一年级语文《小池》教学设计.docx

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1、 一年级语文小池教学设计 教学目标： 1熟悉并且会写4个生字。 2朗读并背诵古诗。 3理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 4引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进展审美教育，培育学生的想象力量，激发学生喜爱大自然的情趣。 教学重点：理解重点词语和诗句的大意。 教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清爽自然的写作特点。 教学过程 一、看图揭题 1出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？ 2小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 二、初读感知。 1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2、同桌合作，试读课文。检查字音，订正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三

2、、理解感悟。 1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 2、沟通自学。课堂争论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的”意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：严厉） 3、认真观看图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 4、简洁叙述诗意。 5、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。 1.教师范读。 2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内沟通） 3.教师语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光绚烂。我们来

3、到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别清亮，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4.引导学生带着这种感觉朗读。 5.朗读反应。 6.练习背诵。 五、识字、写字 1、出示生字认读。 2、小组合作，制造性认记字形。 3、观看字形： 廷：半包围构造，先写“壬”，再写建之。 4、师范写，学生书空。 5、引导学生口头组词。 6、描红，练写。 六、课外拓展 大自然的风光真美呀！大诗人观察了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的漂亮风光用自己的话说一说，写下来呢！ 七、板书设计 小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。