《赵州桥》说课稿范文.docx

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1、 赵州桥说课稿范文 你们好！今日我说课的内容是赵州桥，下面从以下几个方面进展说明。 一、说教材分析与教材处理 赵州桥是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册其次单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的宏伟结实和美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。 新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技进展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的力量”。赵州桥一课正是一篇能够表达以上教育理念的好教材。为此，依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，确定了以下学问、力

2、量、情感目标。学问目标：熟悉14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关学问，感知它的宏伟结实和美观。情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。力量目标：感情朗读课文，背诵喜爱的段落。沟通展现桥的资料；想象将来的桥是怎样的。培育学生的创新力量。依据以上目标，将全课分为两课时，其次课时重难点确定为：依据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 二、说教法学法 新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我预备通过自主、合作、探

3、究的体验性的小组合作学习方式，采纳“体验探究发觉”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟得意。通过沟通展现，大胆想象，培育学生开放的视野，合作的意识。在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推动教学，到达“桃李不言，下自成蹊”的境地。这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班沟通，突破难点；读读背背，积存一点；沟通展现，补充一点；大胆想象，创新一点” 三、说教学程序 （一）、创设情景，直奔重点 开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。这

4、是咱们傲慢，由于它是咱们中国人自已设计和建筑的，人称天下第一桥。它的设计者李春其实就是一名石匠，是一个地地道道的劳动者。这么一座普一般通的石拱桥怎么就会著名世界呢？这是上节课学习中你们的疑问，想解决它吗？那么我们怎么才能知道答案呢？”这样的导入不仅鼓励了学生的民族骄傲感，培育学生对劳动人民喜爱之情，更重要的是极大地调动了学生们学习的.积极性，真正表达现了“以学定教”。 （二）、自读互议，启发一点 阅读是一种共性化的行为。自读、自悟是阅读的根底。因此，在导入新课后，我预备让学生紧紧围绕他们自己的疑问“一座普一般通的石拱桥怎么就会世界著名呢？”深入地自读课文，边读边勾画，还可以进展简洁的批注，在学生充分自读的根底上，让他们分小组议一议，在学生争论沟通的时候，教师也积极地参加，在参加中让学生把他们理解到的关键的词语：宏伟、结实（创举）、美观写到黑板上，提示其它的学生，假如你们也认为能从这些方面体会到赵州桥世界著名，那就再把理由找得充分一点。在这个过程中，学生真正变成了学习的仆人，积极地参加到读书活动中来，积极地参加到了质疑解疑的活动中来，最大限度地提高了课堂教学的效率，并且在他们的相互启发中，加深了对课文的理解。