《要是你在野外迷了路》公开课教案3篇.docx

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1、 要是你在野外迷了路公开课教案3篇要是你在野外迷了路小学语文教案 篇一 教学目标 ： 1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永久。 2、通过学习，积存日出东方夕阳西下稠密稀有等补充词语。 3、有感情的朗读课文。 4、会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。 教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用识别方向的方法。 教学难点 ：在创设的情境中，依据所学的学问识别方向。 教学过程 ： 一、复习。 1、比一比，再组词。迷（）角（） 希（）中（）谜（）确（ ）稀（）忠（） 2、指名读第1节。 二、创设情境，学习第2小节。 1、今日，我们也来当一回小小旅行家，外出旅

2、行好吗？现在请大家预备好，和教师一起背上旅行包。预备，动身！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么辨别呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。 中午，太阳在（ ）边，地上的影子正指着（ ）边。 2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮忙归纳词语：日出东方 夕阳西下） 3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？ 4、指导有感情地读课文。 三、学习第3小节。 1、听了太阳公公的话，小

3、小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真美丽啊！哪边是南，那边是北呢？ 2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永久你能换个词吗？（始终） 3、指导有感情地朗读课文。 四、学习第4小节。 1、小小旅行家们，天下雨了，请留意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮助，怎么办呢？ 2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？ 请学生扮演树公公（戴头饰）来答复。 3、有感情朗读课文。 五、小结。 要是你在野外迷了路小学语文教案 篇二 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。 2、

4、连续学习课文，了解并把握用课文中说到的四种自然的指南针区分方向。 3、培育学生留心观看四周事物、发觉科学学问的意识。 【教学重难点】 1、连续学习课文，了解并把握用课文中说到的四种自然的指南针区分方向。 2、培育学生留心观看四周事物、发觉科学学问的意识。 【教学预备】 1、学生搜集野外迷路时区分方向的方法。 2、教师预备好PPT、 【教学过程】 一、复习导入 1、复习第一节 师：同学们，假如我们可以像爸爸去哪儿那样，常常到野外游玩多好啊。不过万一不当心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），熟悉了几个迷路的小朋友，（教师出示）。当时你们可会劝慰他们了，还记得你们是怎么说

5、的吗？（学生齐读第一节诗歌） 2、复习四种自然的指南针。 师：听了你们的劝慰，几个小朋友没那么惊慌了。你们还告知他们几种自然的指南针呢，它们分别是（指名答复，教师板书） 这几种指南针又是怎样为我们区分方向的呢？我们这节课将深入学习。 二、学习其次节诗歌。 1、出示图片，设疑，初读其次节。 师：大家看这幅图，你会用什么东西帮忙我们区分方向？（学生答） 你是怎么知道用太阳来区分方向的？原来书上告知我们了。请读（出示其次节诗歌，学生齐读。） 2、填表格，了解和把握用太阳区分方向的方法。 师：（出示表格）哪位同学可以依据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们教导

6、方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（教师引导，学生口头填空。） 3、小练习，指出图中的南方和北方。 师：那你现在可以告知我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示） 4、理解“忠实的” 师：看来你已经学会用太阳区分方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚恳的，牢靠的，可以信任的意思。比方说，我有一个朋友，我快乐的时候和一块快乐，我难过时他第一个来劝慰我。我遇到困难时，他第一个来帮忙我，我特别信任他。他就是我（学生答，教师出示）。 5、了解太阳的规律，引导学生擅长观看生活。 师：但是假如我是在早晨，或者黄昏的时候迷了路，我抬头观

7、察太阳，它所在的方向永久都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是擅长观看生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，黄昏在西方，这个规律是不变的，值得我们信任的，所以称它为“忠实的向导”。 6、再读其次节。 师：太阳这么忠心地为我们效劳，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。 三、学习第三节诗歌。 1、初读第三节。 师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮助？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。 2、完成表格，了解和

8、把握用北极星区分方向的方法。 师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们教导方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（教师引导，学生口头填空。） 3、查找北极星 师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告知我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗好玩的星。由于把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特殊亮的星星，那就是北极星。北极星永久都挂在北方。 4、小嬉戏，“看看我在哪？” 教师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星

9、，请问我这边是什么方向？” 5、再读第三节 师：看来大家都知道了用北极星区分方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。 四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。 1、提出小组学习的要求 师：（出示表格）刚刚我们一起学习了怎样用太阳和北极星来区分方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带着组员根据三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最终完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带着组员一起学习吧。 2、小组争论，学习。教师巡查。 五、学习反应。 1、出示表格，找小组代表完成。 师：刚刚看到大家都争论得特别热闹，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展现你

10、们的学习成果？（指名答，教师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。 六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。 1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。 师：（出示第四节诗歌）教师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学情愿读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀有。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。 2、学习第五节诗歌。 （1）师：（出示第五节诗歌）喜爱这节诗歌的同学请站起来读。 你们理解为什么化得快的是北方，化

11、得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你认真观看，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在其次节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。 为什么会这样？（出示）由于北方受到太阳的照耀多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照耀少，自然温度低，就化得慢了。 （2）拓展，山坡的积雪 师：那是不是全部地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？由于太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照耀多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由

12、于时间或者地点不一样，他们给我们区分方向的方法也不一样，我们肯定要细心观看。 七、学习第六节诗歌。 师：我们一共学习了四种自然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有许多呢，要找到更多的自然的指南针，需要我们（学生答：细细观看，多多去想）。 八、拓展 1、同桌沟通 师：那你还知道哪些自然的指南针呢？就请你和同桌相互沟通吧。 2、个别汇报 师：哪位同学和我们共享一下你找到的资料？（两人答） 3、教师补充。 4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。 九、练习 十、小结全文。 师：今日我们学习了其次十课，熟悉了许多自然的指南针，帮忙这几个小朋友找到回家的路，盼望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的学问。这节课上到这里，下课。 利用罗盘（指北针）： 篇三 将罗盘或指北针水平放置，使气泡居中，此时磁针静止后，标有“”的一端所指的便是北方。