一年级美术教案（4篇）.docx

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1、 一年级美术教案（4篇） 教学目的：1、引导学生用多种感官熟悉与感受泥土； 2、培育学生的艺术观看力量和制造想象力； 3、在自由造型中探究塑形的方法； 教学重点难点： 尝试用泥表现生活，塑造形象 把握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。 教学预备：器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥（橡皮泥） 教学过程（）： 一、导入： 教师带来几只瓶子，请小朋友闻一闻是什么味道？你认为这是什么东西？ （泥土）-揭题 二、区分： 出示几杯不同质地、不同颜色的土：沙土、养分土、黏土、山泥等，请小 朋友区分一下这些泥的区分： 让小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了

2、什么？ 闻一闻：为什么有不同的气味？（有水，有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁） 看一看：是什么颜色的？（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受颜色是美术观赏的要素） 捻一捻：有什么感觉？（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培育敏锐的艺术感受力量） 三、沟通：泥土有什么用途呢？引导学生从自己的生活感受中沟通：种花、种粮食 做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中了解泥土对我们人类的重要性。 四、尝试：泥与土有没有区分？（土较硬，泥较软。）用什么样的土可以制成可以造 型的泥？（自由发表意见）请几位同学做试验，引导学生区分土质。 试验证明用黏土较好。 五、玩泥： 每位小朋友预备好一块黏土，设法做出自己想要

3、表现的东西，体验塑形的 各种方法：捏、搓、团、压、印、揉、拉等。 教学目的：1、引导学生用多种感官熟悉与感受泥土； 2、培育学生的艺术观看力量和制造想象力； 3、在自由造型中探究塑形的方法； 教学重点难点： 尝试用泥表现生活，塑造形象 把握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。 教学预备：器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥（橡皮泥） 教学过程（）： 一、导入： 教师带来几只瓶子，请小朋友闻一闻是什么味道？你认为这是什么东西？ （泥土）-揭题 二、区分： 出示几杯不同质地、不同颜色的土：沙土、养分土、黏土、山泥等，请小 朋友区分一下这些泥的区分： 让小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方

4、找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了什么？ 闻一闻：为什么有不同的气味？（有水，有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁） 看一看：是什么颜色的？（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受颜色是美术观赏的要素） 捻一捻：有什么感觉？（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培育敏锐的艺术感受力量） 三、沟通：泥土有什么用途呢？引导学生从自己的生活感受中沟通：种花、种粮食 做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中了解泥土对我们人类的重要性。 四、尝试：泥与土有没有区分？（土较硬，泥较软。）用什么样的土可以制成可以造 型的泥？（自由发表意见）请几位同学做试验，引导学生区分土质。 试验证明用黏土较好。 五、玩泥： 每

5、位小朋友预备好一块黏土，设法做出自己想要表现的东西，体验塑形的 各种方法：捏、搓、团、压、印、揉、拉等。 一年级美术教案 篇二 课题：伙伴 教学目的（学问、力量、情感、其它） 1、通过观赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简洁观看艺术品的方法。 2、会描述作品表现的内容，通过争论、沟通，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴（人、动物、物品）的故事。 3、通过学习，使学生熟悉到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友情，真心对待别人，爱惜身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。 教学重点： 引导学生有效地观看画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。留意学生

6、情感、价值观的培育，并联系实际进展简洁的创作。 教学难点： 理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。 课前预备：课件 课业类别：观赏 课时：2课时 教学活动过程： 第1课时 一、组织教学： 按常规进展 二、讲授新课： 1、你们有伙伴吗？谁想讲讲自己的伙伴是谁？你了解你的伙伴吗？（找一对伙伴上台，一个在教室回答下列问题，一个到教室外回避）小伙伴常常在一起做什么？想想：古代的小伙伴会做些什么？今日这节课，我们学习18课伙伴 2、下面我们来一同观赏书中的作品 重点观赏艰难的岁月，学习细致地观看作品中的细节，找出这尊雕像都有哪些伙伴关系。 听教师的问题，找学生答复 3、观赏课件，边观赏边讲解

7、 通过观看，找学生回答下列问题。 4、你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？ 人与动物也可以做伙伴吗？我们应当如何对待我们的动物伙伴？ 找学生谈自己的想法和感受。 人与植物之间如何做伙伴？ 激发学生的学习兴趣，让学生理解伙伴的含义。 进展德育渗透 执教时间：6月15日6月16日 第2课时 一、引导阶段： 提问:你喜爱和你的好朋友一起做什么嬉戏？ 鼓舞学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。 二、进展阶段： 1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。 2、争论、讨论一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的方法最多最好。 展现一下

8、各组做的站立小纸人。 总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。 3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。 鼓舞同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。 在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、相互帮忙的思想感情。如：表现几位同学一起清扫卫生、一起做嬉戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。 三、展现、嬉戏： 随着“你的朋友是什么”的音乐相互参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝愿的话。 执教时间：6月19日6月21日 札记： 通过学习，使学生熟悉到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友情，真心对待别人，爱惜身边的小动物、植物，珍

9、视它们的生命，情感。 小学一年级美术教案 篇三 教学目标： 1、认知目标，通过观看了解人类眼睛的外形、特征、颜色、构造等一些学问。 2、技能目标，学会刻画亮眼睛的外形、颜色、特征及神态。 3、情感目标，通过观赏音乐、观看图片、刻画、争论沟通感受眼睛所表达出的人的精神内涵和爱护眼睛的意义。 教学重点： 人的亮眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。 教学难点： 亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。 教学预备： 常规绘画工具、教具。 一、导入 同学们，教师知道你们最喜爱玩嬉戏了，所以今日上课之前，猜一个谜语。 上边毛下边毛，中间一颗黑葡萄。 师：谁猜到啦？ 学：眼睛。 二、教学 1、师：同学们

10、，请你们仔细观看同桌的眼睛，告知我，眼睛由几局部组成？学：眼皮、眼睫毛、瞳孔（你们观看得认真，真不错） 2、师：我们来看看这几只小昆虫，它们是什么颜色的？你们是用什么观察的？ 学：红黄、红黑、黄黑，眼睛。 3、师：眼睛能帮我们看清身边的事物和漂亮风光。你们都用光明的眼睛看到过什么？ 学：春天来了，小花开了，小树长高了。 4、请大家观看，教师这一张图片。 师：你们能看出来这是谁的眼睛么？（引导学生，大人和小孩）从图中这些眼睛，你能看出来他们有什么样的心情？哪几张眼睛在微笑？ 学：2、3、4张，快乐的样子。 师：是的，我们的眼睛也是会笑的喔。 师：那么在这个眼睛里面你们观察了什么？ 5、师：让我们

11、来观赏其他小朋友眼睛里看到的世界吧，并说说他们看到了什么？ 学：学生早读、学校的大门、森林乐园、小河瀑布。 6、师：现在我们来看看怎样画大眼睛，请你们仔细学习！ 先用深色的彩笔画一只大大的眼睛再把你心中想画的美景用铅笔画在大眼睛里然后用彩笔涂上漂亮的眼神最终把大眼睛的睫毛装扮得更加美丽（师范作品） 7、观赏示范作品大眼睛 三、作业 1、把漂亮的风光画进大眼睛里。 2、比一比看谁装下的美景最多。 四、作业点评 请几位同上展现自己的作品，请同学评出最有创意的大眼睛？谁画的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，哪里有缺乏的地方？说说你的理由。 五、总结 眼睛是我们心灵的窗户，它让我们观赏到了这漂亮的世界

12、，我们要爱护自己的眼睛，预防近视，珍爱光明。 留意事项： 1、不要把眼睛画得过小。 2、留意颜色的搭配。 小学一年级美术教案 篇四 课题：淅沥的小雨 课时：一课时 学习领域：造型表现 教学目标: 、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。 、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 教材简析: 本课其实是在上一节根底上进一步表现线条，（不规章的点线练习）采纳什么材料均可。 教学重难点: 感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。 课前预备： （）教师要提前布置任务，让学生观看雨中人物、景物、动物的特征。 （）教师、学生共同预备一些雨具展现在教室中。 （）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。 教学活动过程：

13、 （）引导阶段： 教师引导学生回忆、争论并沟通雨中实物与平常不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会消失怎样的景象？ 用喷壶向翻开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观看雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。 鼓舞学生说出自己观看到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进展启发。 （）进展阶段： 建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一局部”的方法表现物体的

14、前后关系。如：雨伞将人头遮住一局部。 鼓舞学生将画面自认为最满足的局部或自认为最重要的局部涂色，鼓舞有力量的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。 课后拓展： 鼓舞学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。 教学评价： 、是否表现出了下雨的主题。 、是否从与众不同的角度来表现雨景。 、能否说自己的创作意图。 札记： 在引导学生回忆下雨时人们的反响时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞协作着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得特别逼真，其他学生通过观看，发觉了在雨中走路的样子与平常的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能精确表现人物动态的状况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。