一年级数学说课稿北师大版汇总5篇.docx

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1、 一年级数学说课稿北师大版汇总5篇 一、 说教材分析 本节课是北师大版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步把握两位数减两位数退位减的计算方法，教材通过“跳绳”这个嬉戏来教授新学问，即便利又有用。教材依据儿童的认知特点，抓住宅有儿童的天性-“好玩”来设计。取材于学生所熟识宠爱的活动，让学生感到亲切、生动好玩。让学生自己提问，自己解决，表达解决问题的策略多样化。 二、 说学情分析 学生已经把握了两位数减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能娴熟进展两位数减一位数的退位计算，也能够较为娴熟的运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应留意的问题。 教学目标： 1.让学

2、生探究并把握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并能用运数学语言表达计算思维过程；提高学生观看、思维、计算的力量。 2.让学生体会计算方法的多样性，培育学生思维的敏捷性、独立性。 3.引导学生主动参加生活化的数学活动，让学生在实践中轻松开心的提出问题，解决问题，并体会数学与生活的联系。 教学重点： 两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点： 理解退位的算理，把握退位的方法。 三、 说教学流程 1.从嬉戏“跳绳”开头，即复习以前学习的内容，有调动了学生的积极性。 2.由“第一届阳光体育节”引出课题，出示情景图，让学生猎取信息，引发问题。 3.自主探究，合作学习。利用学具先拨一拨，说一说。再列

3、竖式解决。在列竖式时，需要留意哪些？和学生一起边回忆边写。最终小结列竖式的要求。 4.把握方法后，通过一系列的嬉戏，让学生在玩中学，即玩的快乐，又学到学问，将枯燥的计算教学，变得很轻松，玩的快乐，学的轻松，在学生幼小的心灵中所萌发出的满意感、学习信念，中主动意识。是教学的胜利所在。 一年级数学说课稿北师大版 篇2 一、说教材 今日我当家是义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册的内容，在学习了100以内加减法，以及100以内的连加、连减、加减混合运算的根底上所开展的一节数学综合活动课。 其教学目的不仅仅是稳固运用计算的方法和技能，更重要的是让学生进一步体会数学与日常生活的联系；在解

4、决实际问题的过程中，进一步体会加减运算的含义；3、逐步培育学生发觉问题、解决问题的意识和力量。 教材中创设了调皮和笑笑“六一”做小当家以及到商场购物的情境，正是为了让学生感受生活，感受生活中的数学。 教学目标： 1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。 2、通过购物活动，稳固100以内的加减法计算。 教学重难点： 1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。 教学预备： 1、文具表、价钱表 2、钱币（纸） 二、说教法 1、让学生动手操作，合作沟通。 数学源于生活，更应用于生活。我会把同学分成若干个小组，以小组的形式来进展学习，会在小组内模拟超市，让学生当售货员、当顾客。在卖与买的过

5、程中，学生不仅用到加减计算的数学学问，又用到了实际的生活阅历。在动手的过程中，让学生更深刻地熟悉生活，体会生活。 2让学生自评和互评。 学生是学习的主体，在学习过程中，特殊在小组活动时，学生与学生的接触许多，学生对学生的评价也显得尤为重要。在小组的购物活动后，让学生开展自评与互评，其中不管是表扬还是批判，都是属于学生自己的体会。这样既可以训练学生的评价力量，又可以鼓励学生的学习热忱。 3联系生活实际创设情境，让学生体会到数学源于生活。 新课程标准相当重视学生在数学活动中的“体验”和“感受”。对于现在的一年级小朋友，绝大局部在实际生活中缺乏独立购物的生活阅历，但他们对新事物又布满了奇怪和憧憬，于

6、是，设计今日我当家一课时，创设一个模拟超市，让学生由合作到独立操作，初步体验“当家”的过程，让学生既感受了很多活动中的乐趣，也自觉的运用了所学的数学方法、技能，还在相互的汇报、争论、沟通中，感受了人与人之间的相互关爱，得到了情感和过程的双重体验。 4鼓舞学生多角度思索，培育学生发散思维。 学生的生活阅历和学问、家庭的背景不同，思索问题和解决问题的角度也不同，这就意味着一样的问题情境，不同的学生就可能有不同的解决方法。教学中，要力求敬重学生，鼓舞学生独立思索，并给学生供应肯定的思索和沟通的空间。本课中的很多环节中，如用20元、30元、100元去购物，该如何购法？这问题的答复是多种多样的，学生在提

7、出方案后并说出理由。在这一过程中，不仅稳固了学生的计算技能，同时也让学生的思维得到进一步的进展。因此，我在在上课前我会对学会进展调查，询问学生什么叫“当家”？“日常生活中你的家是由谁当家的？当家要做那些事情？目的是让架站给与孩子沟通怎么河里购物和消费，怎样进展人民币的计算和换算。 三、说教学流程 1创设情境。 出示调皮和笑笑，通过两人的对话，渗透喜爱劳动以及帮父母减轻家务负担的思想教育。 2购物。 （1）合作制定方案。 出示商场，摆出不同的商品，每一小组派发一张商品和价格一览表，让学生设计好方案后挑出自己要买的东西，再进展计算。同时，提出各种不同条件“30元钱可以买些什么？”“20元钱可以买些

8、什么？”。先让学生小组内争论，定制购物方案，并要说出该方案的依据。由于不同的人会有不同的方案，而且这里的30元钱和20元钱在购物过程中既可以全部用完，又可以有余额，所以在这里可以充分发散学生的思维。而在小组内要自己的购物方案得到其他组员的认同，学生必需“买之有道”买这些是用来包菜饺子还是肉饺子？为什么要买这么多？要有充分的依据才能支持自己的方案，在此过程中，又训练了学生的说理力量。 （2）限定性购物。 出示收银台，提出另外的条件“我花了25元钱，买了”“我花了14元钱，买了”。 让学生自主操作，列出购物清单。跟前面“可以买些什么”比照，这里着重训练的是学生对加法的纯熟运用。在说出购物清单后，再

9、让学生进展评价，说出自己评价的理由，从而又训练了学生的说理力量。 3菜桌上的数学问题。 出示全家人在家里吃饺子的情境，依据“调皮做了43个肉饺子”、“笑笑做了38个菜饺子”，让学生发散思维，提出各种各样的问题，再让学生通过列式、计算来解决这些问题。在这个学习过程中，培育了学生提问题的力量，同时，学生在解决问题的过程中，也稳固了100以内的加减运算力量。 4购物嬉戏。 课的最终环节，模拟购物活动，在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先预备的物品作为货物。购物时说出“买什么商品，付多少钱，找回多少钱。”嬉戏是学生最喜爱的活动，而在这个嬉戏中，既稳固了这节课的学问，同时又培育了学生的学习

10、兴趣。 一年级数学说课稿北师大版 篇3 一、集体备课的思路 统计学问在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的根底上，熟悉统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。 一年级上册通过最喜爱的水果这一真实情境，激发学生参加统计活动的兴趣，熟悉象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并回答下列问题。 组织竞赛是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟识的组织竞赛买气球调查你们组同学最喜爱的电视节目三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓舞学生经受统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。

11、本课是在学生熟悉了象形统计图的根底上，连续学习有关的统计学问。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此根底上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性。 依据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际状况，我确定教学目标如下： 1、借助真实、好玩的情境，激发学生参加统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，进展统计观念。 2、使学生经受收集和整理数据的过程，熟悉简洁的条形统计图。 3

12、、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据信息做出推断和决策。 4、学会与人合作，积存与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。 二、本节课要解决的主要问题及方法 依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展力量的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法： （一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生奇怪、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让学生在自己

13、熟识的生活中去查找、发觉、探究，熟悉和把握数学，唤起学生的主体意识。 从而明确，统计的必要性。 （二）让学生在活动中学数学，强调自主，注意合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。 （三）数学来源于生活，又应当为生活效劳。在学生初步把握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求学

14、生分析统计结果，作出比拟，切实进展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。 一年级数学说课稿北师大版 篇4 一、说教材。 小兔请客是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的根底。 “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生熟悉了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引

15、出问题： 一共有多少个果子？ 草地上还剩下多少个果子？ 然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮忙学生建立加减法的表象，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各局部名称。 本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和力量。 二、说目标。 （一）学问与技能： 在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 （二）过程与方法： 通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的

16、过程，进展解决实际问题的意识和力量。 （三）情感、态度与价值观： 在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的.意识，也培育学生初步的迁移类推力量。 三、说重点、难点。 1、重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并把握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。 2、难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 四、说教法、学法。 本节课我依据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比拟、迁移、归纳法及练习稳固、拓展延长等教学方法。并对学生进展了发觉问题、提出问题的学法指导，独立思索、独立解决问题的学法指导及合作、沟通、探究学法指导。让学生在直接感受的根底上，体会算

17、理，把握多样的计算方法，体会加减法的意义。 五、说教学程序。 （一）创设情境，导入新课。 1、复习铺垫。 2、故事导入。 在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳和善的小兔子讲故事的过程中提醒并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜爱的故事情境吸引学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。 （二）合作沟通，探究新知。 1、探究加法的计算方法。 （1）引导学生观看主题图，教师提问：从这幅图中，你能发觉哪些有关果子的数学信息呢？学生思索后答复。再进一步引导学生依据数学信息提出用加法解决的数学问题。 在这个过程中通过师生互动培育学生发觉问题的意识和力量。 （2） “一共有多少个果子”怎样

18、列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师依据学生答复板书：20+30=或30+20= （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探究计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，沟通算法。（反应计算方法。） 学生在充分沟通的根底上，可能得出不同的计算方法。 这时，可能消失的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； 由于2+3=5，所以20+30=50； 由于2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50； 用数一数的方法10，20，30，40，50； 在计数器十位

19、上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 鼓舞学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。 2、渗透应用题中的简洁数量关系 教师对学生的表现予以表扬和鼓舞，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？鼓舞学生尝试答复，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简洁印象。 3、学习加法算式各局部名称。 在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。 4探究减法的计算方法。 教师连续讲故事了，就在他们刚要享用这些果子的时候，前面计算的讲解和练习，学生难免疲乏，教

20、师通过连续讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的奇怪心，为后面的学习做好铺垫。 课件显示其次幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体全都。 5学习减法算式各局部名称。 （三）稳固练习，拓展延长。 1、用自己喜爱的方式进展计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜爱的方法算”，学生从多个不同的角度去思索，充分表达学生是学习的仆人。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理解。 （四）全课总结：同学们，这节课你们学得快乐吗？你学会了什么？ （五）思想教育：教师知道你们不仅聪慧，而且

21、者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起共享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？ 生：我分给爸、妈妈吃。 生：我要分给小朋友们吃。 生：我要和教师一起吃。 意图：使学生把本课的学问与日常生活严密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的表达。 六、说课堂评价。 本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法，并能娴熟计算。在探究过程中，学生的参加远比结果重要的多，所以只要学生动手操作，积极参加，教师就要予以确定和表扬，在小组合作沟通的过程中，教师要引导学生留意倾听同学的意见，对于同学与自己一样的看法要确定，不同的看法要争论，在沟通与探讨中查找解决问题的有效途

22、径。 一年级数学说课稿北师大版 篇5 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书第一册,第三单元“摘果子”一课。 一、说教材 本课是学生学习减法的开头，学生对减法的含义体会不深。教材从学生日常生活入手，创设情境使学生产生解决问题的深厚兴趣及必要性。初步体会减法与生活的严密联系。因此，我依据教学要求，学生特点确定教学目的为： 学问目标、初步体会减法与生活的联系。 在详细情境和活动中，体会减法含义；能正确列出并读出算式。 力量目标、培育学生动手操作与语言沟通力量。 情感目标、培育学生仔细观看，大胆发言的良好习惯。 教学重点：体会减法的含义。 教学难点：体会减法与生活的联系。 教学具：多媒体课件，小黑

23、板 二、说教法 本课我采纳观看操作，练习，争论多种方法交进展教学。目的是使学生在“摘果子”这一生活情境中初步感知减法含义。 三、说学法 学生本课中通过观看操作，提出问题，思索解决问题的方法，加深对减法的理解。 四、说教学流程 依据数学“创境探究”教学模式，我把教学过程分为四个阶段。 （一）复习预备，创设情境 l 在这一环节，我充分利用“摘果子”这一情境。“秋天是丰收的季节，园，自然过子里的果子成熟了，兰兰提这篮子来摘果子。她请我们一起去，你们说好吗？那我们动身吧！这样学生的奇怪心一下子被调动起来渡到其次阶段。 （二）探究新知，总结规律 首先让学生看图观看，树上原来有几个果子？兰兰摘走几个？还剩

24、几个？教师引导学生讲图意提问题，这样即可以培育学生语言表达力量，提问题力量，又为以后学习减法应用题打下根底。接着指名列式计算，利用学生已有的学问阅历让学生自己读算式，熟悉减号。为了加深对减法的理解，我问：“你是怎样知道 还剩3个果子？为什么用减法算？”学生对减法的理解存在着肯定的差异，我鼓舞学生提出不同的问题，寻求不同解法。 为使每个学生对减法含义的理解，建立在亲身体验和动手操作的根底上，我设计了同桌摆铅笔的小练习。一人说另一人摆。最终我引导学生：生活中还有许多事情与减法有关，你能举例说明吗？让学生找找身边的减法，初步体会减法与生活的严密联系。再进展小结质疑：兰兰见到同学们学得这样好快乐得忘了

25、刚刚我们学习了什么学问，谁能告知她？假如没有问题进展第三街段。 （三）稳固练习，形成技能 练习是进展智力，形成技能的重要手段。练习要紧紧围绕教学目标，突出重难点。因此我设计了这样的练习题1看图填算式。让学生对本课学问点进一步把握。2算一算检查学生离开图对新学问的把握状况。3到5题也是看图计算。其中4，5题答案会有不同的结果，只要学生解释合理，我都赐予确定。为了培育学生分析，比拟的力量我设计第6题是比拟大小。这道题我采纳同桌合作学习，让学生通过相互帮忙合作解决困难，让他们每个人都产生胜利的喜悦，调动了学生的非智力 因素。最终是学生们喜闻乐见的形式嬉戏“摘果子”让孩子们在玩玩，笑笑，算算中完毕本节课。 （四）全课总结，强化新知 一堂课的完毕，要让学生明确所学的学问，建立学问网络。我问；“这节课我们学习了什么学问？”培育学生概括力量。 这节课我使学生在动手操作的同时，自主感受，协调进展。力求圆满完成教学任务，使课堂教学优质高效。