一年级上册人教版语文教案《雪地里的小画家》.docx

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1、 一年级上册人教版语文教案雪地里的小画家_一年级语文教案人教版 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假设你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念帮忙他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝

2、躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开头吧！ 2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会快乐地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手指课件） 4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它

3、是？对，感慨号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，教师太快乐了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（比照两句） 为什么肯定要说是小画家呢，教师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日教师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠

4、？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （观看）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 人教版一年级上册语文雪地里的小画家教学设计 教学目标 1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词

5、语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具预备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会学问。

6、三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告知我们一些什么学问?(四种小

7、动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1

8、)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的外形像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们寻常画画时要

9、用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(由于青蛙是一种冬眠动物)师述：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文好玩吗?读出小动物的欢乐的情趣。(自己练读后，

10、指名读，找23人)其次课时一、教学目标(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，熟悉新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，hu，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，hu，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌相互检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画2.叶，y，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3.牙，y，拼读音节，读词

11、语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙牙齿4.用，yng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用处作用用电功用费用5.笔，b，拼读音节，读词语：画笔。(1)熟悉新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几，j，拼读音节，读词语：几步。自

12、学字形。与“几”字有什么区分?“儿”其次笔是竖弯钩(乚)，“几”其次笔是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看教师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：()()啦，()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()()，小狗画()()。小鸭画()()，小马

13、画()()。不用()()不用()，几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。(5)它们都是雪地里的()()()。2.写出带有下面偏旁的字。口()()冂()3.背诵课文。一年级语文雪地里的小画家教案 【教学目的】 1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培育学生的观看力量。2.学习本课生字，熟悉一个部首：“?”（竹字头）。理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【教

14、学重点】理解课文第三句话。【教具预备】幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、引出课题1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。2.你们说下雪的风光美不美？（美）你们心里快乐吗？小动物心里也很快乐，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，似乎在说话，今日，我们就学习第13课。板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）二、粗读课文，了解大意，识记生字字音过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子

15、。（二）教师范读。学生思索：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。（三）答复思索题。（共有8行，6句话）（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。三、讲读课文（一）齐读课文。边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）（二）学习一、二句话。1.学生读一、二句。2.教师指导读出快乐的语气。3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读其次句。（一群）4.雪地里来了一群什么？（小画家）什么叫画家呢？书上的小画家指谁？（三）学习第三句。1.学生读第三句，回答下列问题。2.教师板书。小鸡小狗小鸭小马3.这些小动物都画

16、了什么？4.学生说，教师板画。（四）学习第四句。1.它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平常画画时用的颜色。不用不用，那它们用什么画？2.出示幻片小鸡画竹叶图，问：小鸡真的会画竹吗？竹叶指的是什么？3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比拟竹叶与小鸡脚印的外形。）4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里快乐不快乐？用快乐的语气读第三、第四句。5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印

17、像枫叶，小马的脚印像月牙。6.它们画得这么好，所以也叫它们是为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？（五）学习五、六句。1.读五、六句。2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。（六）齐读课文。四、总结今日，我们学习了第13课雪地里的小画家，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平常我们要留意多观看，这样才能知道更多学问。其次课时一、朗读课文二、总结归纳（一）学了这课，你知道了哪些学问？（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？（三）你还知道哪些动物冬眠？三、学习生

18、字（一）指名读生字词。（二）开火车读生字词。（三）谁会记住这些生字。（四）练习书写生字，每个写两遍。四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读五、练习有感情朗读、背诵小学一年级语文雪地里的小画家说课稿 这篇小学一年级语文雪地里的小画家说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简析: 雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册中的一篇课文, 是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿童诗,读起来琅琅上口.采纳拟人的手法,运用形象的比方,依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的外形特征,以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事;后局部又用设

19、问的形式,指出青蛙没有参与画画的缘由,介绍青蛙要冬眠的学问.全文激发学生喜爱自然,亲近自然的情感.设计理念:语文课程标准强调:阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣“作为阅读教学起步阶段的第一要求,采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受.让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境“,“感受语言的特点“和“阅读的乐趣“.在设计本课教学时,我依据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机灵与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂气氛,让学生主动参加到学习中来.以此为这

20、一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标:1,自主识记11个生字,熟悉两个偏旁“虫,目“,会写“几 用“.2,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文.3,了解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点.初步培育学生观看生活的习惯,喜爱生活的情感.各学段有侧重点.1-2年级的重点便是识字与写字.因此,自主识记11个生字,熟悉两个偏旁“虫,目“,会写“几 用“便是本课的教学重点;而语文重在读,重在“读中悟情“,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点.由于学生的阅历少,观看力量还较差,为此“了解四种动物爪(蹄)的不同外形和青蛙冬眠的特点“是本课要解决的难点.

21、下面我就简洁讲讲昨天这节课的设计意图:一,创设情境,引言激趣.“ 良好的开端是胜利的一半“ “兴趣是的教师“作为课堂教学中重要环节的引言局部,不仅要向学生提醒课文的主要内容,而且要激发起学生的学习兴趣.因此在上课初,我力争把学生带入兴趣的天地.课前,我向同学们描述了这样一幅画面:在大自然中有一个动物王国,在那里住着许很多多的得意的小动物.昨天晚上啊,那里下了好大的一场雪,冷极了,小动物都躲在家里睡懒觉呢,可是却有几个淘气的小家伙听说教师要为大家上课,就吵着教师要把它们带来,没方法教师就把它们带来了,大家想熟悉它们吗同学们的学习热忱一下子就被点燃了,接着为同学们出示动物挂图,让他们熟悉雪地里的小

22、画家们:小鸡,小鸭,小狗,小马,还有那只睡大觉的小青蛙.二, 层层递进,引导初读,识字.通过联想法,编字谜,象形法等多种形式来识字,激发学生识字的兴趣,引导学生拼读,组词,造句,使学生把握字音,记住字形.在整个教学过程中,我把学习的主动权放手给学生,让他们成为学习的仆人.小组互动,师生合作,生生沟通,寓学习于嬉戏之中,充分表达自主,合作,探究的学习方式.发挥学生的制造力,表达学生之间的互动与沟通,相互启发,相互促进.结合生活实际与当代时代的特点,留意识字与生活的联系.这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长,丰富了学问,从而在此根底之上初步感知文章. 三,动情朗读,文里寻趣. “朗读是理

23、解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通,读熟,读懂,会读“的教学思路,以读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解“.(一)初读阶段,读通课文,整体感知.让学生借助拼音自由地读课文,要求读准字音,做到不破词,不丢字,不添字.(二)细读阶段,突出重点,理解词句.1,利用课件下雪图,引导学生读好感慨句.晶莹,雪白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么快乐,快乐,站在小动物的角度引导学生朗读;我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着联系生活,让学生读出快乐,惊喜,兴奋.2, 利用实物图片,让学生熟悉竹叶,枫叶,梅花和月牙的外形,通过朗读,引导学生读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅

24、花,小鸭画枫叶,小马画月牙.“ 我再让学生上台贴画,玩找脚印嬉戏等形式解决本课难点.通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同外形和脚印的漂亮得意,而且能深切感受到生活中的无限情趣.3,利用角色转换,引读,体会小画家们本事高强.自己读读句子,从哪看出小画家很能干 “不用颜料不用笔,几步就成一幅画.“品读句子,理解重点词;再利用引读,加强对学生的朗读指导,在读中悟情,在读中悟理,感受到小画家真了不起.(三)熟读阶段,把握整体,逐步成诵.在分析理解了课文之后,娴熟的朗读,结合教学挂图和课件等联系背诵.四,发散思维,又增新趣为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思索:(1)雪地里还会来哪些

25、 “小画家“,它们会画什么 (2)还有哪些动物和青蛙一样没参与 为什么小孩子奇怪,好胜,为此,在学生领悟教学重难点的根底上,拓展思维,使他们了解更多的自然学问,由课内走向课外.教学雪地里的小画家这一课,我从“趣“入手,使学生产生学习的兴趣,以“读“代讲,让学生读悟,理解字,词,句的意思,以“情“促学,使学生乐学,会学,逐步培育自学的力量,让他们真正成为学习的仆人.小学一年级语文雪地里的小画家教学设计 这篇小学一年级语文雪地里的小画家教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”； 2、正确、流利朗读课

26、文、背诵课文、理解课文内容； 3、培育学生的思维力量、观看力量、表达力量。 4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文； 三、教学预备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 四、教学时间：2课时 第一课时 一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。 二、教学过程： （一） 沟通信息，谈论冬天 ： 导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶 子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀

27、！谁来和教师一起说说冬天？ （引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。） 2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多快乐呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。 3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。） （二） 初读课文，主动识字： 1、请学生自己读这首诗，遇到不

28、熟悉的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 2、 同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？ 5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找得意的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据教师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。 四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： （1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进展教读； （2）当小教师教读； 检查认读生字状况：开小火车抽读接读。 （三） 赏读课文，扩展想象 ： 下雪了，大地

29、像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与雪地里的小画家 评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？ 学生边说，教师边以简笔画的形式板书。 2、为什么称他们是雪地里的小画家？ 、 让学生自主赏读喜爱的地方。 、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。 （四）作业：完成图画，朗读课文。 雪地里的小画家教案 教学目标： 1、熟悉11个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情

30、地朗读课文，背诵课文。 重点 识字、朗读课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 教学过程 一、新课导入 1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下漂亮的雪景。（课件展现雪景，出示“冰天雪地”） 雪地里我们还可以做什么啊？（课件展现孩子们在雪地的活动） 2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！” （读出快乐、欢乐） 3、出示课题，齐读课题。 4、解释“小画家” 5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是

31、什么？3）怎么画的？） 二、整体感知 1、听课文朗读，要求听准字音。 2、跟教师一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感慨号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生字的词语。 5、教师朗读课文。 三、认知贯穿 1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。 2、学生沟通。 3、教师相机出示四种小动物的图片。 4、推举“三五成群”、“一群小画家”，齐读。 5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家； 2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展现） 6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。 7、学生图片展现四种小

32、动物的作品。 8、课件展现第三句话，学生齐读。 9、把这两句话放到文中朗读。 10、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？ 11、引导学生说出它们是用脚印画出的。 12、课件展现小动物的脚印与作品。 13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。 14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情） 15、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 16、简介冬眠学问。 17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） 四、练习背诵。 1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。 2、课件出示课文内容填空，学生练习。 3、试练习背诵课文，可以加上动作。 五、拓展练习 还有什么动物会在雪地里画画？它们的脚印像什么？同学们可以多多观看。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级上册人教版语文教案雪地里的小画家”一文，盼望“一年级上册人教版语文教案雪地里的小画家”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！