一年级语文《小猴子下山》评课稿（4篇）1.docx

《一年级语文《小猴子下山》评课稿（4篇）1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《小猴子下山》评课稿（4篇）1.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文小猴子下山评课稿（4篇） 一、教学内容符合学生年龄特点 庄教师抓住故事特点，出示动画，其实是课文朗读，把学生开心地带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，充当其中的角色，能自主的读、说、演。教学第一段时，庄斯教师指导学生通过各种形式指导朗读：教师是低年级学生的偶像，教师的范读是学生的典范；配上动作朗读激发了低年级的朗读兴趣，同时理解了动作词“掰”、“扛”等词的意思；给动画配音更是将朗读指导推向了高潮。低年级学生喜爱动画，现在有时机给动画配音是多么好玩的事，只是动画的最终和语音配不上。庄教师的朗读指导表达了低段语文教学声情并茂的特点。 二、教学过程扎扎实实 庄教师教学生字时出示生

2、字有规律，先出示：结果子 吃西瓜 满树的桃子。这一组词语带有轻声，庄教师特殊专心地组织学习，强调“结”的读音。除了强调读音，庄教师还特殊留意生字教学，比方，教学“瓜”，涂教师由浅入深，从自行变化，到组词“西瓜、南瓜、甜瓜”。再由这三种瓜引申“脑袋瓜”，最终以新忆旧，稳固了上学期的谚语“种瓜得瓜种豆得豆”。同样在教学“满”字，她采纳图画帮忙学生理解词义，通过图再次拓展了“满”的其他意思“水满出来了”“满座”等。如此教学，语文根本将扎实有效， 三、诵读儿歌调整课堂情趣 课文中消失比拟多的短语“动词+名次”：掰玉米、扛玉米、扔玉米、摘桃子、捧桃子、抱西瓜。教师除了引导学生识字规律，让学生演一演、猜一

3、猜、理解了动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。更奇妙的是庄教师把这些变成了好玩的儿歌：掰掰，两手一分就是掰；扛扛，肩上一放就是扛；扔扔，往下一丢就是扔；摘摘，用手采下就是摘；捧捧，双手托着就是捧；抱抱，两臂张开就是抱。儿歌的内容进一步稳固了字词的理解，让学生跟着教师做，一边读儿歌一边理解了字义，同时全体起立读儿歌也是一种好玩的课间操。如此将字形字义和乐学融在一起真是奇妙。 此外，教师对整个课堂的把握也是值得我学习的。 一年级语文小猴子下山评课稿 篇二 洪教师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精致的课件的展现，把学生开心的带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，充当其中的角色，能自主的读

4、、说、演。表达了低段语文教学声情并茂的特点。 这一整堂课让我学到了许多的东西。依据我个人的听课感受，概括为以下几点： 一、板书的奇妙设计 洪教师将课文里的关键字、词，结合图片予以奇妙组合呈现：横观为词，竖显为段，连接起来，全文可见，大大帮忙了学生理清层次、把握重点、概括大意，同时也让后面故事复述有所依托。 二、动词的细心引导 对于刚刚步入一年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近动作动作词，其微小的区分，孩子们很难把握。教师依据孩子们的他们的年龄特征，学问水平和承受力量，通过听一听、找一找，找出动作词，再通过以动作示词义，最终再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用

5、摘？”等问题。孩子们通过他们自己的争论，自己得出了答案。直至后面的词语搭配，孩子们在朗读课文时，情不自禁比划出来的动作，可见学生对词义理解得透彻。 三、从实际动身，利用课文构造特点安排教学。 小猴子下山，做四件事，其表达方式根本一样。洪教师在教学中利用课文形式的特点、抓住主要内容，很好地处理了课文形式和内容的关系。对于课文第一件事让学生来读一读、想一想、说一说等活动具体叙述，其余引导学生自学。抓住关键词语不放，提出恰当的问题思索，联系学生实际正面诱导。留意让小学生从主要词语中查找问题的答案。这样的训练，不只使低年级以词句训练为重点的教学要求落到实处，有益于学生了解课文的意思，而且对学生以后进展

6、篇的理解的训练奠定的根底。 四、复述表达语言和思维训练的层次性 在孩子们复述课文时，洪教师先分别消失四幅图（幻灯片）和填空练习引导孩子及把握了课文内容，为复述整篇奠定根底，还适当穿插品德教育，安排奇妙，都为学生的课堂质疑和总结铺好了路。 五、思想教育 教师从学生的年龄特点动身，先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性熟悉，易被学生承受。再引导学生把感性熟悉升华为理性熟悉，从中悟出一个道理，实现了熟悉过程中的第一次飞跃。然后，用“不管做什么事情，都要有始有终，认仔细真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获”的哲理指导学生

7、日常行为。这一教学过程既表达了唯物主义的熟悉论，又进展了思想教育。 此外，洪教师精炼的课堂用语，适时、丰富的评价语言、对整个课堂的把握都是值得我学习的。 一年级语文小猴子下山评课稿 篇三 孙教师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精致的课件的展现，把学生开心的带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，表达了低段语文教学声情并茂的特点。 孙教师的教学既激发了学生兴趣，又开心地学习了学问。 一、动作演示，理解运用动词 对于刚刚步入一年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示动作的词，其微小的区分，孩子们很难把握。孙教师依据孩子们的年龄特征，学问水平和承受力量，通过以动作示词义，让学

8、生理解“掰、扛、摘、捧、抱、扔、追”表示小猴子动作的词语，学生对词义理解得透彻。同时通过朗读，体会小猴子快乐的心情。 二、由扶到放，培育自学力量 课文前4个自然段构造相像，在教学中，重点指导第一、二自然段，通过由指导到扶再到放，培育学生的学习力量。在第一、二自然段中重点教学中一步步地出示：这是什么地方？小猴子看到什么？小猴子做了什么？学生通过朗读理解了内容，体会了词语的敏捷运用。 .1mi.n et 通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”等表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子快乐的心情。这样由细节到整体学习课文第一、二自然段，为学生学习三至四自然段打下扎实的根底。

9、在学习中，还不断总结、提示学生学习方法，让他们学会迁移运用，培育他们的语文力量。 三、以演促读，升华理解 本节课教学最终，孙教师让学生戴上头饰表演小猴子下山，孩子们心情激扬，很好地再现了故事情节，并从亲身表演中悟出一个道理，“不管做什么事情，都要有始有终，认仔细真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。”明白“做事不能三心二意，要一心一意”的道理指导学生日常行为。这一教学过程对学生进展了思想教育。 一年级语文小猴子下山评课稿 篇四 小猴子下山是一年级下册的一篇童话故事。文章主要讲了一只小猴子下山，先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米，观察西瓜就扔掉桃子，观察兔子就扔掉西瓜，最终一无所获。面对

10、一群六七岁的孩子，又接近期末，正是贪玩急躁的时期，能抓住孩子的心、让他们仔细听课的确是很难的了。面对这样的实际状况，孙教师着实动了一番脑筋，一节课下来，没有消失低年级课堂上纪律混乱，听讲不专的现象。孙教师是从以下方面引导学生的： 1、趣味识字引入教学。 本课的生字多数是关于“手”的动词，如“掰、扛、扔、摘、抱”等，孙教师采纳做动作的方式来帮忙学生认读，不仅从音形义上帮忙学生识字，还在趣味盎然的气氛中熬炼了动手动脑力量，深深吸引了孩子们的留意力。从课堂上来看，学生特别感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。 2、情境表演深入体会。 本文故事情节简洁，趣味性强，一般教师都会让学生演一演增加课堂趣味。孙教师也采纳了这种方法。不同的是，孙教师不是简洁的找几个同学扮演角色，走走过场调整气氛。看得出，她在备课时考虑到了孩子爱表现求上进的特点，让学生自己动手做了头饰、道具等，虽然不是那么精致，但孩子们看到自己的作品被教师选中，特别受鼓舞，每个孩子都很有成就感，课堂表现更精彩。 这是孙教师这节课胜利的重要因素，也表现了她兢兢业业仔细踏实的工作作风。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的4篇一年级语文小猴子下山评课稿，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。