《玩出了名堂》教学设计7篇.docx

《《玩出了名堂》教学设计7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《玩出了名堂》教学设计7篇.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 玩出了名堂教学设计7篇玩出了名堂教学设计 篇一 学习目标 熟悉“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、铺张、镜片”等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前预备 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 谈话揭题，质疑导入 同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？ 今日我们学习一个好玩的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 由疑而入，整体感知 学生

2、自由读课文，留意读正确，读通顺。 a.请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b.同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。 学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。 逐段朗读，探究发觉 学习第一自然段。 a.读一读。指名读、齐读这一段。 b.议一议。玩耍经常被认为是铺张时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓舞学生自由发表意见。 c.语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？ 学习其次、三自然段。 a.读一读。指名

3、多人次朗读其次、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 b.说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？ c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e.带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。 指导写字 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 小组内沟通各自识记生字的方法。 同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 学生写字。 课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 复习回忆 听写上堂课学的生字新词。 说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 逐段朗

4、读、探究发觉 学习第四自然段。 a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ b.读一读。 这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 c.引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？ d.沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。 e.读到这里，你想对列文虎克说些什么？ f.带着鄙视的情感自由朗读这一段。 学习第五自然段。 a.读一读。指名读、齐读这

5、一段。 b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。 c.有感情地朗读这一自然段。 总结回忆 师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ 学生沟通。 拓展延长 古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？ 小练笔：寻常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获 玩出了名堂教学设计 篇二 一、学习目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2有感情

6、地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育观看力量，增加制造意识。 二、教学重难点 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发； 从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发，从而培育在观看中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。 三、课前预备 课件，包含了课文朗读读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗读协作课文相关图片，很精彩） 教学过程 第一课时 其次课时 导入： 师：出示板书：“玩”。看到玩字，教师信任同学们肯定（牛牛范文）有很多关于玩

7、得回忆和教师一起共享，有谁说说你喜爱玩什么，在玩的过程中有什么收获。 生：一一说出自己的玩 师：玩的把戏可真是多啊，可是：“玩耍经常被认为是铺张时间的行为，但是在科学史上，很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。”（出示课件这句话） 师：还记得我们第七课曾经学习过的惊奇的大石头，说的是谁玩出了什么名堂呢？ 生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发觉了第四冰川活动的遗址。 师：是的，那么今日教师带你们学习玩出了名堂这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和教师说说“名堂”是什么意思？ 生：“就是有自己新的想法。” 师引导说动身现，创造，创新 多媒

8、体出示： 想一想： 1、谁玩出了名堂。 2、玩的是什么？ 3、他是怎么玩的？ 带着上面三个问题来听课文朗读，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。 学习第三段： 听完之后，我们知道了列文虎克是喜爱玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“由于所以”来说说。 出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。 学习第四段： 先是全班齐读，读完后分析文章，根据肯定的挨次，引导学生说出：“发觉问题留意观看擅长思索”，学习这一段，抓住重点好玩的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步熟悉显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个

9、时候学生很惊异，也有很多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界）教师要清楚的讲解，要不然学生会误会。 学习了三四段，接下来进展学习小组合作沟通，把自己喜爱的句子说说来和大家共享，并说说你为什么喜爱这个句子。 学习第5段： 列文虎克玩知名堂了，这个时候可是不得了了，要著名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。 最终再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要留意什么？生意一一说出 玩出了名堂教学设计 篇三 教学目标： 1、学问与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲 2、

10、过程与方法：放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育学生观看力量，增加制造意识。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学过程： 第一课时 一、 导入 1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。 2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。（教师生动地讲故事）

11、 二、自由读课文，要求读准字音。 （学生采纳自主识字的方式进展。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2、留意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比拟“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。 5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。 三、学

12、生自读课文，了解课文大意。 1、列文虎克是什么人？（职业是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 四、作业 生字组词 其次课时 一、听写 堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 二、 在充分朗读的根底上理解课文的内容。 1、课。文有几个自然段？（五个自然段） 2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段） 4、分组争论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面 （1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜； （2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜； （3）接下去写的是在玩显微镜

13、的过程中发觉了微生物。 5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了使用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。） 三、小练笔 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓舞学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计： 玩出了名堂 列文虎克玩镜片做放大镜 玩放大镜做显微镜发觉微生物 玩出了名堂教学设计 篇四 学情分析 这篇课文紧扣观看的专题，可是大多数学生平常都有马

14、虎、马虎的坏习惯，不擅长观看，或者是观看时不够认真。因此要先在生活中培育学生良好的习惯，例如：启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，能细心观看，养成留心观看的习惯，这样可能就会有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育观看事物的习惯。 学习目标 1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育观看力量，增加制造意识。 教学重点、难点 1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创

15、造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 2、从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发，从而培育在观看中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。 教学资源 师生搜集列文虎克的有关资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 谈话导入 1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们寻常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 2、学生沟通。 3、教师导入。玩耍常被认为是铺张时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） 4、学生读题，想想能提出哪些问题。 5、教师可将学生提出

16、的问题列在黑板上。如： （1）什么是“名堂”？ （2）谁玩出了名堂？ （3）他玩的是什么？ （4）怎么玩的？ （5）他玩出什么名堂？ 初读感知 1、教师出示自读要求。 （1）画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2、学生自主读书。 3、检查自学。 （1）检查认读生字状况。 （2）出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。 （3）指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 1、多遍朗读课文第三自然段。 2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会

17、怎样想？ 4、学生沟通想象时，教师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是由于他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 5、指导朗读。能用欣赏的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评 1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 2、抄写词语表中的词语。 其次课时 复习回忆 1、听写生字词。 2、用自己的话说说列文虎克一开头是怎样玩镜片的。 连续读书，了解玩出的名堂 1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们连续学习、讨论。 2、学生朗读第四自然段。 （1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ （2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地

18、摄取更多信息，生发感想。 3、沟通争论。 抓住以下要点： （1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随便调整。 （3）有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。 4、转换角色想象。假设你是列文虎克，这样转变一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观看水比地球上的居民要多得多”，体会感情。 （1）自由朗读这局部内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。 （2）感情朗读，评点沟通。 6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈） 观赏玩

19、出的名堂 1、列文虎克看到的“小人国”毕竟是什么？他毕竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。 2、学生朗读第五自然段。 （1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。 （2）指名学生多人朗读。 3、沟通争论：“小人国”指的是什么？他毕竟玩出了怎样的大名堂？ 4、指名议议发觉微生物对人类的奉献。 5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？ 沟通玩中收获 1、教师引述。同学们寻常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 2、学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到讲台前介绍。 教学反思 在教学时，我先让孩子们说说自己平常喜爱的嬉

20、戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体争论解答，这样也激发了深厚的阅读兴趣，为阅读文打好了根底。 玩出了名堂教学设计 篇五 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育学生观看力量，增加制造意识。 3、写玩中的乐趣或收获。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。 教学过程： 一、导入 爱玩，是孩子们的天性。同学们寻常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 学生

21、沟通。 教师：玩耍常被认为是铺张时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题） 复习词语 三、自由读课文，要求读准字音。 1、读第一遍，读准字音，读好长句子。 2、读其次遍，边读边思索：列文虎克玩出了哪些名堂？ 三、精读课文，学习二三段 （1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读其次段？你读出什么了？一起读，强调“喜爱”。兴趣是最好的教师，兴趣很重要，但是光喜爱还不能玩知名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？ （2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 （3）指名读，板书：急躁 喜爱 a别小看这磨镜片

22、，可不简单呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简洁的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）。 b假如你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。 C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的欢乐？（自由读、指名读） 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的欢乐和仔细。 四、学习第四段 1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。 2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的答复，教师板书：思索 （1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又

23、”字说明什么？ （2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的比照。 （3）指导读好“他用显微镜观看水比地球上的居民要多得多。” 列文虎克真了不起，教师鄙视他，一个看门人，他自己玩放大镜就发觉了一个这样奇妙的世界。 五、学习第五段 1、列文虎克玩出什么大名堂了？这个大名堂是什么？ 板书：发觉 2、通过课后的资料袋简洁介绍微生物的作用。 3、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？ 列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就由于这玩具，女

24、王和沙皇从那么远的地方来访问一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的名堂！ 六、回忆全文，比拟你的玩与列文虎克的玩有哪些不同？ 七、拓展练习 信任这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。 八、板书设计： 15、玩出了名堂 喜爱 急躁 思索 发 现 九、课后反思： 1、本节课采纳多种形式的地读，并充分沟通阅读收获，给学生气会，目的是把握学生对课文的理解程度。 2、关注了不同层次的学生，鼓舞学困生做到最好。 3、很圆满由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。 玩出了名堂教学设计 篇六 教学目标： 1、会认六个生字，会写12个生字，正确

25、读写“名堂，调整，显微镜”等17个词语。 2、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。 3、能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。 4、初步感悟列文虎克在玩中擅长观看。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题 刚刚的课间10分钟，教师看到同学们玩的很快乐，谁能说说自己平日时最喜爱玩什么？ （学生答复） 同学们都说的很好！大家喜爱玩的把戏还真多，但有人在玩的过程中有了重大创造，你们信任吗？今日我们来学习课文玩出了名堂。 （师板书课题，生齐读课题，开头新课。） 二、初读课文，读准字音 1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？ （1）、谁玩出了名堂？ （2）、玩什么玩出了名堂？ （3）、是怎么玩的

26、？ （4）、玩出了什么名堂？ 2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开头吧！ 3、识字教学 （1）课文中消失的生字你会读了吗？ （课件出示）生字（带拼音） 我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学仔细听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，教师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展现给后面的听课教师看看。 全班齐读 （2）（课件出示）生字（去拼音） 现在呢，哪位同学情愿当一回小教师带大家读一读的。 （3）（课件出示）词组 这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行

27、，其他同学仔细听，假如你觉得他读对了，就跟读一便，假如你觉得他读错了，就立刻把你的小手高高的举起来。 （4）多音字教学（课件出示）看（kan）、守待（dai）着、磨（mo）镜片 同学们，发觉没有，这三个字有什么共同特点？那你知道他的另一个读音吗？组组词看看。 玩出了名堂教学设计 篇七 一、学问与技能： 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2有流利地、有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育学生观

28、看力量，增加制造意识。 4写玩中的乐趣和收获。 二、过程与方法： 1自读，自由选择读的方式。在充分朗读的根底上理解课文内容。 2布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。 三、情感、态度与价值观： 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，启发生活中的细心观看，培育学生观看力量，增加制造意识，养成好习惯。 【教学重点】 1引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发； 2写玩中的乐趣或收获。 【教学预备】 1课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。 2了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

29、 3生字、词卡片。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 1学习本课生字、新词。 2初读课文，了解课文构造。 【第一课时教学过程】 一、谈话揭题，质疑导入 1同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到很多欢乐；玩耍经常被有些大人认为是铺张时间，不物正业的事，然而在科学史上有许多宏大的发觉都是在玩耍中发觉的。今日，我们一起来学习15玩出了名堂 2读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。 二、自读课文，读准字音 1同学们都很会思索，信任通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。 2刚刚大家自学得很仔细，这

30、些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语） 3词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调） 4这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要留意把这几个多音字读准。 三、自读课文，了解课文大意 1自由读文，留意正确、通顺。用你喜爱的方式读一读。 2我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？ 3放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大， 4接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。 5课文一共有几个自然段？ 6那么教师就请五位同学来轮读。其他同

31、学仔细听，听他们读得是否正确？ 7他们读得怎么样？ 8教师发觉第三自然段有一个句子特殊难读。让我们一起来读一读吧。教师先给大家读一读，请大家仔细听。（出示课件：第三段的最终的一句话）。 9接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思索，你能找到这些问题的答案吗？ 10刚刚开头，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜创造了显微镜，并且发觉了微生物。）。 11沟通各自收集到的资料。 12你读课文特别认真，同学们，列文胡克是怎么玩知名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去讨论吧。 四、写字指导 1我们首先要

32、解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲” 等字。 2沟通如何识记这些字。 3特别好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字构造。让我们把这些生字再来读一读，留意要把生字的音读正确。 4同学们，你们觉得要写好这些生字应特殊留意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。） 五、课堂小结，引伸 同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩知名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。 六、作业：生字组词；抄写多音字。 其次课时 【其次课时教学目标】 1理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物

33、的。 2引导从详细的语句中体会列文虎克仔细观看、勇于创新的精神。 【其次课时教学过程】 一、复习导入 1同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们连续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？ 2听写本课词语。 二、品读感悟 1学习第一自然段。指名读，齐读。 2谈论一下，这一段告知我们什么？你能用自己的话说说吗？ 3学习24自然段。边读边找出详细描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。 4谁来说说列文胡克开头是怎么玩的？ 5原来一开头列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。） 6那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做

34、放大镜的？ 7那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。） 8这句话中的“突然想到”，说明白些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思索的。） 9看来列文胡克是一边玩一边还在思索，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。 10列文胡克又有什么新的发觉？（出示课件：列文胡克又有什么新的发觉呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随便调整，这样，就做成了一架简洁的显微镜。通过显微镜，他观察水里有很多小生命在挤来挤去；他观察了牙齿里从未观察过的小东西；他还看到了

35、一个小人国，一个平常我们看不见的世界） 11列文胡克有了新的发觉以后，他的心情是怎么样的呢？（他肯定特殊感动，由于他有了新的发觉。） 12那么同学们，让我们带着感动的、新颖的心情再来读读课文的第四自然段吧。 13大家读得可真有感情呀！确实读出了列文胡克当时感动的心情。 14大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮教师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。） 15课文的第五自然段其实已经告知我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起

36、来看资料袋（出示课件：资料袋） 16同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。 17读到这，你有什么体会？ （出示课件：列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，而且通过显微镜，他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。） 18又想对列文胡克说些什么呢？ 19看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的敬重，连英国女王和俄国沙皇也去访问他，观赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的鄙视之情来读读课文的第五自然段吧！ 三、拓展。 1现在，你们对玩又有新的看法了吗？

37、 2在中外历史上，有很多科学家正是由于具备了这些珍贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生创造电灯、富兰克林创造避雷针、莱特兄弟创造飞机等） 四、课堂总结。 看一看，玩耍经常被认为是铺张时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思索，去观看，这样你可能就会有新的发觉。 五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。 【板书设计】 15玩出了名堂 看想收获 玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物 （擅长观看、擅长思索） 【教学反思】 对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个好玩的故事，说的是荷兰

38、人列文虎克喜爱玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简洁的显微镜，进而发觉了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平常的玩耍、嬉戏中细心观看、擅长思索的习惯。 我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的学问，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。 在识字、写字教学中留意培育孩子们独立识字的力量，用自主识字的方式进展，重点提示多音字、形近字、同音字等。 放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的根底上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中留意一下几点： 教学中，我留意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提示孩子们与“名

39、堂”严密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。 另外在教学中，我留意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，创造显微镜，发觉微生物。 教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，准时延长、沟通，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓舞自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。 课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用进展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。 总之我们要努力地成为学生欢送的教师，就肯定要有肯定的专业修养，也要有肯定的积极心态。专业素养的提高，需要我们仔细地学习有关的理论学问，让学问丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生猎取更多好玩、有效、有用的学问，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。