《望庐山瀑布》获奖教学设计(3篇).docx
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1、 望庐山瀑布获奖教学设计(3篇) 学习目标: 1.会认9个生字,会写12个字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 教学流程: 第一课时: 一、导入: 1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展现漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部永久也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向。走进大自然,你肯定会得到更多的乐趣,发觉更多的隐秘。今日我们就一起来观赏一幅画。 2、学生观看图画,用自已的话说说自已看到的图,看谁说得美。今日我们就一起来学习一首小诗望庐山瀑布,
2、随机引导熟悉生字“庐、瀑”,并引导学生了解。 二、感悟读诗并识字 1.在语境中整体识字。 (1)通读古诗,在详细的语言环境中圈画出不熟悉或认为简单读错的字。如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。 (2)用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教教师或四周的伙伴。 (3)再把生字放入诗中识字 2.调动生活阅历识记生字。 出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么方法记住这个字的。在沟通中教师要留意多鼓舞学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验胜利的喜悦,调动学生自主识字的积极性。
3、 3、将开课时看到图时的感情投入诗中,读诗。自由读、单个读、评读。 4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么? 5.个人情感体验稳固识字。 让学生在会认、会写的字中,选择自己最喜爱的字,联系自己的情感体验,说说为什么喜爱。学生依据自己的喜好选择喜爱的熟识的字组词说话,在详细的语言环境中理解字义, 三、示范讲解指导书写生字。 “银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。“窗”字字形简单,学生简单无视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 其次课时: 一、导入: 小朋友们,上节课大家学了什么呢?对,那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特殊出名的大诗人,人们把
4、他称为诗圣。他就是杜甫,今日我们就来读一首杜甫的诗绝句 二、朗读感悟并识字。 程序根本同上节课。(略为改动:先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进展品评。) 三、指导书写。 望庐山瀑布获奖教学设计2 教材简介: 人教版第四册第五组第一篇课文望庐山瀑布是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮美的风光,抒发了喜爱祖国山河的思想感情。先写了红日照耀下的香炉峰紫烟缭绕,衬托出了瀑布背景的宏伟壮丽。一个“挂”字化静为动,形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子,又抒发了内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下,“直下”既写出山的高峻
5、陡附附险,又突出了瀑布飞奔而下、势不行挡的气势。一个 “疑”字写出了奇妙的想象。新颖而又真实,非常贴切自然,令人遐想无限,回味无穷。教学一课时。 设计理念: 1反复吟读,是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。 2领悟诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人制造的意境在学生心中再现。 3课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的学问面。 教学目标: 1.通过查找资料积存李白的古诗。 2.采纳随文识字的方法,熟悉
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