《渔夫的故事》教案1.docx

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1、 渔夫的故事教案【5篇】 教学目标 1、学问教学：把握文中消失的常用生字、新词。 2、力量训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，留意描述语言的正确运用。 3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气。 重点、难点 1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚恳和善、机灵英勇的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的才智和力气。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、难点：把握渔夫和魔鬼的冲突进展转化过程。 教学方法 争论式、电教帮助式。 第一课时 一、复习回忆民间故事的特征 二、检查课后练习四、进展正音 渔yu

2、 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen 三、板书课题，解题并介绍天方夜谭 四、范读课文（或听课文录音） 五、理清文章思路、分析构造 1、第一局部（从开头至“他觉得特别惊奇”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。 2、其次局部（从“隔了一会儿”至“刚刚我是跟你开玩笑的“）详细写渔夫同魔鬼的斗争过程。 3、第三局部（最终一节）交代斗争的结果。 六、组织学生争论故事的细节描写 1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒捞拉拢来拉不动跳下水拖上岸翻开网发觉瓶 2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪其次个世纪第三个世纪整整四百年 3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告知渔夫“非死不

3、行时”渔夫的心理活动。 4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比方手法的运用及其作用。 学生朗读有关细节描写的语句。 七、分角度有表情地朗读课文 八、布置作业 1、归纳本文的寓意；2、分析渔夫同魔鬼的对话描写；3、预备“正义战胜邪恶”的有关故事。 其次课时 一、复习检查 二、连续争论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写两次正面交锋 三、要求学生从概括形象入手，归结寓意。 通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。 提问： a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明白什么？ b、渔夫用什么方法最终战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？ c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶

4、想毕露，这说明白什么？ d、魔鬼再次求绕表现了什么？ 寓意：正义力气肯定能战胜邪恶势力，应付魔鬼那样的凶狠敌人，不能抱有梦想，施加慈爱，而要敢于斗争，依靠自己的才智和力气去战胜它。 让学生说说自己知道的其他类似的事例。 四、分组进展故事竞赛 要求：1、在关键处有细节描写； 2、突出人物性格特征。叙述后进展评议。 五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话 六、布置作业 课外阅读一千零一夜故事。 渔夫的故事教案 篇二 教材简析： 这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，普希金是俄罗斯宏大的作家和诗人。这首闻名的童话诗叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满意，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最终一无所得

5、的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪欲、不劳而获的人，同时也批判了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的脆弱无能，启发我们美妙的生活要用自己辛勤的劳动去制造。 教学要求： 1、学习并把握课文生字新词。 2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。 3、有感情地朗读课文，分角色表演。 4、激发学生对不劳而获、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样软弱。 5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。 重、难点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，导入新课。 1、板书课题，读题。区分

6、鱼和渔。 2、介绍：这是一则寓言故事，是普希金，他以诗歌的形式，为我们展现了布满神话颜色的寓言故事。 二、提出要求，学生自读。 1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。 2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。 3、用划出老太婆的要求的句子，用划出大海的变化的句子。 4、完成表格。 次数 老太婆的要求 结果 大海的变化 1 2 3 4 5 三、集体反应，检查生字。 1、出示新词，指读。 强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下构造，女中的横要平。 2、读生字卡的词语。 3、开火车认读生字新词。 4、找出含生字新词的句子。 四、有感情地读诗歌。 五、小结： 同学们，这个故事很简洁，但却蕴涵着深刻的

7、人生哲学，我们下节课来细细体会。 六、作业。 1、抄写词语两遍。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、认读生字词，导入新课。 1、出示生字卡，指名认读。 2、导入：这则故事要告知我们什么道理呢？今日，我们就来体会。 二、连续反应，理解课文。 1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满意他的要求。渔夫把这个故事告知了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最终竟然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。 2、同学们，老太婆究竟提了什么要求呢？请大家拿出表格。 3、集体反应表格。 次数 老太婆的要求 结果 大海的变化 1 一个木盆 有了新的

8、微微起波浪 2 一座木房子 有了一座新木房 发浑 3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 担心静 4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来 5 海上的女霸王 变回了原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼 三、复述故事。 四、引导学生说一说： 每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的生气、憎恨。 五、争论沟通。 1、你觉得老太婆是个什么样的人？ 2、老头子是什么样的人？ 3、金鱼为什么把一切都变回原样子？ 4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。和善的人呀，也不能太软弱了。 5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。 6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。

9、和善的人，也不能太软弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。 六、分角色表演故事。 七、作业。 1、分小组演故事。 2、积存自己喜爱的词语。 渔夫的故事教案 篇三 学习目标 熟悉8个生字。能正确读法规、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、拯救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简 短、口吻、下流无耻等词。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 理清文章脉络，简要地复述课文内容。 课前预备 多媒体课件。又于东郭先生和狼的阅读材料。 A案 导入课文，激发阅读兴趣 我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难

10、忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今日我们就依据这个故事，开展一分钟故事竞赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。 自己读书，了解课文内容，练习简要讲 讲故事竞赛 小组初讲，评出最正确故事选手，参与班级竞赛。 a.商定竞赛评价规章。 师生一起争论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间掌握在一分钟内。 b.小组竞赛。 全班竞赛，评出优秀小组。 拓展阅读，鼓舞课外阅读 读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。 故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相像之处。渔夫的故事是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推举大家读的故事，则是讲才智的农夫收服了狡

11、猾凶狠的狼。想读一读吗？ 读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相像之处。 附故事： 东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着拦住了去路。赵简子马上拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子特别愤怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。 这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正值他面对岔路迟疑不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！假如我能够活命，今后肯定会报答您。 东郭先生看着赵简

12、子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：我隐蔽世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有胜利。危险之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，请求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺当。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此生气地斩断了车辕，并威逼说：谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上说：虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊

13、也会丢失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。 当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！可是狼一出袋子却改口说：刚刚亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救究竟呢？说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌张躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。 太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：我们还是按民间的法规办吧！假如有三位老人说你应当吃我，我就让你吃。狼快乐地同意了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、

14、卖我的果实，享够了财利。尽管我奉献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼刚要扑向东郭先生，这时正好又观察了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：当时我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼听了又嚣张起来。 就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生赶忙请老人主持公正。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？狼狡辩地说：他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，清楚是想把我闷死在不透气的口袋

15、里，我为什么不吃掉这种人呢？老人说：你们各说各有理，我难以裁决。俗话说眼见为实。假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？狼快乐地听从了老人的劝告，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。 渔夫的故事教案 篇四 一、文本解读 渔夫的故事是一千零一夜中的经典故事，故事很精彩，情节安排引人入胜，冲突冲突一波三折。故事中渔夫的才智，魔鬼的凶狠给人留下深刻的印象，弱小的渔夫能够战胜残暴的魔鬼，可谓邪不压正，让人读后浩气长抒。但这个故事较长，而且学生比拟熟识，所以我还是建议略教。 故事大的情节，分三个局部。第

16、一是“魔鬼消失”，这其中经受了：“渔夫打到瓶，翻开瓶，魔鬼跑出瓶”这一段中，魔鬼的外貌描写很有特点，围绕“凶狠”，用极为夸大的手法写了魔鬼的外貌，值得一读。 其次是“魔鬼呈凶”（恩将仇报）这局部包括“魔鬼规律”和“恩将仇报”二个内容，“魔鬼规律”是所罗门死了，就要杀人；晚一点被救，就要杀人；由于救了我，所以杀你。这一段需要点一下的是魔鬼说头三百年若得救就要报答别人，可信吗？为什么？不行信！由于他所说的话是魔鬼规律，又不是正常人的思维，另外，这一段的关键词是“恩将仇报”这个词肯定要理解，并且要结合课文内容来理解。 第三局部是“战胜魔鬼”（邪不压正）。 这局部包括渔夫决心压制妖气，智斗魔鬼，把魔鬼

17、扔回大海。这一局部的关键在于体会渔夫的才智表现在哪些地方。 二、教学建议 这文章的教学要留意长文短教，长文短教首行要很快地把握文章的大意，这可以从课题入手。渔失的故事讲得是渔夫与谁的故事？渔夫与魔鬼的故事。那么渔夫与魔鬼之间发生了哪些事呢？学生会发觉：渔夫救了魔鬼；魔鬼恩将仇报要杀渔夫；渔夫用自己的才智战胜了魔鬼。 长文短教还要抓住文章的重点来教，文章的重点有三：一是渔夫的才智表达在哪儿？二是魔鬼的凶狠表达在哪儿？凶狠表达在“外貌”与“恩将仇报”的行为上。课文中还有几个词值得关注，即：无恶不作、下流无耻。抓住这几个关键，文章教学就会很清楚。 渔夫的故事教案 篇五 课时目标： 1、了解民间故事情

18、节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。 2、从分角色朗读和课本剧表演中领悟文中人物性格，增加民间故事语言的赏析力量。 教学程序： 一、稳固预习 1、让一名平常字词把握较差学生上黑板列出本课需把握的字词： （生书写） 撒撬弥桅唆吻 指名一生写出字音，师生共同正音。 2、解词：笑逐颜开 恩将仇报 堂堂 二、解题启思 1、文章选录于那部著作？你对这部作品的学问了解多少？ 生：选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界闻名的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的才智

19、和丰富的想象力，具有鲜亮的民族特点和地方颜色。 2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？ 生：由于文章是从渔夫的活动绽开的。 三、梳理情节： 1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。 渔夫在打渔生涯中不幸遭受魔鬼，经受了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。 2、学生争论，并领悟情节的曲折性。 生：渔夫先为自己好不简单第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而快乐。当他遇到了凶狠的魔鬼，内心无比可怕之后，又镇静下来，按自己的规划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最终，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度坚决而坚决，从不受魔鬼的诱

20、惑。 板书：喜悦 可怕 自信 坚决 情节曲折 四、研习性格 1、同桌分角色朗读，体会人物形象共性。 提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。 2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。 演员魔鬼：魏礼伟 渔夫：刘见乐 道具面具2个、马夹、风衣内衬 舞台监视杨绿野 音响魔鬼进出场模拟录音 3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？ 生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应当用抖动的声音表示自己的可怕，并且加上表情动作，比方瞪大眼睛、全身抖索等；最终与瓶中的魔鬼说话时，应非常坚决，没有丝毫的迟疑，要有斩钉截铁的感觉。 4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？ 学生争论，板书：诚恳、机灵、英勇（渔夫） 凶狠、愚蠢、狡猾（魔鬼） 五、想象描述： 1、“假设渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。 2、学生沟通，选取典型例子，评议哪一例更加合理。 六、这节课我们通过表演、评议、想象，熟悉了渔夫这一劳动人民的代表英勇、机灵、诚恳的性格，并领悟了民间故事情节曲折、语言生动的特点。 板书： 渔夫 和善、诚恳、机灵、英勇（魔鬼凶狠愚蠢、狡猾的故事喜悦坚决情节曲折自信可怕） 上面内容就是一秘为您整理出来的5篇渔夫的故事教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。