《春江花月夜》说课稿3篇(春江花月夜的说课稿).docx

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1、 春江花月夜说课稿3篇(春江花月夜的说课稿) 一、说教材 民族管弦乐曲春江花月夜是一首高雅美丽的抒情乐曲。它的音乐形象比拟鲜亮，旋律委婉质朴，节奏流畅多变。乐曲通过奇妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了江南月夜春江的迷人风光。全曲构造较严密，采纳自由变奏的方法使主题循环展衍，尽管主题旋律有多种变化，长短不一，新的音乐因素层出不穷，但每个乐段都落在相像的曲调上。这样既有变化比照又有重复统一，因此段落特别清楚。全曲由“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”“水云深际”“渔唱歌晚”“回澜拾岸”“欸乃归舟”和“尾声”八个乐段组成。它犹如一幅颜色斑斓的山水画卷，一首词情婉恰的唯美抒情诗章。在舒缓明快的

2、旋律中，把我们带入春天夜晚那个静谧甜蜜天地。 二、说学情 学生是课堂的主体，课堂的全部环节设置都需要围绕学生来绽开，所以课堂的顺当绽开是建立在对学生心理生理充分了解的根底上，下面我将对学情进展具体的阐述。八年级学生生理、心理渐趋成熟，积存了肯定的音乐学问，在学习上形成了自己的初步阅历。有分析简洁乐曲的根本力量，可以用自然带表现力的演唱歌曲。但是这个阶段的学生缺乏对音乐名家名曲的积存，缺少对音乐体裁整体的概括和深入了解，音乐鉴赏力量有待提高，对音乐中不同的主题进展手法还需要加强引导和深入探究，因此，我将采纳体验教学法和嬉戏互动法，充分调动学生主动学习的积极性，提高学生的制造力和表现力。 1、通过

3、充分的倾听歌曲，培育学生喜爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。 2、通过倾听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的心情，丰富好玩的音乐活动培育学生的音乐感受力、表现力和制造力。 3、用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐进展手法。 在娴熟把握教材及本节课的教学三维目标的根底上，应新课改的要求，我确定了本节课的教学重难点。 教学重点： 有表现力的，动听抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。 教学难点： 把握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进展创编。 三、说教法 针对这个阶段的学生特点，清楚有效率的解决教材的重难点，选择适宜的教学方法尤为重要，为了使学生到达教材要求

4、的教学目标，我采纳以下几种教学方法。 1.律动教学法：课堂的导入环节我采纳律动导入的方法，引导学生对春江花月夜中主题旋律典型的节奏做出适宜的身体动作，对应这节课的教学重点。律动教学法不仅可以活泼课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，引导学生感受和表现音乐。 2.创作教学法：在音乐活动的过程中，学生基于对民族管弦乐春江花月夜音乐进展手法的了解和把握，以及歌曲中音乐心情形象的分析学习，即兴运用“同尾换头”的音乐进展手法进展音乐片段创作。这种即兴创编的方法，不仅可以引导学生主动积极思索音乐，发挥想象力，还可以进展其表现音乐的力量。 四、说学法 学生是学习的主体，教师是引导学生正确学习的媒介，调动学生探

5、究学习的积极性以及自主学习的习惯是我们首要考虑的问题。 基于对这节课教法的制定以及对学生学习的方向把握，这节课我采纳音乐体验学习法和自主创编法这两种学法。 学生通过多媒体和钢琴两种音乐教具对民族管弦乐春江花月夜进展完整充分的体验倾听，这种充分体验的学习法，对学生思索总结歌曲的演唱心情和音乐画面有特别大的帮忙，而且紧扣观赏课的音乐课型。学生对这部作品的演唱心情和音乐画面有了清晰的了解和学习之后，引导学生用这首作品中的主要创作手法“同尾换头”进展即兴创编，这种学习方法，可以帮忙学生更好的运用这种音乐发张手法，提高学生的想象力和表现力量。 五、教学过程 为了更好的激发学生对音乐的兴趣以及拓展学生的音

6、乐学问学习，这节课我将从激趣导入、讲授新课、音乐活动和课堂小结四个局部进展讲授。 （一）激趣导入 我采纳奥尔夫声势律动的方法进展导入，对民族管弦乐春江花月夜中主题音乐的难点通过拍手、拍腿、捻指和跺脚等方式引导学生对节奏进展仿照，提前感受歌曲的节奏律动，可以通过提高速度的方式，帮忙学生充分感受歌曲的典型节奏，由此引出新课。 （二）讲授新课： 讲授新课是这节课的重点环节，我将从三个环节进展讲授：初听歌曲、深入了解、整体感受。 首先，初听歌曲：在多媒体上播放民族管弦乐春江花月夜，提前对学生提出问题，观赏春江花月夜后，这部作品给你描绘了怎样的画面，引导学生充分发挥想象力。其次次听歌曲我采纳通过钢琴演奏

7、范唱的方式示范歌曲前三个乐段，学生同时思索一个问题，歌曲的旋律特点，从而引出这节课的重点同尾换头的音乐进展手法。并对学生的答复赐予正面积极的表扬，使学生对接下来歌曲深入的学习保持深厚的兴趣。 其次，音乐深入学习，在学唱歌曲主题旋律之前我会引导学生用“MI”做音阶式的发声练习，八年级处于变声器，需要有爱护嗓音的意识，唱歌前做这样的练习是特别有必要的。对于八年级的学生已经具备识谱的力量，对唱曲的旋律节奏以及音乐符号和简洁的提示能够做出恰当的反响。接下来会引导学生跟着钢琴对唱曲的主题旋律片段进展视唱，并引导学生用动听圆润的声音进展演唱，帮忙学生对唱曲有亲身直接的体验。随后通过多媒体对唱曲第一段再次进

8、展观赏，引导学生对其中的乐器效果进展观赏。由于民族管弦乐春江花月夜由八个乐段组成，深入了解最终一个环节我选择第五乐段渔唱歌晚引导学生对音乐画面作进一步的赏析，充分发挥学生的想象力。 最终，整体感受：八年级音乐课堂的学习，音乐学问的拓展是教学的重要内容，我们需要去帮忙学生对作品的进展做完整了解，所以在教学环节设计上面，我在最终会将春江花月夜的进展历史学问传达给学生，激发他们去探究音乐的兴趣。 （三）音乐活动： 春江花月夜的主要创作手法是“同尾换头”，也是这节课的教学难点，为了帮忙学生更好地把握“同尾换头”的创作手法。这一教学环节将保存歌曲的旋律特点和音乐心情，运用“同尾换头”的创作手法即兴编创音

9、乐片段，并通过小组合作、协作和自主创编等方式学习和表现音乐。增加学生的表演欲望和即兴创作力量，提高学生的制造力和自信念。最终引导学生进展自评和互评，我在学生们的评价上加以补充，并且鼓舞他们的表现，提高学生的自信念和表演积极性。 （四）课堂小结： 这个环节我将采纳学生主动答复的方式，引导学生对这节课得学问点和自己学习的收获心得进展总结说明，最终我会在其根底上进展补充阐述。 （五）板书设计 以下是我的板书设计，简洁明白，重点突出。 春江花月夜 同头换尾创作手 春江花月夜说课稿2 一、说教材: 1、春江花月夜这篇选自高二选修课本古代诗歌散文观赏其次单元。高中语文课程必需表达时代性、根底性和选择性，必

10、修课反映根底性，选修课反映选择性。选修课考虑学生的自我进展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和共性的进展。高中语文选修课程是在必修课的根底上的拓展与提高，具有较大的敏捷性和拓展性。诗词的教学对培育学生的人文素养、提高文化品尝来说也有举足轻重的作用。 2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成局部，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首诗可以说是重中之重。张若虚的诗仅存两首于全唐诗中,其中张若虚凭借春江花月夜这首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

11、 3、基于以上熟悉，我确定的教学目标是： 学问目标：（）品尝语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体会诗歌的意境美。 （）发挥联想和想象力量，理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴。 力量目标：（）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 (）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量。 德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 4、重点和难点解析： 诗歌鉴赏的重点是培育学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字复原成立体的、生动的画面，从而把握隐蔽在文本背后的诗人的内在情思。这是观赏诗歌至关重要的一环

12、,因此我把提高学生联想和想象力量，进入诗歌意境作为本节课的重点。我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量作为本节课的难点。 二、说教法 尽可能多地为学生制造动口、动脑、动手的时机，是我们当前教育教学中提高学生力量的主要手段。依据本课的教学目标和学生的年龄及心理特征，我采纳以下方法进展教学： 1、诵读教学法 “诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时为学生供应情景交融的画面可以给学生更为直关的理解。通过反复吟诵感受，有助于培育学

13、生的语感，激发他们的联想和想象力量，进入诗歌的情境。 2、争论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台公平对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应当成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参加争论，公平对话，才能有助于培育和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满意不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的进展。 、积极提倡自主、合作、探究的学习方式，注意对作品的共性化解读，充分激发学生的想象力和制造潜能。采纳“自主学习了解课文确定共性化的合作讨论内容集体争论深化理解课文内容扩展延长

14、到其他作品”的教学程式。 、讲析法和点拨法。详细到诗歌春江花月夜的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，学问积淀和人生经受有限，很难理解诗歌中所发出的肤浅的宇宙人生的思考，结合课本后的赏析内容引导学生进入诗歌内部。同时在教学中运用补充一些他人所发的感慨以及进展简要的点拨。 4、置身诗境，以景逆情。利用多媒体创设情境，启发学生去想象、理解春江花月夜的美，培育学生的想象力量，依据诗中的景去推断诗中的情，进而激发学生制造美的才能。 三、说学法 教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中重视师生的语言交际和心灵沟通,据此，我确定了以下学法： 1、粗读和精读相结合的方法。 实行粗读的

15、方法，使学生从整体感知作品的内涵。但春江花月夜这首诗意蕴极深，还应通过认真揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、把握诗中的景、情、理，才能跳出文本，有所感悟。 联想、想象教学法。 文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是由于它给人供应的想像空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，观赏它们，就首先要通过想像把语言复原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。然后再品尝诗歌语言带来的丰富美感以及广博的内涵。 四、说教学程序： 课前预备：课前让学生搜集关于“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验。 1新课导入。 好的导入，能营造相宜的课堂气

16、氛，集中学生的留意力，使学生对学习内容产生深厚的兴趣，而且应争取学生参加,为此我用出示幻灯片-古人的月亮情结的方法,概括月亮在诗歌中的象征意义。快速吸引学生的审美留意，使他们不由自主地进入课文情境。详细如下： 同学们，月亮这个意象千百年来始终是文人墨客笔下所吟咏的对象，在中国古典诗词中象征意义非常丰富，它承载了人类丰富的思想感情，寄予了他们的悲欢离合。她是漂亮的象征，制造了很多美丽的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄予了亲人间的相思，表达了人们对家乡和亲人朋友的思念。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思索，因而成为永恒的象征。当我们眺望夜空，观察朗朗明月之时，心中总是引起无限

17、遐想。究竟是从何时月亮挂在了天上，又是谁第一个成为观赏它的人呢？今日，就让我们一起去领会张若虚笔下那轮明月吧。2.整体感知。 这一局部我承接导语首先让学生介绍自己搜集的有关月亮的诗句，然后介绍了和有关诗歌的简洁介绍,其中对春江花月夜的历史意义及人们对它的评价说的比拟多一点,这也是这首诗的独特之处。从而使学生对这首诗有一个整体的、全面的熟悉。然后配乐朗读全诗,使学生整体感受诗歌的奇妙意境。 3.赏析诗歌。 首先给学生介绍了一点观赏诗歌的方法和理念，在上一单元我们学习了“以意逆志，知人论世”的赏析手法。这一单元在此根底上学习用“缘情明景”的手法赏析诗歌内容。因此在教学中不仅要教给学生学问，更重要的

18、是教给学生观赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。 详细赏析中我把全文分为三个层次,按这三个步骤来赏析这首诗歌,一是观赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美。 其中在观赏诗的景物美的过程中,我让学生依据诗歌内容绽开联想、想象,描绘画面意境,使学生充分参加到课堂活动中去。 在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的根底上把“江月照人”这一节深入绽开，理解古人对人生的探究,开拓学生的视野。 鉴赏诗的情感美是本首诗的主要局部,我把“思妇怀远”这一片段作为重点赏析局部,基于此,我让学生从思妇的角度，改写这一片段，写出思妇的情感和心理。学生沟通所写的内容，感受诗歌的情感美。 4.景情理

19、相融的手法。 借助教材对学生进展情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜中的五样美，探究了宇宙的奇妙微妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。使诗歌的内容和形式到达了完善统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节。在这里,我用“月”这一意象作为切入点,引导学生理解是怎样以月为纽带，贯穿情、景、理这一写法的,提高学生鉴赏诗歌的力量。 .小结。结尾在一堂课中是对课堂教学的总结，它具有深化中心，点明主旨的作用，同时又是让学生认真回味的”一道必不行少的程序。详细如下： 一首春江花月夜为我们描绘出了一幅轻彩淡

20、痕，澄明舒适，神韵飞动的水墨丹青。月是其吟咏的母题，在诗中好像成了诗人生命情怀的一种寄予，成为诗人宇宙意识的觉醒和人生哲理载体。从中我们也感受到了“明月松间照”的空灵清寂，“一夜飞度镜湖月”的梦幻奇妙；感受到了“雁字回时，月满西楼”的相思，“波心荡，冷月无声”的安静凄凉；感受到了“杨柳岸晓风残月”的清苦，“人生如梦，一樽还酹江月”的无奈惆怅。从月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人间的情，月在张若虚笔下变得如此妩媚多情，微妙无穷！ .布置作业： 作业局部我是把它作为课堂的延长来设计的。自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来始终成

21、为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄予了他们的悲欢离合，展现了他们的人生坎坷。请大家连续回忆学过或听过的诗词佳句，比拟这些意象制造的诗境。 . 关于板书设计如下所示： 意境图：海上明月、月照花林、皎空孤月、江月照人、今夜扁舟、相思月楼、鸿雁长飞、月落满树 景： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 理：江畔何人初见月，江月何年初照人。 情：谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 春江花月夜说课稿3 各位领导、各位教师，各位同学： 今日我要说的课是春江花月夜，我将从七个方面来说这篇文章，依次从教材分析、学情分析、目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学延长等七个方面来说。 一、

22、我们来看教材 大学语文是21世纪高职高专规划教材，旨在以深厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完善人格、丰富学问、学有所长的高素养优秀人才。而春江花月夜是文学观赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的其次单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首闻名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但观赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进展深思。从而引导学生树立正确的人生态度。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。现代闻名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”

23、。而且通过这首诗的观赏，我们会把握一些观赏诗歌的根本方法。 二、学情分析： 高职一年级的学生，观赏诗歌根本上只是从感性上来观赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听教师讲，所以要转变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参加的意识。让他们观赏诗歌从感性观赏上升到理性观赏。 三、目标分析： 主要完成三个目标。 学问目标：通过本诗的观赏讲解，把握观赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的观赏水平。这也是教学中的重点。 力量目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的奇妙之处，熬炼同学们领悟诗歌韵味的力量、朗读力量和说话力量。这也是教学中的难点。 情感目标：通过本诗的讲解，培育同学们喜爱生活、喜爱生命、珍惜一

24、切美妙的东西（包括喜爱大自然，喜爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春）等情感。 四、教法分析： 春江花月夜是一首韵律美丽的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、严厉的情调，象轻梦飘过。因此，我的教学设计把本课教学分为四大板块， 即“听读？朗读？品赏？迁移”。依据本课的教学目标和重难点，我预备采纳诵读法、观赏法、发觉法、情境法、争论质疑法。 诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。 观赏法：引导学生观赏本诗的美景，美理，美情。 情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。 发觉法：引导学生发觉，比方说此诗中月亮的变

25、化，此诗月亮与其它诗歌的月亮有何异同。 争论质疑法：就一些评论和问题进展争论和质疑，提高我们的思维力量和制造力量。 五、学法分析： 我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品尝、迁移，指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培育审美力量。 1、自主学习法。自己诵读，自己观赏本文，说说自己的感受。教师作点评。 2、合作探究法。通过“问题？探究”教学途径，促使学生进展主动探究学习，让学生在分析、比拟、思索、争论、释疑中到达“问题由学生提出，过程让学生参加，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还

26、给学生，帮忙学生在积极体验中学会学习，擅长学习。 六、教学过程： 将用两个课时来完成这首诗歌的教学任务。 1、引入新课（让同学们听）：先观赏民族音乐春江花月夜的曲子，再听配乐诗朗读春江花月夜，旨在营造一种美丽的气氛。 2、整体感知（让同学们读与品）：让同学们读出自己最喜爱的句子，说说自己最喜爱的句子及缘由，并感受本诗主要写了什么内容。旨在培育学生独立阅读、思索的力量。 3、观赏此诗（让同学们品与说）：通过一些问题的设置，来引导学生怎么来观赏诗歌和怎么样走进诗歌的意境，然后依据同学们刚刚整体的感知来谈每一局部的内容与自己的感受。教师作点评与深化。旨在从独立学习转向合作探究，同学之间、师生之间相互

27、质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生制造思维的培育。落实了教学重点和难点，完成教学目标。 4、争论一些问题（让同学们说）。针对前人对此诗的相反的评价，我们来争论，并适当的设置一些较有难度的问题来引起同学们的争论。让他们畅所欲言使他们的思维呈发散型，拓宽他们的思路。 （问题：有人说这首诗哀而不伤，艳而不糜。怎麽理解这句话。 问题：本诗写的明明是离别相思之苦，为什么还说是情美？） 5、板书设计：（见说课课件） 七、教学延长： 1、本文最重要的意象是“月”，我们学过哪些关于“月”的文章和诗歌，总结一下它们的特点，并说明一下“月”这个意象有哪些含义，想想为什么中国文人为什么这么喜爱月亮。还有“江水”和“落花”这俩个意象，有哪些含义。教学延长旨在引导学生把学过的学问综合观赏，发觉它们中的相像点。提高同学们的观赏水平。 2、观赏张九龄的望月怀远，并谈谈望月怀远与春江花月夜有何异同。旨在让同学们稳固所学学问：怎么样来观赏诗歌。并让他们找出异同，提高他们的推断力量、思维规律力量和观赏水平。