《语文园地》教学设计2.docx

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1、 语文园地教学设计语文园地教学设计1 教学目标 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的力量。 2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培育学生口头表达和书面表达的力量。 课前预备 1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2、实物投影仪。 教学过程： 第一课时 我的发觉日积月累 复习词语 1、认读词语盘点中的词语。 2、听写词语。 3、同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。 我的发觉 今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子） 1、读一读，留意加点的局部。 2、看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写） 3、组内沟通。 4、换一

2、换，将加点局部换成意思一样或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”） 5、试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 （屏幕上消失诗句） 1、自由朗读，读准字音。 2、同桌互读，体会诗意。 3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4、拓展延长，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 其次、三、四课时 口语交际习作展现台 一、谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，肯定有许多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 二、口头沟通展现 1、小组沟通，互说互评。边说边展现自己课外学习的成果，如：搜

3、集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2、代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1、精彩回放： a、读一读：上节课整理的好词佳句。 b、想一想：是怎样运用这些词句的。 c、写一写：你感受最深的内容。 d、用一用：本组课文抓住生活中最平凡的事物、最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。 2、学生习作： a、教师启发思路。 （将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） b、教师个别指导。 c、同桌相互沟通。 d、推举代表沟通。 e、师生共同评议。 f、独立进展修改。 3、展现台： 将自己的习作展现在“学习园地”中，请同学们观看、评

4、议。 反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。 语文园地语文教学设计2教学目标： 1、口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3、我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5、拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点：

5、 口语交际、习作练习。 第一课时 小小新闻公布会 1、激趣导入： 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 2、你最喜爱看什么新闻？指名说。 3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4、既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 5、那我们就来开一个小小新闻公布会。 规章： 1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最终举手表决评比出

6、三名最正确新闻发言人。 6、小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 其次课时 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1、习作有几个要求？哪几个？ 2、你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题？ 1、这个小孩为什么要哭？ 2、他的妈妈在哪里？ 3、当时可能发生了什么事？ 4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5、 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1、认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 2、依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故

7、事，写清晰故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，全班提出修改意见。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发觉 1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2、同桌沟通。 3、全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学日积月累 1、指名读成语。全班齐读。 2、四人小组沟通词语意思。 3、全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4、读读记记成语。 5、读一读，留意观看每一横排有什么规律。 6、选一个成语说一句话。 三、教学宽带网 1、朗读宽带网中的内容。 2、你在生活中还收集了哪些英雄

8、人物的故事？ 3、学生绽开收集资料。 4、举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 语文园地教学设计2 【教学目标】 、运用偏旁归类的方法稳固识字，积存词语。 、识别六组形近字，并正确书写。 、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，进展语言。 、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。 【教学重点难点】 识别六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，进展语言。 【教学预备】 苹果贴树，课件，生字卡片。 【教学安排】 课时。 第一课时 【教学目标】 用偏旁归类的方法稳固识字，积存词语。识别六组形近字，并正确书写。 【教学过程】 一、导入 小朋友们，

9、你们想不想玩嬉戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个好玩的嬉戏。 二、嬉戏一：摘苹果（我会认） 、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果反面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共个。 激趣：多美丽的一棵苹果树!谁能精确地叫出苹果反面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。苹果反面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。 、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表) 、四人小组互读，教师巡察，对个别学生进展辅导。 、做嬉戏。 在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种

10、颜色）介绍嬉戏规章：摘下一个苹果后，先领大家精确地叫出反面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。 做嬉戏的过程中，教师引导学生相互正音。 、归类识记： 找出三组字各自的字形特点。 小组齐读，全班齐读。 、变序抽检。 教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。 、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓舞在生活中识字。 三、嬉戏二：吃水果(我会读) 、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。 介绍

11、嬉戏方法：想吃哪种水果，就要又快又精确地读出水果后面的词语，都读对就能得到一张水果贴图。 、同桌练读，小组练读。 、做嬉戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读） 四、嬉戏三：帮字朋友找“兄弟”(比比写写) 、出示张生字卡，指名读、开火车读。 、嬉戏：在这个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？ 请名学生分别上台找一找，把找到的摆在一起。 四人小组争论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？ 全班沟通。 、扩展训练：在你熟悉的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？ 、书写指导 教师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。 学生练写，教师巡察指导，要求书写正确，

12、把字写均匀。 其次课时 【教学目标】 解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，进展语言。正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。 【教学过程】 一、复习导入 上节课，我们玩了三个好玩的嬉戏，把这些字朋友、词朋友记得更牢了。来，跟它们再打打招呼。（变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡、词语卡，学生开火车读） 这节课，我们再一起到语文园地参与两项竞赛。 二、读句说句竞赛(读读说说) 、指导读句子。 出示三句话，教师范读。 指名读。 、找找这三句话的共同点。 读了这三句话，你发觉了什么？同桌争论，全班沟通。 同桌相互读读、问问。 、说句子竞赛。 小组合作，用“吗、

13、呢、吧”分别说句子。 以小组为单位进展竞赛。竞赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的时机，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。 评议，选出本项竞赛的冠军小组。（用得精确，说出问句的语气） 说得不抱负的学生再试一次。 三、朗读竞赛（我会读） 、教师范读天上的小白羊，学生闭上眼睛，边听边想像。 、沟通感受：听着教师朗读，你似乎观察了什么？ 、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字相和没学过的字。 、小组合作学习，沟通各自遇到的困难，互帮互学。 、指导朗读。 各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮助。 教师指导朗读。重点指导学生读准

14、“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”，引导学生边读边想像，读出与白云交谈的语气。 、朗读竞赛： 小组合作练习朗读。 第一轮竞赛：各组派一名代表参与。 其次轮竞赛：小组集体参与。 评比朗读竞赛的个人冠军和小组冠军。 、扩展训练。 争论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？ 学生依据自己的想像和平常的观看，试着改编这首儿歌，如：天上的小白兔、天上的大白鹅 全班沟通。 语文园地教学设计3 教学目标 、能用自己的话说一说春天都有那些漂亮的风光。 、能和同学沟通自己想说的话。 、能把自己想到的用手中的画笔画出来。 教学重点 能和同学沟通自己想说的话。 教学过程 一、放歌曲春天在哪里，同学

15、们你们知道春天在哪里？今日，我们就来一起找春天，好吗？ 二、小组争论： 春天在哪里，并在小组内相互沟通。 三、跟全班同学沟通自己找到的春天。 四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。 五、展现自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。 六、评一评谁画的好，谁讲的好。 七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？ 语文园地教学设计4 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。 2、标准学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，连续培育爱

16、阅读，爱积存的好习惯。 重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。 课前预备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？指名说一说，然后小组采纳不同行式进展熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字嬉戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4

17、、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌相互用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话。 （3）请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，教师巡察指导。 4、进展全班评比。 其次课时 【魔力话题】 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个布满神秘，好玩的王国。比方：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的

18、话题是：好玩的动物。 【思维爆破】 说说你喜爱的小动物是什么？它有什么绝技和好玩的地方。 【交际魔方】 仿照一：借助思维导图，观看发觉动物的特点。 可以借助思维导图，观看动物（实物、视频），发觉动物的某特别本事与神秘，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。 二、说说动物的形状+好玩的地方。 三、观看、发觉、小组争论，说说动物形状+好玩的地方。 好玩的猫 大家好！我最喜爱的动物是（猫）。我觉得猫最好玩啦！ 传奇猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？ 资料袋

19、袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪慧的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18

20、千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米） 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。能用有时候来描述自己的日常生活。 2、标准学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望

21、，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。 重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。 课前预备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 第三课时 一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞 1、读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、欢乐读书吧。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和。 3、小组同学沟通读书的好处

22、。 4、小组同学沟通书从哪里来。 5、争论如何建立班级“欢乐读书吧”。 三、教师小结，布置作业。 语文园地教学设计5 【教学目标】 、学会辨别字音，比拟形近字。 、了解字的偏旁归类，会读词语。 、读句说句，读背古诗。 【教学重点】 学会辨字音，形近字比拟，偏旁归类。 【教学难点】 形近字比拟 【教具预备】 课件 【设计特色】 鼓舞学生自主学习 【教学时间】 一课时 【过程设计】 一、复习要求 这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、比拟形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。 二、复习指导 、“我会连”，教学时可让学生自行观看，争论此题的要求，自己先做，然后全班沟通, 并总结：要留意区

23、分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。 、“读读比比”，是比拟形近字。可引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进展字的音形义的比拟，其中需突出字形比拟。 、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以嬉戏的方式进展练习。 再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进展。 、“我会读”是稳固识字和积存词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。 、“读读说说”，教师可在学生读句子的根底上引导学生熟悉句子的构造。 语文园地教学设计6 【教学目标】 、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。 、积存有关

24、春天的词语。 、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 、进展口语训练，培育学生的观看力量和语言表达力量。 【重点难点】 自主识字，注意引导学生发觉规律，提高学习兴趣。 【教具预备】 生字词语卡片。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 同学们，你们情愿和教师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么简单，由于大门前布置了几道考题，你们有信念答对它们吗？ 二、消失新知，自寻规律 、示字条卡（第一大组）： 哥歌 星醒 丁灯 平评 齐挤 直植 古故 鸟鸣 方访 自己读一读，说说你发觉了什么？ 学生：左边的字比右边的字少了一局部。 学生：左边的字加上偏旁就是

25、右边的字。 学生：横线两边的字读音有点象。 学生：右边的字比左边的字多了一个偏旁。 第一道考题就是： 你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？ 学生：寸村 门们 化花 学生：早草 林淋 民眠 谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？ 学生：熟字加偏旁。 教师板书： 熟字加偏旁 、出示字条卡（其次大组）： 底低 油邮 桥轿 线钱 自己再读一读，这回你想告知大家什么？ 学生：左右两边的字读音也差不多。 学生：左右两个字的偏旁不一样。 学生：我想告知大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。 这其次道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？ 教师板书： 熟字换偏旁 学生：对村 爷节 学生：轻经

26、枝技 三、稳固练习，加强记忆 、出示生字卡： 评 访 挤 邮 局 轿 钱 随机指名，请学生认读。 读字扩词： 评：评论 评价 评比 局：局长 邮局 公安局 访：访问 家访 访问 轿：轿车 轿子 花轿 挤：挤满 拥挤 挤车 邮：邮票 邮局 邮递员 钱：花钱 挣钱 钱币 、嬉戏： 猜字：一个学生走向前，面对大家，教师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。 、同学们，我们立刻就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？ 学生：两种识字方法。 学生：熟字加偏旁识字法。 学生：熟字换偏旁识字法。 四、展现台 、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 、小组内相互看作业本，识记同

27、学的名字。 、想熟悉谁的名字，你就离开座位向他请教吧！ 其次课时 一、激发兴趣，谈话引入 （播放美丽的音乐，展现漂亮的春景） 二、参加学习，积存语言 、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。 、抽读词语卡片（正音）。 、扩展练习： 你们说出自己积存的和春天有关的词语？ 、我会写： 我们已经会写许多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 看看谁最先知道我们要写的是什么句子？ （学生自由读拼音） 教师范写“春”字。 （提示学生要按田字格的位置写） 比一比，哪个同学写的句子最美丽？ （学生书写） 小组相互评比，推举写得好的同学在展现台展现。 三、读读背背 、春天里，花

28、园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ 、学生自由朗读花园果园。 、小组相互读短文（正音）。 、小组相互沟通短文写的是什么。 、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 、给能背的小朋友配乐，配画面朗读。 四、成果展现 比一比谁得到的礼品最多并赐予表扬。 第三课时 口语交际：春天在哪里 一、进入“日积月累”天地，提醒课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 、指名读，齐读。 、说说你发觉了什么？ 、谈话、揭题： 是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！ （出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题） 二、创设情景，口语

29、交际 、创设情景：“说春天” 出示课件： （春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”） 学生下座位找好朋友说一说、背一背。 指名说、背、评议。 说说春天是个怎样的季节？ 、创设情景：“找春天” 出示课件： （春姑娘：“在这美妙的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”） 分小组沟通。 指名说、评议。 播放春季美景的有关录像： 指导学生用上积存的词句说，说得好的准时赐予鼓舞。 、创设情景：“赞美春天” 谈话： 既然大家都找到了春天，想一想用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？ 自由组合成“创意组”、

30、“演艺组”和“剪贴组”。 明确要求： 请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。 请剪贴组的同学依据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 依据三个组的内容，预备几个问题向对方组提出。 “创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复。 （说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么） 三、总结 、出示课件： （春姑娘：“我真快乐，你们送给我这么漂亮的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，感谢你们！”） 、教师谈话： 是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲

31、悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！ 、播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。 语文园地教学设计7 学习目标： 熟悉“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积存两句谚语。 学习重点： 熟悉六个生字，会写其中两个生字。 学习难点: 引导学生用词语说句子。 教学过程： 一 激趣导入，进入“识字加油站” 1.师：现在我们已经熟悉了一些字，今日教师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去熟悉一下，好吗？ 2.课件出示：大 学

32、生认读。 师：谁知道“大”的反义词是什么？ 指名说出“大”的反义词“小”。 课件出示“大小”， 学生齐读。 同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。 3.课件出示：男 指名认读。教师领读。 师：谁知道“男”的反义词是什么? 学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。 同样熟悉“开关、正反”。 4课件出示六个词语，学生齐读。 指导书写“女、开” 6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的词语你还知道哪些？ 学生汇报：进出，来回，里外 二 字词句运用 师：教师这儿还有一组词语，谁会读？ 课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天 大地? 树叶? 青草? 莲花 飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人

33、指名认读。齐读。 师谁能用里面的一个词语说句话？ 教师举个例子：我们这里现在是秋天 引导学生用词语说话，师准时鼓舞。 三展现台 师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中处处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你熟悉吗？ 学生沟通、展现 师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字我们要养成在生活中学习的好习惯。 三 日积月累 师:我们熟悉了这么多字，真棒！教师这有两句谚语，谁能读下来？ 课件出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 学生假如读不下来，师领学生读。 学生自由读、背。 四 布置作业 从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：

34、小松鼠找花生 语文园地教学设计8 教学目标： 1、了解标点在句子中的作用。 2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，积存词语，并了解二十四个节气。 3、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解自然的习惯。 教学课时：两课时 第一课时 根底学问 教学过程： 一、我的发觉 1、让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。 感慨号：同学们，我是感慨号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，

35、文章里谁也没有我重要！ 问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？ 句号：我是小圆圈-句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。 2、自读句子，体会句子的不同语气。 3、组内读句子，比比谁读得好。 4、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 5、嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓舞获胜小组。 二、日积月累 1、读读认认。 a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

36、b.小组沟通识记10个生字的方法。 c.小组派代表在全班介绍识字方法。 d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 2、我会连。 a.明确。 b.动手连一连。 c.同桌交换，相互订正。补充练习： 追逐 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的” 馒头 香甜的 财宝 珍贵的 天空 3、读读背背。 a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 b.读节气歌和二十四个节气。 c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 d.背诵“节气歌”。 语文园地教学设计9 【教材分析】 语文园地一是完毕拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是稳固识字拼音，分清声

37、、韵母；熟悉反义词；稳固识字；熟悉事物说完整句的练习；有熟悉“姓”进展课外识字的练习，以表达课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。 【教学理念】 、学生是语文学习的仆人，而兴趣又是学习的最好教师。所以，语文教学应当激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培育学生自主学习的意识和习惯。 、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践时机。 、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。培育学生的观看力量、思维力量和动手力量。调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。 【教学目标】 、学问与力量： 稳固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，稳固32个生字，积存词语。 、过程与方法： 把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育、激发在生活中识字的愿望和兴趣 。 、情感、态度、价值观： 正确、有感情地朗读