《背影》导学案设计1.docx

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1、 背影导学案设计 背影导学案设计 教学目标： 1.学问与技能： a.理解、积存“交卸、奔丧、颓唐、祸不单行”等词语。 b.学会在熟识课文的根底上，快速、精确筛选所需信息。 2.过程与方法： a .朗读法。这是一篇美丽的散文，只有多读，方能感受到文章散发的美。 b.自主合作探究法。学生是学习的主体，应在教师指导下，积极开展争论，通过自主合作等方式，更好地体会借文章传达出的浓浓深情。 3.情感、态度与价值观： 延长课文，鼓舞学生主动去发觉在日常生活中父母对他们的关怀、爱惜，激发孩子理解父母、喜爱父母的思想感情。 教学重点： 1.本文多音字、简单字词、生僻词语较多，学会精确区分、记忆。 2.本文篇幅

2、较长，学会速读课文，用简短的语言概括文章表现出来的大意。 教学难点： 精确、快速地在文中找出“ 背影”几次消失的场合。 第一课时 导入：从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受的教育也告知我们，父母是爱我们的。那在我们的生活经受中，同学们感受到了父母对你们的爱了吗?能不能说出来和教师共享下!(学生发言、简短点评。*严峻亦是爱的一种表现)朱自清先生的咱们现代闻名的散文家、大作家，他有一篇文章背影说的就是他和父亲之间的故事。这篇背影是应当时编著教材的叶圣陶先生之邀而完成的。今日，我们就一起来看看这位大人物与家人的情感和我们是不是一样的。 一.检查预习效果。 1.收集到的.简介。(事前板

3、书在小黑板上) 朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴(鲁迅老乡)生于江苏东海。现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作背影、春，作品收集在朱自清文集里。 2.写作背景：(同上) 本文写于1925年10月，回忆的是1917年冬天的事。1917年，就读于北京大学的哲学系，办完祖母丧事，他回北京上学，而父亲则到南京谋事，于是父子同行，在浦江车站依依惜别。 3.生字词注音、词语释义检查。(同上) 叮嘱： 不幸的事接二连三的降临。(祸不单行) 乱七八糟的样子。(狼藉) 光景：a时间景物 b境况、状况 c表示估量 好一派草原光景(a);那个小孩只有五、六岁光景(c);他家的光景还不错(b) 由于腿脚不

4、灵活，走路缓慢、摇摆的样子。(蹒跚) 细小而繁多(的事)。(琐屑) 二、初读课文、整体感知。 1.自由朗读，将注音补充在对于的文字上。 2.思索：我知道了些什么? 3.听范文，边听边思索：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传播。我今日也想听听同学们的感受，你能用“我觉得?”这样的句式来说一句话，谈谈自己对这篇文章的看法吗?(学生争论、沟通、发言、受评、示读) 三.作业布置： 同学们谈到了许多，都能从细节中感受到肤浅博大的父爱，这也是这篇文章打动千千万万读者的地方。那教师有一个问题了，他既然是写父爱的，但题目不是“父亲”或“父爱”?题目是“背影”，这就说明，“背影”在这篇文章中有着很特别的含义。 文中共有4处背影，请同学们找出来并思索： 1.这4处“背影”，在文章构造上有什么联系? 2.第6自然段中所实写的两处“背影”：a.静态背影：戴着、穿着 b.动态背影：蹒跚、探身、爬上