《挖荠菜》设计.docx

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1、 挖荠菜设计教学目的1了解旧社会劳动人民的苦难生活，珍惜今日的幸福生活。2学习本文的比照写法。3学习叙议结合的表达方式。重点、难点重点：（1）学习比照的写法。（2）学习边叙边议，叙议结合的表达方式。难点：理解“我”对养菜的特别感情。教学时间 一课时教学过程第一课时一、预习1查字典，读准以下加点字的音。荠菜（ji）蔷薇（qiang wei）掰手（bai）琥珀（hupo）绽（zhan）码（ma）苋（xian ）温暖（xu)2查工具书，解释以下词语。（l）宽阔无垠：广阔宽敞，没有边际。垠：边际。（2）迁就：牵强凑合别人。迁：转变，引申为转变初衷。就：凑近，凑合。（3）漫不经心：随任凭便，不放在心上。

2、漫：任凭。经心：留心，在意。（4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么味道都有。比方不是味道。（5）出土文物：原指被开掘出来的，有关文化进展的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的意思。二、导入l简介：张洁，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济治理部门工作。 1978年，发表从森林里来的孩子，这篇处女作和后来的谁生活更美妙条件尚未成熟都获得全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说有一个青年曾改编为电视剧。1981年，创作长篇小说沉重的翅膀此外，还有中篇小说方舟七巧板祖母绿等。2导语：同学们可能没有吃过“荠菜”这种野菜，可是在旧社会，这种野菜是穷人们的美味佳肴。抱养

3、菜这篇课文写一位关怀儿女成长的母亲，回忆她童年的苦难，向孩子们提出殷切的盼望。盼望通过新！日社会的比照，消退两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并盼望他们珍惜今日的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才能得到幸福。三、正课1阅读课文，给课文分段并归纳段意。争论并归纳：本文按时间分成两个局部。第一局部：（第110节）回忆解放前童年时代的苦难生活，写出“我”对荠菜有一种特别感情的缘由。其次局部：（第 11节到完）写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以及“我”的感慨和盼望。2提问：文章开头仅有一句“我对养菜有着一种特别的感情”这句话在全文中起什么作用？句末不用句号，而用省略号

4、，这是为什么？争论并归纳：这一句在全文中起提纲挚领，总领全文的作用，用省略号更富有诗意，使人感到余味无穷。3提问：课文第2自然段不讲养菜的事，却从“馋”字说起，为什么要这样写？这样写是不是离题？争论并归纳：课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是由于“饿”，又由“饿”引出了一次危急的遭受。再由生理上的“饿”写出造成“饿的缘由剥削制度的罪恶。在此根底上，再来写“挖芥菜”，写出了“挖”的辛酸，表现了更深刻的思想。因此，这样写不但不算离题，而且更有利于中心思想的表达。4提问：文章写到“我”摆脱了大管家的追赶之后，因掉了一只鞋不敢回家时有一段景物描写，这段景物描写与“我”当时的境况是否相称？这样写有什么作用

5、？争论并归纳：这是一幅漂亮、和安静穆的“晚归图”，似与“我”当时的境况不相称。这是一种反衬写法，以乐衬悲。连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却有家难回。这样反衬，能产生剧烈的艺术效果。5提问：“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？争论并归纳：指孤独、孤独、屈辱、黑暗、死亡6提问：孩子们把挖荠菜看作是一种“好玩的嬉戏”，是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心地“挑”上几根，带着迁就的“微笑”。说说运用这些词语的深意。争论并归纳：“好玩的嬉戏”说明不能理解长辈带他们挖养菜的专心及特别感情。“迁就的微笑”说明因不了解长辈的苦心而又不得不保持一种敬重的礼貌。“漫不经心”说明对荠菜的感

6、情非常冷淡。“挑”则反映了厌食荠菜的心情。7提问：本文在叙事的根底上绽开谈论。找出谈论的语句，体会它们对表达中心愿思的作用。争论并归纳：谈论的语句如“由于我知道”到完。谈论的作用是明确中心，起到画龙点睛的作用。如“我明白使他们的身边全都感到开心。”点明孩子们喜爱去挖荠菜的缘由。如“他们长大一些之后他们多半不能体会我当年挖养菜的心情！”点明年轻人伴随我去挖荠菜，也不能体会我当年挖荠菜的心情。写出了两代人思想感情上的隔膜。8提问：“我”对荠菜的这种“特别的感情”可以从哪些方面理解？争论并归纳：在这些感情里，有苦痛的回忆，想起荠菜，就想起当年的饥饿，想起那饱受屈辱的苦痛和灾难；有深深的思念：生活在幸

7、福中，怎不思念那长在野地里的荠菜，犹如思念那与自己共过患难的朋友；有无限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他们挖荠荣、吃荠菜的深意；也有真诚的盼望：看到了两代人的隔膜，想到了如何帮忙青年一代安康成长。9本文运用比照写法，突出了文章的中心思想。想想有哪些比照，表现了什么？争论并归纳：（1）两代人对“荠菜”的不同感情：妈妈对荠菜有特别的感情；孩子们对“荠菜”的感情是冷淡的。从中可以看出两代人思想上的差距，也可以看出两代人的隔膜。通过比照表达把如何对待过去和现在，如何对待苦和乐，怎样珍惜今日的幸福。怎样才会得到幸福等重大人生问题提到读者面前，让人们思索。（2）通过大自然景物的比照描写，写出

8、了旧社会的黑暗，“我”童年的凄苦生活和孤独、哀痛、恐惊的心情；写出了新社会的美妙，孩子们生活的幸福、开心，从而找到他们思想深处的弱点。正是这样前后比照，在“我”心中产生了截然不同的感受，这也正是表达中心思想的根底。四、.总结本文运用比照手法，夹叙夹议，写一位关怀儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的盼望。全文以“挖荠菜”为线索绽开广泛而充分的联想，盼望通过新旧社会的比照，消退两代人的隔膜，与孩子成为心心相通的朋友，并盼望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。五、作业1课后练习一、二、三。2选用课时作业优化设计。课时作业优化设计（一）选出书写完全标准的一组（）A殷勤

9、心照不宣气馁疑聚荣华富贵 B大病新愈素味终生宽阔无垠厌烦C凶种恶煞昼夜隔膜微乎其微怪僻 D漫不经心风和日丽温暖恭顺（二）阅读下面文字，回答下列问题。经过一个没有什么吃食可以寻找、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新降临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿觅、发灰莱、野葱最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受；提着篮子，迈着轻捷的步伐，向宽阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢送我。我再也不必担忧有谁会拿着大棒子凶神恶然似地追逐我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳

10、飞过去的小鸟，树上开放的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着、跑着，尖声地打着唿哨，多半由于这对他们来说，是一种好玩的嬉戏温暖的阳光，绿色的田野，就像一幅美丽的风景画似的呈现在他们面前，使他们的身心全部感到开心。他们长大一些之后，伴随我去挖荠菜，好像就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭版的年轻人，迁就他们那些由于上了年纪而变得有点怪癣的长辈一样。这时，我深感圆满：他们多半不能体会我当年挖荠菜的

11、心情！等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖细心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候（小的时候，我可是做梦也没有想到我那得意的荠菜会享受到今日这样的“荣华富贵”），他们也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜看着他们那双懒洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了五味瓶，什么味道都有。由于我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖芥菜达一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在使们看来，我们的有些见解和行为，都像陈设在博物馆里的出土文物离他们的现实生活太远了，不顶用了。自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦，我甚至情愿跟他们谈谈我们在探究人生方面曾经走过的弯路，以使他们少付出一些不必要的代价。我真盼望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友。1“我”童年时候挖荠菜的心情是什么样的，从哪些词语可以看出？2孩子们挖芥菜的心情是什么样的？为什么这样？3“我”童年时吃荠菜觉得，孩子们吃荠菜的时候是_4“我”对荠菜有着的感情，孩子们对荠菜的感情是_。这说明白_.5“我”带孩子们挖荠莱、吃荠菜的目的是什么？ 挖荠菜教案设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!