

17、己记忆单词，句型的方法。 1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复屡次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再稳固。 2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。 3。把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改良的成绩，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。 一年的

18、教学工作中，使我深刻的熟悉到教师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心急躁，更主要的是治理学生的力量。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又宏大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。但现在深有体会，当一位教师难，成为一位称职的教师更难，成为一为称职而又秀的教师更是难上加难。作为初入教育行业的我，无论在教学阅历上还是在治理上欠缺的东西太多。但多亏了老教师的帮忙，他们在教学上和治理上赐予我很大的帮忙与支持，使我在教学和治理方面不断的成长起来。但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要积极进取，不断的提高自身素养，多听有阅历教师的

19、课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，愿与新课程共同成长。 新目标英语教学反思5 课堂的完整性 在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把同步上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆忙忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisnt.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着根据教师的要求翻书，一会是73页，一会是同步，一会是词汇表，一

20、会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也由于课堂效果差而特别自责。 其次节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的同步，根据一节完整的课进展，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生根本能够到达这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做同步的课堂练习。 通过两节课的比拟，感觉到平常课堂上没处理完的局部练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆忙结尾，那将是一节支离破裂的课，效果可想而知。 新目标英语教学反思6 学习方式不是指详细的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。

21、例如有的学生习惯于跟教师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。新目标英语最显著的特征就是要求学生采纳自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。也就是要让学生变承受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。固然，学习方式的转变不是代替和否认旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种进展。同时，不同的学问，不同的学生要选择不同的学习方式。那么，在教学活动中实行哪些途径才能够真正实现学习方式的转变? 1、是转变教法。教学中教师要依据现实生活和教材的内容，依据学生已有的阅历提出一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问题，完成任务。在解决问题的过程中使学生

22、对学问的理解、情感、体验等方面有所收获，有所进展。 2、安排好学生的学习活动。要切实转变学习方式，要让学生在学习中有事可做，有事能做。 3、要组织学生沟通。使学生能够在沟通中体会语言学问，通过沟通让学生自己运用语言、自己发觉错误，以便获得学问 新目标英语教学反思7 本节课教学内容为语法被动语态，主要是让学生能够正确娴熟地使用被动语态来谈论物品质地和产地的历史，在这节课中学生需要简要了解中国茶的种植和制造过程，从而增加爱国荣誉感，并从中感知一般现在时的被动语态，学会娴熟、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。为了帮忙学生更好地理解和把握被动语态，这节课，我选用了一些和平常不一样的教学和练习方式

23、，从整体效果上来看还是不错的。 这节课我感觉比拟满足的地方有以下几点： 一、对教材进展了敏捷的处理。在整体纵观本单元内容及后两单元内容后，我将SectionA局部的2d和语法学习GrammarFocus进展了整合，盼望通过简短对话内容的理解和熟识，去感知语法内容，从而到达淡化语法教学的目的，从学生的理解和把握状况来看，学生从根本构造上已经知晓，但在运用中还是会出错，新学问的学习免不了出错，加强练习就行。 二、阅读训练方法，一举两得。对于2d局部的小对话，我采纳了先阅读再朗读的方式进展教学，一是为了熬炼和培育学生的阅读力量，二是为了下一环节学习被动语态做铺垫，通过阅读根本能够体会到被动语态在描述

24、中的重要性，同时也使学生对被动语态的根本构造了然于心。 三、语法记忆用口诀，奇妙好玩。为了让学生对被动语态的构造和用法有个精确而快速的记忆，免于出错，我自编了一组小口诀，既帮忙学生很好地记忆了根本构造，又为下两个单元的不同类型的被动语态打下了根底。 这节课我感觉需要改良的地方主要有： 一、第一局部的说与做，可以采纳让学生在小组内相互说的方式，扩大学问的接触面，再用小组做练习和讲解的方式去进展具体的讲解和学习，这样可能比拟费时，但学生把握的效果会更好些。 二、没能充分调动学生的参加积极性，在阅读训练纠错、自主归纳语法要点及自主释疑局部，没能做到完全放手，学生还是有怕出错的心理，加之自己严厉的表情

25、和缺少鼓励性的教学用语，使得学生没有充分动起来、活起来，导致自主学习进展的不够充分，学习不够深入彻底。 三、没有给学生充分的思索和消化时间，导致学生在练习检测中依旧错误频频，在学与练的时间安排上还需要引起重视和改良。 在今后的教学中，我肯定要努力完善缺乏，使教学环节更流畅。学练时间更充分，教学效果更高效。 新目标英语教学反思8 本课主要学习形容词的比拟级和副词的比拟级。这对学生来说有点难，我要从以下几点入手： 第一，先学习形容词和副词比拟级的构成。 它有规章变化和不规章变化两种， 考试常常考不规章变化，例如：good/well-beter-bestmany/much-more-most. 其次

26、，比拟级的用法。句型是“比拟级than“ 例如：Tinaistallerthanme. 第三，表示两者在某一方面一样时，用“as形容词或副词原级as“. 例如 ：Heworksashardasme. 第四，留意在比拟级前可以用much,alittle.even,alot修饰。 本单元的教学任务是训练学生的英语思维，培育学生语言际力量为中心的教学过程，课堂各教学环节条理清楚，目标明确层层递进。既表达出课标标准中侧面培育学生阅读力量的要求，又兼顾了听、说、 读、写的教学原则。在循序渐近的教学过程中， 学生会熟识本单元的整体构造，课文内容和新的语言学问。同时把学生导入到相关的模拟交际的景境中，培育学

27、生综合运用语言的力量，符合 “为作而学，在用中学， 学了就用”的教学原则，到达预期的教学效果。 本节课的胜利之处是发挥学生的自主学习精神，在学习的过程中培育了学习的互助精神，提高了他们的阅读力量，熬炼了讨论式学习方法，增加了学生对课外读物以及词汇的接触时机，学习短语的时候也充分表达了学问的拓展和对本课学问的印象加深。大局部学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比拟活泼，调动了大局部学生学习的积极性。 缺乏之处： 1、学生的发表意见不够广，导致有人忙，有人无事可做。在以后的教学中要尽可能的面对全体，既要有个人发表，还要有集体的效果。使课堂更加紧凑饱满。 2、在教师讲解语法的时候

28、，讲解不够具体，导致有的根底较差的学生不明白，直接影响了教学的整体效果。在今后的课堂教学中要讲解清晰并兼顾根底较差的学生，教学过程中要适当放慢节奏，尽可能使这些学生回到课堂学习中来。 新目标英语教学反思9 新目标英语每个单元都有pair work，group work和games。同桌之间、小组之间相互交谈，相互争论，相互切磋，实现生生互动是新目标英语的最根本的活动。为了实现这一目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到进展，也才会有高的学习效率。但在课堂上做活动，活动一到快乐时课堂往往会消失失控。假如一下子停下来，学生们不愿意。进展下去吧，整个教室就乱哄哄。可见，在新

29、形势下，我们该如何掌握课堂？ 1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解力量掌握语言的输入量和输入深度。 2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能留意到每个学生的所作所为。 3、要指导学生遵守这些规章，而不是让学生立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。 4、要仔细地规划教学活动，从而使之能在教师的掌握和学生力所能及的范围内。 5、要准时捕获和处理课堂内的“意外大事”。 新目标英语教学反思10 在完成新目标英语七年级下册第五单元的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反

30、思，我想谈谈自己在教学过程中比拟满足的地方，以及自己的教学缺乏。 首先，本人以学生的进展为本。新课程的价值取向是以人的力量和共性进展为核心。在本教学设计中本人先细心预备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生依据生动活泼的图片进展会话，学生很快就可以在真实的语境中娴熟运用现在进展时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为动身点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。其次，本人注意小组合作。例如，在练习What are you doing?What is she/he doing?这几个句型时，我让学生先在小组内争论，练习，三个人明确分工，有的做动作，有的问，有的答，他们

31、精彩的表演反应出他们合作的胜利与喜悦。在本课的写作这环节中，我让学生用现在进展时写一篇文章，然后小组内相互修改，推举出一篇好文章，并表演出来。在小组内有的演爸爸，有的演奶奶，还有的演一只小狗，他们生动的把一个家庭中的活动表现出来。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参加学习，让学生在自主学习中得到进展树立信念，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培育了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的力量，让学生在课堂始终保持学习兴趣。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参加课堂活动中来。 最终，我来谈谈本节课的缺乏之处。虽然本人设计了多个

32、任务让学生来运用现在进展时，学生也能娴熟把握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采纳的任务，对授课班而言，相对简洁，挑战性不够，使得学生的参加有广度但没深度。此外，本人的教学根本功不扎实，例如语速过快，表达不清等。 总而言之，通过对本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。 新目标英语教学反思11 教学过程的设计意图： 本节课为听说课，侧重听说练习 .针对教学目标开展教学 联系生活实际，让所学语言作为自己沟通的工具 面对全体，关注学生语音语调练习 表达以学生为主体

33、，教师为主导 充分发挥小组自主互助合作学习的作用 只要学生踊跃参加，并言之有理，就可以评价为：Wonderful！我们不吝啬表扬，由于我们知道学生很想从教师那得到鼓舞，给学生多些关爱和理解，让他们欢乐也是我们盼望的。 在英语教学中设计开放性的活动，旨在培育学生兴趣，进展智力和共性，呈现才能。至于“正确答案“就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。在阅读教学的设计上，我们同样要注意学生自主力量的培育。在本课之前，我尝试过另外一种方法：教师具体讲评。让学生默读之后，教师对每一句都进展讲评，并要求学生仔细做笔记，最终询问“Doyouhaveanyque

34、stions?“答案是No，教师就特别快乐了。 新目标英语教学反思12 教学就是一个学习组织，教师和学生都是这个组织的成员，相互支持，相互学习。我们的任务在于帮忙学生熟悉学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授猎取学问的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，力量领域里的训练活动，并且留意三者 的结合，以制造在学生年龄段上的堪称高水平的影响深远的学习活动。多年来，为了提高课堂教学的效率，我们始终在探究最适宜的教学方法。在初一的时候，我尝试过情景教学法，尝试过小组合作探究法。可是，自从升入初二以来，我发觉越来越多的学生开头不爱学英语了，对于我常用的那些方

35、法，他们好像疲惫了。这是我才发觉，不仅仅是初一的学生需要激发兴趣，教育心理学告知我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会开动脑筋仔细思索，并以最简捷的、最有效的方法去获得最必要的学问，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很深厚。但随着学习难度的增加，渐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音语调把握不准等，就会产生畏难心情，学习成绩就会随之下降。在这个关键时刻，我帮忙学生在认知领域里学会动脑，传授可供思索的学问，避开死记硬背。在八年级上unit7的第一课时里，我们学习的香蕉奶昔的做法，关于吃的话题，学生们就始终感兴趣，但我想把全部材料和搅拌机带入课堂并不现实，可是没有这些

36、东西课上起来就没有意思，很枯燥。于是，一上课，我便对同学们说，这堂课，我用一只手教会你们做奶昔。同学们眼睛立刻瞪大了。他们就想看看是怎么回事。于是我边讲解做法，边做手势。我用一根手指当做“香蕉”，把全部的动作和新课结合在一起，学生们边笑边学。这堂课的效果显而易见，只有两位同学不能复述奶昔的制作过程，我已经很久没有这种胜利感了。这节课给我的启发时，兴趣是最好的教师，无论多大的学习，都不能无视激发兴趣。 新目标英语教学反思13 新目标英语设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何转变现状呢？ 1、首先进展大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说

37、”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的根底上说，在说的同时增加听的力量，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。 2、接着进展听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否认的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。 3、注意听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进展仿照跟读。心理学讨论说明，青少年在发音、动作、习惯方面的仿照力量极强。学生在跟读时，认真揣摩句子的重读、弱读、失爆规章从而把握一些朗读技

38、巧。同时朗读对培育学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。 4、培育良好的听说习惯。 新目标英语教学反思14 在完成新目标英语八年级下册第四单元的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比拟满足的地方，以及自己的教学缺乏。 首先，本人以学生的进展为本。新课程的价值取向是以人的力量和共性进展为核心。在本教学设计中本人先细心预备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生依据生动活泼的图片进展会话，学生很快就可以在真实的语境中娴熟运用现在进展时。在教学过程中本人坚持以学生的需

39、要为动身点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。 其次，本人注意小组合作。例如，在练习How do you get to school？ How long does it take？ 这两个句型时，我让学生先在小组内争论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反应出他们合作的胜利与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参加学习，让学生在自主学习中得到进展树立信念，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培育了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的力量。本课我设计了一个嬉戏环节，我

40、将全班同学分成六个小组，每组同学用纸条按要求写出人物、交通工具、时间、地点、距离等，然后找一名同学任意从每组同学手中取出一张纸条，把全部纸条上的词汇组成句子念出来，固然，结果虽不符合实际，确布满乐趣，这种方式让学生在课堂始终保持学习兴趣。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参加课堂活动中来。 最终，我来谈谈本节课的缺乏之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能娴熟把握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采纳的任务，对授课班而言，相对简洁，挑战性不够，使得学生的参加有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控力量还有待提高。 在今后的教学工作中

41、，我还要连续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法。 新目标英语教学反思15 学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在七年级英语教学中，26个字母的教学是根底。字母教学枯燥乏味，需在教学中参加新奇的血液，参加新的活力，调动学生的积极性，利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做嬉戏、交朋友。在教学中我采纳了以下方法，取得了不错的效果。 一、敏捷运用教材，集中教授字母。 根据教材安排，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了很多新单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母

42、教完，这样做，花时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开头我特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母发音及书写。 这样一来，节约了许多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很简单完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开头拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提高效率。 二、在教学中实行多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。 字母学习枯燥

43、单调，教师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂布满生气昂然的景象，营造出很好的学习气氛。如： 1、字母与儿歌的结合 儿歌的使用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和把握。如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很好玩，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。 2、找身边的字母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多学生没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去查找，就会发觉英文字母与我

44、们的生活是息息相关，密不行分的。比方电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A湘P等，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可仔细了。 3、设计一些字母嬉戏 嬉戏有助于学生进展智力和共性，呈现才能，在嬉戏中，学生能以仆人翁的态度投入到学习中。如做Follw me，please的嬉戏，帮忙学生理清字母挨次，教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个嬉戏中，学生们都很积极，

45、兴趣也很高。 4、注意读音归类教学 把字母按读音进展分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有肯定难度的一项内容。为了使学生能更好得把握，教师可采纳“分家”嬉戏的方法，按“家族”将26个字母进展分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮忙学生记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己） R 和O单独住，它们自己是族长。 总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确坚固地把握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的根底。 【新目标英语教学反思15篇】