一年级下册《月亮的心愿》教学设计5篇.docx

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1、 一年级下册月亮的心愿教学设计5篇 教学目标 ： 1、自主熟悉“ 帘、女” 等14 个生字，会写“ 早、太” 等生字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学重点： 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情 教学过程 一、课前沟通、激发情趣： 师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今日上课前和教师一块唱首歌吧！ 师生齐唱我的好妈妈 师：小朋友真能干个个都会唱，信任待会上课会表现得更精彩！ 二、引趣激情、揭题疑题： 1、师做心的手形，让学生猜，并用给“心”字找朋友。引出心愿，师板书课题，生和教师一起书写课题，重点指导生写“亮”字。

2、 2、读词语（窗帘女孩背包装着天气照看生病太累医生静静离开窗户另一家） 三、学习新课 1、月亮有什么心愿呢？（生自由读课文找答案） 生汇报答案。有个好天气明天下雨天。 看到这两个答案你有什么小问号呢？（为什么又是下雨又是晴天呀） 师把学生的问题画在黑板上。 2、学习1、2 自然段。 一个清朗的夜空，月亮姐姐出来漫步，她走到了一个小女孩窗前，她看到了什么呢？引导生看图说话。 （1）生读1、2 段 （2）你知道了什么？ （3）此时假如你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）为什么有这个心愿？（理解月亮的心愿是由于爱孩子） （4）指导朗读。第一段应轻轻读，不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。 2、月亮许下

3、了美妙的心愿后又来到了另一家窗前，她怎么啦？指导生看图说图画内容。 （1）月亮不但看到了小女孩在照看妈妈，还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。 （2）学习女孩和妈妈的对话。 妈妈先说了什么？指生读。 从中你知道了什么？ 为什么珍珍会太累了，猜猜她都会干什么？ 珍珍这么辛苦，妈妈可心疼了，你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧，指生读，评价，再抽生读。 妈妈让珍珍明天去郊游，珍珍为什么不去？珍珍此时心愿是什么？师板书照看妈妈？谁想夸夸珍珍。 妈妈说让珍珍明天还是去玩，珍珍又是怎么答复的。 请生读课文，读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。 生分角色读，评价。 男女生分角色读。 同学们学习这么

4、好，师送同学们一首歌，教师放小乌鸦爱妈妈歌曲。 说一说： 同学们，看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈，你想为妈妈做些什么？ 听到珍珍和妈妈的对话月亮转变了心愿，心里想，我还是去和雷公公说说，明天还是下雨吧。 练一练： 假如你是月亮你怎么和雷公公商议让明天下雨呢？（师当雷公公，生当月亮表演） （11）解决黑板上问题，月亮为什么要转变心愿。（引导生说出由于月亮爱同学们，把问号改为“爱”。） 3、学习最终一段 生齐读课文最终一段，读后你心情怎么样？（快乐）为什么？ 生由于孩子们都去了。 珍珍妈妈病好了。 月亮的心愿实现了。 4、文中有四个人物（珍珍、妈妈、月亮、雷公公）你都喜爱谁？为什么？ 三、指导书

5、写生字： 生观看字构造和重点笔画。 师范写。 生练习写师指导。 四、布置作业：回家把你的心愿写下来给妈妈，并为妈妈做一件好事。 月亮的心愿教学设计 篇二 我讲的这篇课文是人民教育出版社一年级语文下册的8课，月亮的心愿这篇课文的教学目标是：1、熟悉“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。2、有感情的朗读课文。3、在父母生病或有困难时，要爱护，照看父母的愿望和行为，教学重点是：识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。 教学流程： 一、激情导入： 同学们教师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？（板书设计）生自由答复，每个同学都有自己的心愿，教师祝你们心想事成，那你们想不想知道月亮有什么心愿吗

6、？板书课题，生齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、出示图1、图上画了什么？ 出示图2、图上有画了什么？ 2、聪慧的同学肯定发觉这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们翻开课本30页，先自由的读一遍课文，不熟悉的字看拼音读，肯定要读准字音，不掉字，不加字。 3、看着同学们读得那么仔细，教师也想表现一下，但是教师读的时候呢？请同学们仔细听。（师范读） 4、刚刚教师读的时候呢？我发觉同学们听得可仔细了，你们想不想拿出自己最好听的声音读一遍呢？ （生齐读）。 5、教师觉得你们读得可棒了。教师信任你们熟悉的字也可多了。 出示词语： 窗帘 装着 离开 照看 郊游 开心 生自由读

7、、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。 三、再读课文，深入理解。 1、这些字你们已经知道了他们叫什么名字了，现在教师想请同学们再把课文读一遍，边读边想，月亮姐姐去了几个小女孩的家，她们都在干什么呢？（读完后生答复）。 同学们真聪慧，回答下列问题也答复的这么棒！ 2、男生读12自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，他有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？用“自言自语”说一句话。 3、女生读38段。想月亮来到其次个小女孩的家，他的心愿又是什么？用“静静地”说一句话。 4、月亮姐姐即盼望有个好天气，又盼望下雨，那结果究竟是怎么样呢？ 齐读最终一段，理解“艳阳天”。 练习： 1、

8、给以下词语加上拼音： 装着 离开 开心 照看 郊游 窗帘 2、用以下词语家族成一句话。 A、你 郊游 明天 去 还要 B、离开了 窗户 静静地 月亮 总结： 这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还熟悉了不少的生字，更重要的。是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，教师盼望你们说到做到。 板书设计： 8、月亮的心愿 好天气 下雨 去郊游 一个都不少 课时 篇三 一、复习导入 1、出示：窗帘背包装着生气另外照看生病太阳劳累医生静静离开窗户早上月亮女孩等 2、学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。 3、出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了

9、两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文） 设计意图 字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培育学生的积存和应用意识。 二、细读课文，深化理解 1、（对比第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第12自然段） 2、沟通：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？ （1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像） 自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是 3、（对比其次幅插图）月亮姐姐来到了其次个女孩的家，她看到其

10、次个女孩在什么呢？（自由读第38自然段，也可以同桌读对话。） 4、沟通：其次个女孩在干什么呢？（学生自由答复） 教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来） （1）对比其次幅插图说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？ （2）珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生答复） （3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生答复，板书重点词。） （4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导） （5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐观察了

11、，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到教师耳边说出答案） 说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是 把你想的静静地告知你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？） 联系实际，用“静静地”说句话。 （6）月亮看了其次个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话） （7）小组沟通：出太阳的目的是 下雨的目的是 5、那么最终结果究竟怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿究竟是什么。） 设计意图 一年级学生以

12、动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。 三、总结作业，拓展练习 1、两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说） 2、谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、教师。） 设计意图 让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达力量。联系生活实际写读书感受，不仅能培育学生的书面表达力量，而且能扩大语言学习的外延。 本课板书设计 月亮的心愿 月亮孩子们一起去郊游 心愿 珍珍（有孝心）照看妈妈 教

13、学反思 本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮忙学生理解“为什么月亮婆婆原来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”： （1）自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是 月亮来到珍珍的床前，她的心愿是 （2）小组沟通：出太阳的目的是 下雨的目的是 在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关怀别人的美妙品质，受到了美的熏陶。 月亮的心愿教学设计 篇四 教学目标 1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流

14、利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、爱护、照看父母的愿望和行动 教学重难点 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 课前预备 1、课件、生字卡片、课文插图。 2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。 教学过程 一、谈话导入，质疑激趣 1、谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，教师小时候的最大愿望就是长大了当一个教师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好教师，让咱们班上的每个孩子都能安康、欢乐地成长。能告知教师你有什么心愿吗？ 师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题） 2、课题质疑：（1）读课题，留意指导“亮”轻

15、声的读法，教师范写“亮”，学生观看并沟通写这个字时要留意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上局部，盖住下局部，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？） 二、感知阅读，识字解疑 1、尝试读：借助拼音读课文，用画出“我会认”的生字，不熟悉的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。 2、沟通读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。留意指导多音字：“得”di、背bi包，女：声母是鼻音，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商议商议、妈妈、珍珍、静静的、窗户、雷公公、说说

16、等。 3、识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采纳自己喜爱的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）沟通识字：沟通各自采纳什么方法学会了哪些生字，()同学之间相互取长补短。（采纳加一加、减一减、比拟、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。 4、再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后沟通。 三、再现生字，稳固书写 1、学生观看发觉写每个字的要点。 2、教师范写，学生跟教师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生留意它与女字旁在书写上的区分。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重

17、点写好最终一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 3、学生描红并在田字格中写字。教师巡察准时发觉并订正学生在书写中消失的问题，对大多数学生消失的问题要集中订正再指导。 其次课时 教学内容：朗读感悟， 一、复习导入 1、认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提示大家在读哪个字的时候要留意什么？嬉戏：猜字谜（月亮上面是北京、地窖下面持毛巾）。 2、认读带生字的词语 3、教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？ 二、图文结合，朗读感悟 1、学习1、2自然段（月亮的第一个心愿） a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来漫步，她静静地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看

18、到了什么呢？（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。） b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应当怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人快乐的事啊！我们一起快乐的轻轻地读这一自然段。 c、假设现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读其次自然段。）这段话里有这样一个词“商议”，谁能用商议说一句话？ 师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听教师自言自语地说说这段话。请你仿照教师也自言自语地把月亮的话说一遍。 2

19、、学习48自然段（月亮的其次个心愿） 师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美妙的心愿：明天有个好天气，然后高快乐兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示其次幅图，月亮不快乐了） a、看图说说月亮为什么不快乐了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？ 指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的静静话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。 b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍

20、心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？ c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照看生病的妈妈，假如你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又和善的人。） d、月亮是怎样离开窗户的？（静静地）谁能用“静静地“说一句话？我们一起静静地读第八自然段。 3、学习第9自然段（揭晓转变心愿的缘由） 师：月亮的心愿实现了吗？齐读最终一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今日是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会转变呢？（她想帮忙

21、别人，让每个孩子都去郊游） 三、总结拓展，情感熏陶 a、师：月亮姐姐的心愿真美妙，让我们在奇妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！ b、师：月亮姐姐的心愿是让全部的孩子都去郊游，你知道课文中其次个小女孩的心愿是什么？（照看生病的妈妈）小女孩是懂得关怀父母的好孩子，昨天教师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照看父母的，谁知道？ 师：是啊，除了人，很多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听小乌鸦爱妈妈的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：小乌鸦。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。 出示：我的心愿是：。 四、板书设计 月亮的心愿？（孩子们都去

22、郊游） 第一个心愿：让明天有个好天气 其次个心愿：明天还是下雨吧 课时 篇五 一、情境导入，激发兴趣 1、师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进展扩词。） 2、出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。） 3、总结：教师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习月亮的心愿。（齐读） 4、质疑：读了课题，你最想知道什么？ 设计意图 识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能

23、点燃思维的火花，还便于激起学生参加学习活动的意识。 二、初读课文，自学字词 1、第一遍读课文，要求：标出小节，圈诞生字，画出新词。 2、其次遍读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人。（同学、教师） 3、学生用自己喜爱的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 4、检查反应： （1）生字： 小朋友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（教师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。） （2）新词： 小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（

24、课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小教师带大家读。） （3）带轻声的词： 课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。） 点心孩子们太阳公公商议商议玩玩吧窗户 设计意图 把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜爱的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。 三、整体感知，读思结合 1、过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚刚读得更正确、更流利。 2、学生选择自己喜爱的方式自学课文，思索：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？ 3、沟通：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？其次幅图月

25、亮的心愿是什么？（学生自由发言） 4、再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是其次幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得详细。 （1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出快乐的语气） （2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担忧的语气） 设计意图 阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思索，教会学生读书，培育他们自主探究的力量。 四、总结全文，布置作业 1、总结提问：月亮一开头的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们连续到课文中去查找答案。 2、指导书写：女、太、气

26、、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。） （1）教师出示生字，学生单独观看田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如我发觉“女”字写好第一笔很关键） （2）动态观看：看范写。（观看教师范写，留意毛顺。） （3）体验观看：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意教师提示的字。 （4）比照观看：赏字。写完字后认真打量，与田字格中的字进展比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自己观赏并圈出好字，然后小组观赏，最终集体观赏。） 3、抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 设计意图 俗话说，字是一个人的门面。从一年级开头就有层次、有目的”地让学生观看字、找规

27、律记字、仿写字、观赏字，有利于提高学生写好字的力量。 教学反思 朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的教师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、稳固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发觉这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越简单。可孩子们写字的兴趣确是越来

28、越浓。今日教月亮的心愿，虽说课文不难，但后面的几个生字要写美丽可不简单。当我也如平常一样让孩子们，做好“假姿态”看大屏幕观看字形时，孩子们留意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很仔细地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！）听得很仔细，一年级的孩子能做到这样真不简洁！开头写字了，我依旧强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声吩咐中姿态很正确，写得也很仔细。他们边写我边巡察，发觉写得美丽的准时表扬，在小朋友的艳羡中，他写得更仔细了其他孩子呢，受到了教育，也想得到教师的赞美，也变得仔细了。听得仔细，课堂上写得仔细，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我静静地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开头几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。假如我们听对了就不用抄了。那你们发觉了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了是呀“听一遍，全对了不用抄”简简洁单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上把握好了，学得坚固，不肯定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、教师的任何一个教学行为，都渗透着肯定的教育原理正确的或错误的，好的或不那么好的。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇一年级下册月亮的心愿教学设计，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。