《荷花》教学设计（3篇）.docx

《《荷花》教学设计（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷花》教学设计（3篇）.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 荷花教学设计（3篇） 一、听写生词，复习导入。 1、教师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。课下请会默写的同学催促写错字的同学修改（个别字重点强调）。 2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。 二、学习文章，品评语言。 师：刚刚同学们读了课文，你有那些不明白的地方？ 于海洋：“莲蓬”是什么意思？ 师：请同学们找到这句话后齐读。结合课文插图解释“莲蓬”意思-莲花开过后的花托，里面有莲子。 王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？ 师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。 李泽齐：就是在空中跳起美丽的舞蹈。 师：你理解的不错。仅仅在空中跳起美丽的舞蹈吗？ 李晓然：在地面上跳起美丽的

2、舞蹈。 师：也可以。那么这两个同学的意思合起应当怎么说？ 李西：就是跳起美丽的舞蹈。 师：说得特别好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。谁还有不懂的地方？（巡察后没有再举手的了。）你感到哪些地方写得美丽？ 金起明：开头朗读“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花。.。.。.告知我昨夜做的好梦。.。.。.”通过这一段描写，我觉得被眼前漂亮的荷花迷住了，他也想变成一朵荷花，参加到里面。” 师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的风光迷住了没有？（没有。）你再试读一遍好不好？（练读，较有感情。）通过他刚刚的阅读，你们被这漂亮的荷花迷住了没有？（没有。）。嗯，请同学们闭上眼，边听教师朗读边想象画面。 生：

3、教师读完后，睁开眼学着教师的语气练习朗读课文。 师：谁能告知我，假设你是一只蜻蜓，清早看到这么漂亮的荷花，会告知它什么？假如你是一条小鱼，从这么漂亮的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？（同学们纷纷举手踊跃发言）。 师：同学们想象的真丰富！我想你确定是被这一池漂亮的荷花沉醉了。为什么会被荷花沉醉？除了你们觉得这个地方写得好外，还有哪些地方写得好？ 呼文妍：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤。.。.。.立刻要裂开似的。”通过这一段，我看出写荷花的样子特别具体，就似乎我们也看到了一样。 毕凯鹏：这段话里把荷叶想象成了一个个碧绿的大圆盘。 师：你们说得都特别好！下面请同学们感情练读一下这一段。一会儿咱

4、们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。（学生练读课文。） 师：指名四个同学到黑板上分别画出文章中所描写的荷叶及三种荷花的样子。其他同学在下面画。 生：开头画画。画完后依据课文内容排出挨次，指导有感情地朗读、背诵（读出荷花布满活力的语气）。 师：这么美的荷花各有各的姿态，所以说：“假如把眼前的这一池荷花看作一幅活的画，那画家的本事可真是了不起。”谁能依据课文中的语句和自己的想象，详细说说你看到的是一幅怎样的画面？ 徐海歌：这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。 师：你理解的不错。还有吗？请同学们想想：荷花先从花骨朵，长成绽开两三瓣花瓣的样子，最终再全都绽开，并露出嫩黄色的小莲蓬。这荷花

5、的开放过程也就是什么？ 毕凯鹏：荷花开放的过程就是它的成长过程。 师：说得真好！叶圣陶爷爷和某些同学一样，思想爱开小差。不过，个别同学在课堂上是胡思乱想，他是被眼前漂亮的荷花沉醉了，所以，想做一朵荷花。下面请同学们再自由读一遍课文，认真体会、想象一下荷花的漂亮。 生：自由朗读课文。（剩余几分钟时间背诵） 自评： 通过和其他教师探讨和学习网上的一些教案，现在上课最终又有了一点儿眉目。鉴于孩子们记挂着要去看电影（其次节课刚下就站队），所以，课堂效果感到不错。下午教研活动观看了靳家言教师执教的宝贵的教科书，感到又受益匪浅。看完后再叙吧。 课文荷花优秀教学设计 篇二 教材分析： 荷花一课是浙教版小学语

6、文第六册第八单元的其次课。本文先从正面（1至3自然 ）对荷花的香味、外形和姿势等作了生动的描写，随后用侧笔（第4至5）自然段）通过自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。 本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有肯定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进展训练，较适合学生现有的水平，的以，在平常的教学中，我们应当依据学生现有水平和已有的力量，实行敏捷有效的方法。 本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有肯定的出入。我认为新教材中的教材分析有肯定的说服力。第2自然段不能简洁地理解为一般的按总分构造来写的，而要从

7、分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进展分析，指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。来写的，写出了三种不同外形的荷花。再进展荷叶的分析。 教学目标： 1、了解荷花的漂亮，感受喜爱大自然的思想感情。 2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。 3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。 4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。 5、能背诵课文第2、4自然段。 教学重点： 1、初步学会概括自然段段意的方法。 2、在朗读中体会荷花的漂亮。 教学难点： 第4自然段意的概括。 教学预备： 1、课前请美术教师指导学生进展荷花的图画。 2、投影仪、小黑板等。 第一课时 教学目标：

8、1、学习课文第13自然段，初步感受荷花的漂亮。 2、学习生字新词，练习概括13自然段的段意。 3、在课文的学习中结合绘画，培育学生表现美的力量。 教学重点： 1、初步学会概括自然段的段意。 2、在朗读中体会荷花的漂亮。 教学难点 ： 在朗读中体会花荷花的漂亮。 教学过程： 一、谈话揭题。 我们学过的古诗许多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。 1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今日我们要学的古诗呢？ 1/3 1 2 3 下一页 尾页 板书课题。 二、初知课文内容。 1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接

9、在写荷花的漂亮。 2、听清课文中生字新词的读音。 三、检查 1、自学课文，读准课文中的生字和新词。 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 裂开 姿态 翩翩起舞 舞蹈 以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。（莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬 ，说说字的构造，指导书写。） 2、说说课文共有几个自然段。 3、课文是从哪几个方面直接写荷花的漂亮？ 四、学习课文第13自然段。 我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今日的课文已经告知我们应当从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。（芳香、外形、姿态） 1、学习第一

10、自然。 （1）齐读这一段话。思索：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很迷人？ （2）如何概括这一段话的主要意思。 复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。（小黑板出示单元学习提示） A、清早，我到公园玩。 B、我一到公园，就闻到荷花的香味。 C、我抓紧向荷花池跑去。 （3）假如用图画来表示芳香，我们该如何表达呢？ 先闻到了荷花的芳香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的荷花。 2、学习课文其次自然段。 （1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。 思索：哪几句话直接在写荷花的外形？（4、5、6） （2）写了哪几种荷

11、花的外形？（全开、刚开、末开） 从图中找出这三种荷花的外形。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 （3）课文是用什么词把这3 种外形连接起来的？（有的有的有的） （4）指导读 （5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？ 辨析： A、荷花已经开了不少、 B、白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。 主要是在写冒出来的外形，应采纳其次句。 （5）理解白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？ 引导学生体会冒，写出了荷叶的茂密，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上表达荷花的三种不同的形态。 设问：课文只是写了荷花吗？假如我们这样

12、的图你认为好看吗？还应当画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？ （6）学习其次句话。 小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 找出描写荷叶又多又密的词语（ ），表示荷叶颜色的词语（ ），写荷叶外形的词是（ ）。（在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。） （7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂密，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着洁白的荷花，使荷花更美。） 荷花教案 篇三 教学目标： 1、学会本课生字，正确读写生词。 2、了解课文内容，背诵自己喜爱的局部。 3、结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么？ 教学难点：理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。 教学重点

13、：理解“我”看着荷花绽开的奇妙想象。 教学预备：生字卡片、挂图。 课时安排：二课时。 教学过程：第一课时 一、导入课文，沟通收集的文字资料或图片。 师：导语：同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗晓出静慈寺送林子方画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、沟通、板书：荷花） 师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？ 沟通课前收集的资料：课前教师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？ 生汇报。教师询问资料来历，并适时鼓舞。适时展现图画，并指名说说“荷

14、花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。 师小结：请教别人、请教书本是一种特别好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！） 二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。 1、过渡揭题。 师：正是由于荷花特别漂亮，所以历代很多文人墨客都喜爱写荷花、画荷花。闻名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今日要学习的课文荷花（读题） 2、检查预习 师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生） 评价：很好！（课前是该仔细预习！多读课文也是一种特别好的预习方法。） 3、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？ 自主选择自然段读就挑你最喜爱的那个自然段读！ （协作学生所读的自然

15、段相机出示有关自然段中的生字词，读词） 学习生字词（课件出示生字词） 评价读书状况：刚刚读课文谁读得最好？ 4、（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？ 师：这么多的同学都想读？教师给同学们一次时机，请你用自己喜爱的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读） （学生初谈感受） 三、学习生字。 出示生字卡片，学生“开火车”朗读。 2、学生识字记行。 3、教师范写。 4、学生书写。 四、课堂小结。 把自己在这节课中的学习收获总结一下吧。 五、作业布置。 照样子组词。 2、小小书法家。 其次课时 一、复习导入。 听写生字词。 二、学习前局部。 抓二、三自然段中的重

16、点语句，让学生入情入景，观赏荷花的漂亮，激起对大自然的喜爱之情。 1、配乐范读，创设并引导学生进入情境。（师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景）同学们，你们好像看到了什么？（学生沟通各自想象出的画面） 师：（课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来观赏一番吧！看的时候可以随便地赞美，可以随便地做写动作。 师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们明显都已被荷花迷住了！是啊，真美！ 师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文） （指导理解内容，手势演示）

17、师：同学们，刚刚你看到了几种姿势的白荷花？ 生：3种 生：多种 师：它们分别是什么样子的？同学们，你们的双手就能组成一朵朵漂亮的荷花，不信，就试试吧！（指名试）师背诵句子 生：（演示或生生合作表演）加强对文字的理解。 师：评价你们真聪慧！ （教导理解“一朵有一朵的姿态”）同学们，你们都只看到三种姿势的荷花吗？ 师：（教导想象）一池的荷花还会有哪些姿势呢？请依据你的想象同样用手势表示出来！（见机指导语言表述） 生评价：哇！这么多的荷花，真是各有各的姿势！ 2、词语积存（指两名学生观赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容？）生：千姿百态（相机板书） 3、再读课文，加深感悟师：同学们

18、，让我们再读读课文其次三自然段，信任你会有更深的感受！（自由读、指名读） 4、指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子） 生：“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起！”什么意思？ 师：让我们随着的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？ 小组争论解疑。是啊！这画家的本事（可真了不起！）这画家是谁？ 师：小结是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？ 指导读好这句话。 小结教导学习方法：你们真是学习的仆人，既能自己提出问题，又能通过读书、争论解决问题，真是好样的！ 三、学习第四、五自然段。 1、深入情境（出

19、示课件）师：荷花真美！让我们起立，像那样久久地、深情地看着它们！（停顿片刻） 课件（画面配教师的动情朗读）“我突然觉得自己我是在看荷花呢！” 2、（学生变换角色描述）师：（请学生坐下）同学们，你现在变成谁了？看到或仿佛看到了什么？ （说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？（青蛙） 3、小结并指导读书。 生：看到这么美的荷花，我们不由得像一样，被眼前的美景沉醉了，仿佛自己也变成了一朵漂亮的荷花！ 师：让我们再来扮演一下这漂亮的花仙子，读一读最终两个自然段！ 四、回归全文，升华感情，丰富积存。 师：总结美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇缺乏400字的短小漂亮的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞美，对大自然的喜爱！（见机处理：指导学生读书） （学生运用课前积存的诗文赞美荷花）同学们，课前你们还积存了很多赞美荷花的诗词或文章吧？请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗？ 五、布置作业。 师：同学们，课后请你们： 1、连续阅读积存赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 假如你觉得有更适宜的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推举给教师或同学！ 闻：芳香 抓紧 看 叶：像圆盘板书设计：荷花 花：活的画 美 想：成了一朵荷花