《称赞》教学设计6篇1.docx

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1、 称赞教学设计6篇 【学习目标】 、熟悉个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 、学习发觉别人身上的优点。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 【教学难点】 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 【教学预备】 多媒体教学 【教学过程】 一、情境导入 、熟悉“刺猬”、“小獾”。 、读准“猬”。 二、我会读 、读课题。 、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。 、读课文： 自由读。 小组沟通、解决难读的地方。 、展现读： 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜爱的其中一句自由读。 三、我会认 、出示生字（会认的字）。 、同

2、位互读，正音。 、开火车读。 、复习生字（嬉戏稳固） 赞扬教学设计 篇二 【教学目标】 、熟悉“刺、猬”等个生字，会写“采、但”个字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、知道赞扬的作用，学着发觉并用言语来赞扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。 【教学重点】 、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活阅历识字。 、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。 【教学难点】 、从朗读中体会课文的深刻内容。 、体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 、教师随机表扬： 师：你坐得真好！教师赞扬你！ 师：你的学习用品放得

3、好整齐啊！我也赞扬你！ 师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们！你们真棒！ 师：听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？ 生： 教师择机播放资源，引导学生思索：你知道什么是赞扬吗？说说你的理解吧！ 生： 、师：我知道小朋友都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机板书：赞扬，并请学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 、教师播放资源，请学生自行对比课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么消失的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。 、

4、教师连续播放资源，并对学生说：教师信任小朋友从课文中又熟悉了好多个字词朋友，肯定快乐极了。现在教师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还熟悉他们吗？ 、师：小朋友今日又熟悉了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“赞扬”里，和他们多多交往吧！ 三、朗读感悟，理解课文 、教师请学生分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？ 师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么？ 生：我知道是小刺猬赞扬小獾。 教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此时机让学生立刻可以理解“相互”的意思。 、师：哪位小朋友能找到他们相互赞扬的话呢？大家能从课文中找出来吗？ （学生

5、汇报沟通并朗读） 师：从这些话中你都读懂了什么？（师用鼓励性的语言评价学生） 生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比拟粗糙，但还是有进步的，由于他做得一个比一个好！ 生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。 生：我知道小獾做事情的态度很仔细，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。 师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小朋友答复地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗？说说看。 生：我从“小獾快乐极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别快乐。 师：那他心里会想些什么呢？ 生：小獾会想，我肯

6、定要好好努力，争取更大的进步。 生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。 师：那小朋友又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢？ 生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。 生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是由于这苹果代表了小刺猬的一番心愿。 生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！ 师：你们说得真棒！我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！ （教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。） 、师：那小刺猬和小

7、獾的赞扬有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作沟通、争论，师随机指导） 师：争论完了吗？谁先来说？ 生：我知道了小刺猬的赞扬让小獾获得了信念！一开头小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了信念。 生：原来小獾只会做凳子，小刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了！ 师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？ 生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮忙，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。 师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书：有信念，取得更

8、大进步） 师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读） 师：赞扬别人还有别的作用吗？ 生：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。 师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢？ 生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲惫了。 生：我知道了，由于课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的快乐。 生：我觉得他们说的都不是最重要的。由于小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别快乐，所以他的疲惫才会消逝。 生：小刺猬是快乐得把一天的劳累都遗忘了！ 、教师总结： 是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步

9、，还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘！（师板书：使人快乐欢乐） 、教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。 、最终请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。 四、课后拓展 、小朋友，你喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为什么？ 、小朋友你来想一想：假如一开头小刺猬不是赞扬小獾，而是称赞他，那会有什么后果？ 、回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。 赞扬教学设计 篇三 教学理念: 第一，本设计提倡 全面培育学生的语文素养这一新课程理念，依据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情

10、境，让学生透过语言文字感受赞扬，享受赞扬与被赞扬的欢乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增加学生认字、识句、读文、交际的兴趣和力量，让学生的学问获得与情感体验同步进展。 其次，充分利用课程资源为教学效劳。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化供应了便利。 教学目标: 1、熟悉10个生字，会写2个字。 2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读赞扬的句子。 3、理解课文内容，体会赞扬所带来的欢乐，懂得恰当的赞扬带来的好处。 教学重、难点: 1、熟悉10个生字，会写2个字。 2、初步学着发觉别人身上的优点。

11、教学预备: 刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、初读课文 1、师：今日呀，教师给大家带来了一个漂亮的小故事。我看看谁最会听，最会看。 （音乐响起，教师叙述故事：早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它观察一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙。但是，看得出他做的很仔细。小刺猬走到小欢身边，拿起小凳子，认真的看了看，它对小獾说：你真能干！小凳子做的一个比一个好！真的吗？小獾快乐极了。黄昏，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，快乐的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什

12、么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心愿，你收下吧！小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心愿。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也快乐极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！ 2、师：同学们喜爱这个故事吗？ 3、师：它呀就是我们今日要学习的第十八课赞扬，来，伸出小手跟教师一起写课题。（师生一起书写课题） 师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给其次个让让地方，懂得礼让，就会受到赞扬。来，

13、一起读课题。（生齐读课题） 4、师：看谁听清晰了，在故事里是谁赞扬了谁了？ 师：来，快看，谁来了？ 生：小刺猬。 师：他是谁？ 生：小獾。（师把图片贴在黑板上） 5、师：其实，他 .1m 们俩的名字呀也特殊想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片） 6、师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！ 7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。 8、生自由读课文。 二、熟悉生字 1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读 2、师：我们已经能叫诞生字宝宝的名字了

14、，你能告知大家你是怎么记住它的样子的？ 生说识字方法 3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语 师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟识了。这次你要把课文读流利。 三、检测课文朗读状况 （1）谁来读读第一段 （2）在小路边，小刺猬观察了谁？指名读其次段 结合插图，想一想：做得很粗糙的小凳子会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说 （3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？ （4）课件出示你真能干，小凳子做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？ 要读出感慨的语气。 （5）学说一个比一个好 师：小獾的凳子就是一个

15、比一个好，咱们班的同学听课一个比一个仔细。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说 过渡：自从有了小刺猬的赞扬之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做黄昏。 （6）谁来读第五段？指名读 （7）黄昏的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己细心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？留意这个问号，要读出问的语气。 （8）小獾又是怎么答复的？生读第七段 （9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？ （10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段 （11）听到小獾的赞扬之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？ 过渡：原来赞扬有这么大的力气，它可

16、以让泄气的小獾拥有自信，还可以消退小刺猬一天的疲惫。同学们，你们朗读的声音让教师感到无比幸福！ 四、学习写字 1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还熟悉他们。课件出示： 小獾早晨做凳子，做工粗糙想泄气。 刺猬夸它很仔细，小獾立刻有自信。 黄昏学会做椅子，送给刺猬表心愿。 刺猬送上大苹果，得到赞扬消疲惫。 （1）生自读（2）指名读（3）全班拍手齐读 2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读。 课件出示：但、傍、板、椅 3、请你仔细观看：这四个字有什么共同点？ 4、假如让你做小教师，你会提示大家什么？ 5、你觉得哪个字比拟难写？ 6、师范写，生书空。

17、7、生练写。 8、同桌相互观赏。 五、总结 今日我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！ 反思： 赞扬是二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，赞扬的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

18、学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 一、自然揭题，营造气氛。 上课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正！教师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情。 我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 缺乏之处： 一、提出问题后，给学生留下的思索时间还不够充分。 二、驾驭课堂的力量还需要提高，评价语言

19、也有些单一。 三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字。 赞扬教学设计 篇四 一、这篇课文其实是相互赞扬，小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬。 不过在上课之初我发觉，请他们说一说赞扬的方式这种想抱着教会他们赞扬的方法太过愚蠢，找几个生活中的例子就可以了，我那样还把事情弄简单。还可以有层次的进展，先说你受到过的别人的表扬，再说你表扬别人。 二、从题目到读课文这个过渡语，太过生硬。这个方面可以留意一下。 三、读生字时，我才发觉学生对这几个词把握不够“凳、糙傍”，我觉得自己这块也把握得不够，在找一找，记一记这个环节，有点在做无用功的感觉，虽然本着让学生自己去发觉特点和记字的方法，但还是根

20、本我在自导自演完成。在这个环节我认为变为更简洁的环节。 四、在课文的最终环节应当还得去理解小刺猬是一只怎么样的动物？原来我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”这句话来问小朋友的，可这话不知道怎么问，才能问出来这个有关虚心的好品质啊，由于在他们的眼里一个人怎么样？除了和善就是好。哎，被战胜了。增加点这方面的词汇。 赞扬教学设计 篇五 教学目标 、 熟悉“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。 、 正确、流利 、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 、 学着发觉别人身上的优点。 教学重难点： 、 熟悉9个 生字，会写8个生字。 、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。 教学

21、预备 ：课件 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 导语：小朋友们在仔细学习或做事的时候，假如听到别人的鼓舞和赞扬的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今日我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用。 二、初读感知，学习生字 、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。 、 再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 、 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观看课文插图、同伴争论等方式初步理解。 、 投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读。 视认读状况，有针对性的指导。（“傍”“一人站旁边”；“板、椅、猬、

22、糙”形声字记忆；“背”是多音字。） 用生字进展组词竞赛，用词语练习说话。 、 自由说说课文的大致内容。 三、细读感悟 1联系学生在课堂上的表现，教师赞扬学生，引导学生理解“赞扬”（用语言表达对别人优点的宠爱。） 2演示课件，创设情境：早晨，小獾早早起了床，在路边认仔细真的学做小凳子，瞧，他已经做成三个了。黄昏，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞扬吗？ 3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得赞扬？为什么？ （1） 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。 （2） 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。 （3） 说一说，再读读：学习小组推

23、举代表汇报读书沟通状况，教师相机指导朗读。 4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来赞扬小獾与刺猬。 5读第七、第十自然段，联系自己受到赞扬时的实际感受，说说为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲惫？（领悟赞扬的巨大力气，懂得要学会观赏别人的优点，感谢别人的赞扬。） 四、精读入情 、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，留意用适当的语气表达感情。 、 教师范读，再指名读，师生赐予评价。 、 配乐朗读竞赛：自由组合给课件配音朗读，评比最正确配音组合。 五、实践活动 、 观看四周的人有哪些优点值得赞扬，并向他们学习。 、 回家帮忙父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞

24、扬的喜悦。 其次课时 一、演读入境 、 分角色朗读课文。 、 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。 二、识字写字 、 投影出示下面的词语。 采果子 背着 凳子 椅子 但是 黄昏 早晨 消退 （） 读一读。 （） 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。 （） 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。 、 选择自己喜爱的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。 、 指导写字。 （） 先观看生字的规律：每行两个字偏旁一样，除第一行是上下构造的字外，其余都是左右构造，特点都是左窄右宽。 （） 教师范写

25、，提示要留意的问题。 （） 先描红，后临写。 （） 教师巡察，进展个别指导。 、 稳固检查。 指名上黑板听写，其余同学在本子上写。 三、积存运用 完成课后“读读写写”。 四、拓展活动 在学校活动中表演课本剧赞扬。 板书设计 赞扬 你真能干 小刺猬小獾 苹果香 赞扬教案 篇六 一、教材分析 赞扬是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，叙述了小刺猬和小獾相互赞扬，给对方消退疲惫、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。 识字写字是二年级的教学重点。本课

26、要求熟悉10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经把握了不少的记字方法，并有了肯定的预习力量。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，表达“以学定教、顺学而导。” 二、教学目标 1、熟悉“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 3、在阅读过程中体会“赞扬”可以给人以信念和欢乐。 三、教学预备 学生的预备： 学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。 教师预备：课件、词卡、小印章 环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，

27、右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。 四、教学过程 第一课时 （一）初读质疑 1、教师讲（赞扬）故事引出课题，并请学生跟教师一起板书。 2、听读感受：故事里谁赞扬了谁？相机熟悉“刺、猬”两个字。 3、请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。 4、自由读课文，质疑。 （二）学习“早晨”局部 1、自由读14自然段。 2、相机解决学生提出的关于14自然段的疑问。 3、图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。 4、仿说“一个比一个好”。 （三）学习“黄昏”局部 1、引导学生认读“黄昏”和“椅子”两个词语。 2、抓住“不好意思”，引导学生体

28、会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。 3、对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。 4、分角色朗读57自然段。 5、引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采纳多种方式把8、9、10自然段读出趣味。 6、师生合作，表演读“黄昏”局部。 （四）学习生字 1、生字认读反应。（同桌练读，点读，指名读。） 2、学写4个生字板、椅、但、傍（稳固把左窄右宽合体字写标准、写美观的方法）。 3、学生练写。 4、书写展现、评价指导。 （五）小结、下课 其次课时 （一）复习生字 1、抽读生字卡片。 2、听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、黄昏 （二）朗读表演 1、朗读课文，在上节课读好对话的根底上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。 2、相机仿说：闻一闻。 3、分小组演一演这个故事。 （三）学习生字 1、学写4个生字采、背、清、消。发觉“背、清、消”的共同局部“月字底”，由于上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。 2、引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。 3、书写展现、评价指导。 （四）拓展延长 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的6篇赞扬教学设计，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。