《汉语拼音aoe》教学设计2.docx
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1、 汉语拼音aoe教学设计汉语拼音aoe教学设计1 教学目标: 、学会个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 、知道单韵母有个声调,熟悉声调符号,能直接读出带调的的音。 、熟悉四线格,学会在四线格里写。 教学重点: 的发音和韵母带调读。 教学难点: 的其次声、第三声的读音。 教学预备: 拼音卡片。 教学课时: 两课时。 第一课时 一、观看画面,激发兴趣 、引导学生观看课本插图,体会画中的美。 、讲故事,激发兴趣。 二、学习单韵母 、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母。 、教师示范发音,学生观看。 、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读) 、联系生活实
2、际,想想我们在什么时候会发出的音? 、再次看图,观看图画中哪儿像的形?教儿歌,记忆音和形。 、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。 、熟悉四线格,观看教师将写在哪里? 、学生练习书写,教师巡察指导。 三、学习的四个声调 、看插图,说说汽车是怎么走的。 、熟悉声调符号,协作手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 、比拟汽车走法和a的四声哪些地方相像。 、练读四声: 师范读,协作手势读,编儿歌练读。 、做嬉戏区分a的四声,重点区分二、三声。 、学习动用,体会读音。 四、小结本课内容 其次课时 一、嬉戏复习的四个声调 、变序读的四声,学生用手势比调号。 、看谁反响快:变序读的四声,学生
3、找相应的卡片。 二、学习和 、看图读准的音(教学方法同) 、认清字形,再次看图,从图中找出与相近的地方,编顺口溜。 、鼓舞学生自主学习,找一找的家在哪儿? 、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写。 、学生练习书写,教师巡察指导。 、联系生活实际,查找四声,并出示四声调卡片,同桌试读的四声。 、采纳各种形式练读的四声: 挨次读,变序读。 二三声比照读。 男女生对读等。 、联系日常生活,用带调的组词。 三、拓展练习 你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗? 汉语拼音aoe教学设计2 【教学目标】 、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 、熟悉声调符号,把握
4、 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 、熟悉四线格,学习使用四线格。 【教学重点】a、o、e 的音、形教学。 【教学难点】把握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。 第一课时 教学目标 1学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。 2熟悉声调符号,把握 a、o、e 的四个声调。 教学过程 一、导入新课 同学们,有不熟悉的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音,由于学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。 二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音 、教学单韵母 a: 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生
5、阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。 教师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读 a。 熟悉四声,把握a的四个声调: “a”是单韵母,出示四声卡片,、,这些就是四声符号。 我们先给 a 戴上一声的帽子,读(板书:)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。 (出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读(板书:)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成(板书:)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
6、(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读(板书:)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 、教学单韵母 o: 看图,指明说图意: (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 把握 o 的四声: 依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。 、教学单韵母 e 看图,你发觉了什么? “鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。 在学习 a、o 四声的根底
7、上自学 e 的四声: 分小组读,指名读,正音,齐读。 三、稳固练习 、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。 、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱挨次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课,熟悉了三个单韵母 a、o、e 并且把握了它们的四声。 其次课时 教学目标 、能直接娴熟读出带声调韵母的音。 、熟悉四线格,学习使用四线格。 、能正确书写 a、o、e。 教学过程 一、复习导入 、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁惦念给大家听? 、齐背四声儿歌。 、复习发音。 二、熟悉四线格 在黑板上打好四线格,问:你发觉了什么?告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、书写 a、o、e 、学习 a
8、的笔顺: 教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 学生书空,并在练习本写三个 a。 、学习 o 的笔顺: 教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。 、学习e的笔顺: 教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。 留意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。 、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。 、学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 五、总结 我们熟悉了单韵母 a、o、e,把握了它们的音、形及书写,又熟悉了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 、在
9、家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 、练习朗读短文。 汉语拼音aoe教学设计3 【教学目标】 、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 、熟悉声调符号,把握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 、熟悉四线格,学习使用四线格。 【教学重点】 、学会三个单韵母的读音,把握字母的形,能正确书写字母。 、把握单韵母的四个声调。 【教学难点】 、能正确书写个单韵母。 、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今日起我们就开头学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将熟悉许很多多的拼音朋友。你们快乐吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以
10、帮忙我们识字、学习一般话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学英雄语拼音,你们上课就要积极动脑筋,用心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好一般话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先熟悉个朋友“a o e”。 二、学习个单韵母的音形 学习单韵母“a”: 、出示 a 的图片: 问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音? 讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试? 教师范读“a”。 学生练读“a”。
11、、学习“a”的形: 问:小女孩的头是什么外形的?她头后梳的是什么小辫子?比拟一下与“a”的什么地方相像? 你们有什么好方法记住它的形? 学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”: 、出示“o”图片: 观看后提问;图上画的是什么? 讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。 教师范读。 学生体会读。 、学习“o”的形: 学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”: 、出示“e”的插图,问:图上画的是什么? 师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。 教师范读。 学生体会读。 、学习“e”的形: 怎
12、么记“e”的形呀? 大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一局部很相像? 读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。 三、书写个单韵母 、熟悉汉语拼音的四线三格: 、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格? 、我们先看着字母“a”是怎么写的? 同学们仔细看教师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的? 请学说一说。 看清晰了吗?拿出小铅笔跟教师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。 学生练习书写“a”。 、指导书写“o”: 教师书写,请大家留意“o”是从哪起笔的?几笔写成的? 请学生说一说。 教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,留意要写圆。 学生练习书写“o”。 5、
13、指导书写“e”: 教师演示书写过程:大家留意“e”是怎样写的? 说一说。 教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。 学生先书空再动笔写 留意:学生书写时,教师行间巡察,详细指导,订正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、稳固练习 、黑板指读字母。 、看卡片读字母。 、看书上字母的位置,读一读。 板书设计 其次课时 一、谈话导入 上节课我们熟悉了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”,同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e” 三、学习字母四声 、师讲:“a、o、e”发音时,声音抖动,很有气派,音在口腔
14、中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e”担当着一个特别的任务,担当了声调凹凸变化的任务。 、指导学生看声调示意图,熟悉四个声调。第一声:汽车平走。其次声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。 、学习“a”的四声: 师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。 板书:“ ”教师边用手势表示四个调号边按挨次读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮忙学生把握调号,读准声调。 学生按挨次学读四声,读音要准。 按四声挨次请同学读,检查学生读音的状况。指名读,相互读,开火车读。 顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四
15、声往下掉。 打乱四声挨次练习读,逐步到达能正确地直呼出带调声母。 、学习“o”的四声: 师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。 出示:“ ” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师订正后,再练习读四声。 打乱挨次读。 、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。 、打乱挨次读“a、o、e”的四声。 板书设计 第三课时 、稳固复习 、看卡片读“a、o、e”的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。 、书写3个单韵母各一行。教师行间指导,表扬写得好的同学。 、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。
16、 、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。 、学说儿歌: 出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。 结合图,请认字多的学生读儿歌。 教师领读,学生随读,自由读。 、小结:我们熟悉了个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅把握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒! 汉语拼音aoe教学设计4 一、创设情境,导入新课: 出示情境设计图:“热闹庆祝北京申奥胜利”(背景是庆祝时放的礼花)。 师:同学们,你们熟悉这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们情愿读一读吗?有的小朋友犯难了,才智老人会帮忙你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚完毕幼儿园的生活,来到学校读书、学习
17、。面对一个不熟悉的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就熟悉了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮忙我们识字,学习一般话,查字典,还能帮忙我们电脑打字呢! 师:我们熟悉了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe 设计意图:利用直观手段创设一个欢快的学习气氛,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的喜爱,利用才智老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究,学习新课。 出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。 (一)学习“o” 、引导学生观看:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗
18、哗的流着)你能按肯定挨次说说吗? 、教师演示(粘贴一只大公鸡渐渐走出来,站在石头上打鸣) 师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的? 、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。 师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。 音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。 形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组争论) 设计意图:在于培育学生的观看力量和口语表达力量,引导学生自己探究字母的发音,记住字形 写:介绍四线格讲解“o”的位置讲笔挨次并范写,生跟着书空先描写再独立写。 过渡:(出示小女孩渐渐走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,立刻起床
19、,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?) 师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”) (二)学习“a” 音:师讲解:学习试着发音师正音,范读自由读指名读用“a”说句话。 设计意图:在于稳固“a”的同时,培育学生的语言表达力量。 形:学生观看小女孩,看她哪局部与“a”的外形有关系?出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(争论) 写:观看在四线格上的位置师讲解笔顺并范写,生书空生指导后独立写。 过渡:小女孩动听的歌声引来了很多小动物(出示大白鹅在水中嬉戏的图)问:这只动物是什么呀? (三)学习“e” 音:由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的
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