一年级数学教学反思2.docx

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1、 一年级数学教学反思【3篇】 20以内进位加法是一年级计算教学的重、难点内容，而“凑十法”的建立对于今后的学习都将起着很重要的迁移作用，怎样才能“观念新，思维活，根底实”，将设计思路转换成课堂实践后，我的感悟是： 1、围绕“凑十法”细心组织材料。从创设情境小猴子送信，让学生初步感知“凑十法”的简便快捷为后面发觉“凑十法”作了很好的铺垫，再通过学生自由摆小棒，理解“凑十法”的根本方法，把握其主要特征。最终通过对9加几的整理比拟，进一步对“凑十法”的理解把握，并能敏捷运用。结尾“质疑”为后续教学埋下了伏笔。 2、在课堂上营造一种讨论、合作、沟通的学习气氛，学生的主体意识充分表达出来。本课中“凑十法

2、”探究，不仅使学生的思维经受了“感知发觉理解把握稳固运用”，更重要的是让学生通过自主探究，合作沟通的方式，初步学会查找解决问题的策略。这正是课改所提倡的“给孩子猎物，不如教给孩子狩猎的方法”。对于刚入学的孩子来说，这就是自主探究的开头。 一年级数学教学反思 篇二 任教以来我屡次担当一年级数学教学。在这个年级的教学中，熟悉时间的教学我始终感到很难教，熟悉时间是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问。这节课的内容是在一年级上册的学习中，学生已经初步熟悉整点半点的根底上进展教学的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，我把这节内容提到“五一”假前教，让学生在生活中

3、去理解熟悉时间，让家长加以实践辅导，在教学过程中留意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观看、操作中把握学问。本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位小时和分的关系，知道1时=60分。 本节课，我以复习的形式引入新课：小朋友们，今日芳教师给大家请来了一位老朋友，看看它是谁？激发兴趣，这局部内容是在学生已经熟悉了整时和半时的根底上进展的，由复习引入，对学问起到个承前启后的作用。使用多媒体课件教学，使原来抽象的概念详细化、生动化，增加了学生的直观熟悉，使学生很轻松地熟悉了钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，以及1小时等于60分等概念。

4、熟悉时间重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一大格一大格地演示，这为熟悉分针指数作了铺垫。熟悉分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘法口诀，只能通过一个大格一个大格的数或5个5个的加，由于对于一年级的学生来说难度比拟大。我通过对口令的嬉戏，让学生把握当分针指数时的时间并赐予学生充分的独立思索和探究沟通的时间。 本节课，我在教学中也存在着一些失误： 1、由于本课学问点多的原因，我总怕后面的练习完不成，因此又是我讲的多。有些学生还是没有理解。 2、学生对于五格五格数的环节应当让学生填写或是在教学中进展嬉戏5，11，15，2060，加深印象。 3、结合生活实际太少。

5、改良措施： 让学生每人带一个时钟，让学生亲自动手拨钟面，把握分针在任意数字的熟悉，对学困生要进一步细心辅导。 一年级数学教学反思 篇三 第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习资料、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？ 1、培育学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子

6、，大局部都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽一样的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生观看他们新的学习环境-教室，让他们查找教室中的数，又领学生到校园进展参观，查找校园中的数，然后告知学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活泼的学习气氛和生动搞笑的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不一样的学习资料，编排设计了许多不一样的嬉戏、故事。如：在上“熟悉物体和图形”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自我带来的物品，后放到一齐数一数，

7、看看每种物体、图形各有几个。这样不仅仅使学生熟悉了数，还为以后的分类课打好了根底，更培育了孩子的合作学习习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让学生观看猫家四兄弟的不一样神态，再让学生戴上小猫的头饰，进展模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了学问。 3、引导学生从不一样角度去观看、思索、解决问题。大家都明白本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。刚开头，当我问道：“谁还有不一样的方法？”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能透过思索来回答下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬

8、他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲跳绳这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时共性快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实透过这幅图还能列出许多不一样的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维立刻活泼起来，最终一向深挖到依据衣服、袜子的不一样颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道

9、题，学生都能专心主动去查找不一样的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。 4、培育孩子的生活实践潜力。很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的好处。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践潜力也是至关重要的。如：上完分类课以后，布置学生到书店、超市等地方进展调查，看看它们是按什么规律把物品进展归类的，之后又让学生带来了各种不一样的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自我的想法进展归类。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的3篇一年级数学教学反思，盼望对您有一些参考价值。