一年级月亮教案6篇.docx

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1、 一年级月亮教案6篇 一年级月亮教案篇1 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文 2、了解课文的主要内容，意境和情感 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字 过程与方法： 1、在学习过程中，让学生获得胜利的体验 2、绽开小组组争论，对课文内容及情感进展分析 教学过程： 一、谈话引入新课 师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生沟通）月亮下的景物又是什么样？（沟通、争论）今日我们就和一位朋友一起去走月亮好不好？（好）板书课题。 二、初读课文，整体感知，熟悉新词 1、学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问教师，同学，查字典等方式来解决； 2、在读文过程中，勾画出自己不明白

2、的地方； 3、谈一谈读完课文后的感受； 4、“是呀，如此皎洁的月光，如此漂亮的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了仆人。 三、品读课文，理解内容，感受情感 我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们连续学习，先观赏一下教师给你们带来的一首歌曲，（观赏月亮船，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作），歌声是如此的甜蜜，文中的语言描写又怎样呢？听教师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美妙意境。（听读课文，想象画面）渐渐地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧！自由读文并思索课文哪些地方吸引了你

3、？（自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通） 预设： 1、月儿是那样的光明，月光是那样的严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路 师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读） 想一想它还有可能照亮什么地方？（进展发散思维训练） 2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光第个小水塘，都抱着一个月亮。 师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说） 这么迷人的夜晚，悦耳的旋律，谁还想读？ 3、阿妈暖和的手拉着我在我仰起脸看阿妈的时候走着，走着 师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题爱） 这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，处处充盈着欢乐，

4、幸福温馨，甜蜜之情。让我们再细细读读课文，找出最喜爱的词语，句子，段落等。 解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班沟通，依据刚刚对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的暖和） 总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感） 四、拓展延长，体会情感 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积存在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。 一年级月亮教案篇2 一、温故知新 1.师听写词语并巡察。 2.指名学生口述本课内容。 3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们连续一起来品读本篇课文。 二、研读课文 1.生细读课文，要

5、求边读边思索以下问题： （1）文中反复消失的句子是什么？ （2）画出文中运用修辞方法的句子。 2.汇报展现课件，品析语句。 （1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？ 指名生答复，引导生体会月色的美妙与安静和省略号中表达的道不尽的意味。 师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的光明皎洁。 （2）香味和月光为何是“流着”的？ 引导学生思索流的动态和形态，思索香味和月光与它的关系。 师出示答案：一个“流”字，让人联

6、想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流淌仿佛充满着芳香的气味。 （3）引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。 （4）第四自然段中从哪些感官角度进展描写的？（视觉、听觉、味觉、嗅觉） （5）点拨并让学生当堂仿写拟人句和比方句： “秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。” “稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。” “漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着” 三、思索探究 1.生沟通探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。 （1）“我和阿妈走月亮”在文中消失了四次，这样写有什么好处？（由于“我”和阿妈没到

7、一个都感觉那儿的风光太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充足，使文章更有感染力。） （2）课文最终一个自然段有何表达效果？（此句话是对于和阿妈走月亮由衷的感慨！是感情的分散。走月亮途中看到了很多漂亮的风光，想到了很多美妙的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体会到了生活的幸福，这样一路走来，怎能不觉得奇异“啊！） 2.小结：“我”和阿妈走月亮，观赏漂亮的月光，体会丰收的喜悦，向往美妙的将来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么幸福的欢乐！ 四、课文主旨 本文是一篇文字美丽、意境深远的抒情散文，描写了一幅美丽的、温馨的、动静结合的“月下漫步图”，全文布满童

8、真童趣，表达了喜爱大自然、喜爱生活、喜爱母亲的思想感情。 五、学习写作方法 本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情颜色，所抒发的感情又寄予在景物之中，从而到达景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。 六、当堂检测（选做） 试着写一篇有关月色的小作文。 【教学反思】 本篇文章美丽，着重让学生感悟文本的语言美和意境美，并且注意情景的融合，让学生将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去，增加学生的情感体验。但是在引导学生的过程中，我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经受，在读中悟情，所以没能让他们更好地去感悟所流露出的浓浓的亲情。 一

9、年级月亮教案篇3 一、教材分析 月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮布满了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色学问进展大胆自由的表现。 通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。本课绘画采纳拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。 由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的阅历，所以学生的创作热忱很高，作业效果颇佳。 二、教学目标 提高学生绘画表现力量。 激发学生对生活、对大自然

10、的喜爱之情 三、教学设计 本课教学主要采纳以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的气氛，以到达沟通情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。教师在课前要查找资料，尽可能多把握一些关于月亮的故事、传奇、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些学问自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的学问、力量在潜移默化中增长。教学过程安排如下： 激情入境启发构思观赏感受自主表现沟通评述 在创设情境这一教学环节中，可采纳录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习气氛，从而为沟通争论、启发构思作预备。 在启发构思时应充分调动

11、学生的记忆、想象，留意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活泼的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地沟通、相互启发。 观赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色学问教育。 学生的表现活动采纳自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美妙关系。 本课可采纳自评、互评相结合的方式，沟通创作感受，评价作业效果。评价活动的绽开拟可穿插在活动过程中进展，积极的确定有助于激发学生的表现热忱。 作业要求： 发挥想象，大胆表现月亮和人的故事。 四、教学建议 可依据学情和教学条件，选择适当的教学方法，要求可适当放宽。 在可能的状况下渗透“月亮”相关的自然学问，以朴实动

12、人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。 一年级月亮教案篇4 教学理念： 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学目标： 1、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程：

13、 一、质疑导入 1、教师直接提醒课题。 2、鼓舞学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经熟悉了哪些，是怎样熟悉的，请把你的方法和伙伴沟通。 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，进展了语言，提高了熟悉力量。 三、创设情境，读

14、好课文。 1、展现第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 2、展现其次幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此根底上，教师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的.地方？（学生相互释疑，教师加以点拨。） 让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、进展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。 四

15、、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。 培育学生以仆人翁的态度去学习学问、体验生活，从而感受学习的乐趣。 板书设计 8、月亮的心愿 月亮 孩子们一起去交游 心愿 珍珍 照看妈妈 其次课时 教学目标： 1、稳固本课熟悉的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培育学生良好的写字习惯。 教学过程： 一、趣味稳固识字。 1、玩转盘认读生字。 2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。） 3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮忙伙伴理解。如：动作、实物演示等。） 竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有利于培育学生团结合作意识和竞争意识。 二

16、、指导写字 1、静态观看：读字 教师出示生字，学生单独观看田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。） 2、动态观看：看范写（观看教师范写，留意笔顺。） 3、体验观看：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意教师提示的字。 4、比照观看：赏字。写完字后认真打量，与田字格中的字进展比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最终集体观赏。） 有层次、有目的地让学生观看字、写字，有利于提高学生写好字的力量。 一年级月亮教案篇5 一、教学目标 学会本课中的生字，理解课文中消失的词语。 (一)有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察

17、生活细节的力量，背诵课文。 (二)在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。 二、教学重难点 通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。 三、教学过程 (一)回忆古诗，引入新课。（课件） 1、同学们好，学习新课前先让我们回忆一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：暮江吟鸟鸣涧月夜忆舍弟春江花月夜） 读着这些美丽的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片） 2、一轮明月，古往今来很多的文人墨客为之沉醉，为之赞美。今日我们就要学习一篇和明月有关的散文走月亮，是吴然。（

18、播放课件：吴然） 吴然是闻名儿童文学作家、散文家。 主要作品有走月亮、火把花、一碗水、天使的花房我的小马等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。 3、我们今日要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮） （生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下漫步的情景。） 文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？ 说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上漫步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是特别喜爱呢！那好，让我们来学习课文，一起和去体验走月亮的欢乐吧。 (二)自学检查课文。（课件3） 1、请你

19、读几边课文，肯定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文） 2、同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语） 运载泼剌汩汩淘洗严厉风俗香甜浇灌 蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪耀 坑坑洼洼闪闪耀烁月影团团 留意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语） “泼刺”是象声词，形容是在水里跳动的声音。（播放课件：词语） 我们一起读一读词语。 3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字） 淘洼灌蚕穗毯烁 盘柔牵俗兔银 生字都不难！自己想方法记住它们。 要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最终面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔） 哪个字不好写？“

20、柔”字要留意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔） 生字肯定要记牢。（播放课件：生字） 4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文） 有几个句子不好读，跟教师读一读。（播放课件：句子） 5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。 同学们提出的问题有：（播放课件：问题） “洱海”是个海吗？它在哪？ 月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？ 课文中为什么屡次写，啊，我和阿妈走月亮？ （播放课件：金钥匙）自读课文中发觉的问题，有的是学问性的问题，可以查资料或请教别人。假如有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中

21、解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情亲密相关。 同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片） （生：洱海，它是一个外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温柔潮湿，是一个风光迷人的风景区。） 通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题） 其次题与课文关系不大以后再解决。 第三题，就是这一课的一个重要问题。 (三)读课文，理清文章大致挨次。（课件） 那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。 请仔细读一读读这四局部，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？ 读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题

22、） 第一次，是在小路上走月亮。 其次次，是在小溪边。 第三次，是在田埂上。 第四次，是只是悄悄地走着。走过了很多地方。 (四)分局部学习课文（课件） “啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章构造清楚，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25） 1.学习第一局部，小路上走月亮 （1）请你读一读课文的第一局部，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段） 读了这一局部，你能说说“我”在小路上走的感受吗？ （我感觉夜晚在小路上走特别美。一轮明月慢慢地从河海那边升起来了，皎洁的月光严厉地照在点苍山，大青

23、树，还有村头大道和小路上） 多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这局部内容吧。 读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很宁静，应当用低缓、严厉的语气来读。好，听教师读一读，自己练一遍。 （2）小结：第一局部我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着安静而优美的夜色中。 2.学习其次局部小溪边 走啊走着，我们来到小溪边，请读读其次局部。（播放课件：三四自然段） 在溪边我又看到什么，想到了什么呢？ （我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。） 你最喜爱里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水） (我最喜爱：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布

24、满河床。哟，卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”) 从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图） （我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。） 是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。 每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘） （是由于很多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环绕着月亮一样。） 这是什么修辞方法？对，拟人。很多的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着很多的小月亮，多温馨，多得意。一起读读这些句

25、子吧。 （3）大家想不想也到小溪边看看呀？请观赏。（播放课件：画面） 看了画面你想说什么。 是啊，潺潺流淌的小溪，漂亮迷人的野花，在这样的小溪边闲逛，多欢乐呀。（播放课件：三四自然段） 这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？ 让我们随着音乐背诵这局部吧。 3.学习第三局部 我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三局部。（播放课件：听到看到闻到） 谁来说说？ 听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。 看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。 闻到：果子的甜香。 这鱼儿的喜悦，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人兴奋的喜讯-丰收，这是多么

26、令人感动啊，我们读时应当读出什么语气呢？ 对，读出丰收的快乐，喜悦让我们随着音乐来读读这局部。 4.学习第四局部 走过了田埂，走过了溪边，走过了很多地方。读一读最终一局部。（播放课件：最终两段） （走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能仿照这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的） （走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。） （走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。） 我和阿妈悄悄地走着，拉妈妈暖和的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段） 是啊，多么温馨甜美，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐） 这是多美的夜晚，多

27、么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么屡次写） （由于我和妈妈每到一个地方，感觉那里的风光太美了，感觉很开心，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。） （这句话表达了我和阿妈很幸福与欢乐。） 对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是由于他无比的幸福与欢乐。 同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充足，文章更有感染力了。 这篇课文写的这么美还由于运用了很多修辞方法。 有排比句，比方句，拟人句，疑问句，感慨句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。 (五)总结全文（播放课件：课文

28、板书） 读着走月亮，我们从字里行间感受到了温馨与欢乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。 (六)练习成语（播放课件） 同学们你们喜爱走月亮吗？你们爱天上的明月吗？ 噢，那就要多积存有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来观赏一些有关明月的成语吧。 1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语） 2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空） 3.有关明的成语。（播放课件：明字成语） 4.再来试试，填成语。你们真聪慧，完全正确。（播放课件：明字成语59） (七)作业（播放课件：作业） 1.选择文中喜爱的段落背诵。 2.做摘录笔记。 一年级月亮教案篇6

29、 教学目标： 1、连续学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及和妈妈之间的亲情。 2、总结全文，拓展思维，启发学生喜爱父母，孝敬长辈。 3、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1、想象课文中描绘的景象，体会意境美。 2、体会爱的温馨。 教具预备： 录音机、生字词语卡片 教学过程： 一、念词语，导入新课 （出示生字卡片） 照亮满足香味灰色抱着运载暖和 2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照耀下的农村的风光漂亮极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5自然段。 3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家连续读课文。 （稳固旧学问

30、，导入新课。通过朗读，再次感受月色的漂亮，激发学生探寻新学问，喜爱大自然的思想感情） 二、连续学习课文，理解课文内容 1、学生自由的朗读课文，思索：“我和妈妈都倒过那些地方” 2、指名反应，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段） 3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。 4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。 “我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地。.。.。.“ （1）教师引导学生留意加点字的词语，说说自己的感受。（我和妈妈走过很多地方） （2）教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪，而到果园就月影团团了呢？（指名反应:月光照到水面上，随波荡漾，月光闪闪；照

31、到果园里，树上结满了果子，月影就成了一团一团的） （3）教师:是呀，我和妈伴着月光走过很多地方，。我们除了可以从“走过“这个词语可以看出来，还可以从哪里看出来？（省略号） （4）引导学生想象“我“和妈妈还去了那些地方，月光照在那里又是什么样子的？（学生结合自己的生活实际说一说，要留意和阿妈是在乡村走月亮） 5、拓展思维，假如你和妈妈在繁华的都市走月亮，又会看到怎样的一番景象，？（学生自由说一说） 6、教师小结:教师知道，在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的，现存的更多的是源自自然的漂亮，乡村的月夜是那么严厉，那么清寂，而城市更多的是人工的装饰，繁华，喧闹，真是歌各有千秋呀。 7、学生有感情的朗读课文6-8自然段 三、拓展延长，说月夜 1、教师导：多美的月夜呀。难怪会情不自禁的赞美：多美的夜晚呀。 2、知道有感情的朗读这一句（赞美的） 3、读了这篇课文，你想对漂亮的乡村月夜说什么呢？ 四、总结全文 同学们，月夜的风光是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双暖和的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。