一年级下册s版语文教案优质8篇.docx

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1、一年级下册s版语文教案优质8篇 在日常的教学活动中，教案担当着很关键的功用，教案在制订的时候，你们需要留意文字表述标准，以下是职场小编细心为您推举的一年级下册s版语文教案优质8篇，供大家参考。 一年级下册s版语文教案篇1 一、教学目标： 1、学会本课10个生字，学习本课词语。熟悉“聪、巧、硬、止、争”5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的方法。 二、教学过程： 第一课时 （一）提醒课题，导入新课。 1、今日，我们学习新课聪慧的华佗。 2、华佗长大后成了我国的医学家。 （二）指导看图，了解图意。 1、出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地

2、方看出来的？ 2、图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？ 3、图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。 你看，图上的小华佗在干什么？ 4、华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！ （三）初读课文，了解大意。 1、轻声自由读课文。 （1）借助拼音读课文，读准字音。 （2）对比课后生字表，画诞生字及生字所带出的词语，多读几遍。 （3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？ 2、检查自学。 （1）认读生字。 （2）指名分段读课文。 （3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。） （四）分段细读，理解课文内容。

3、 1、通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪慧在哪儿？ 2、学习第一段。 （1）指名读第一段，这段讲什么？ （2）齐读第一句，谁能给“出名”换一个词语，但这句话意思不变？（知名）把“知名”放进句子，再读一读。 （3）理解“学徒”。 3 、蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读其次、三、四自然段。 小组学习： （1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？ （2）用“”画出写两只羊打架的句子。 （3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“”画出有关的句子。 4、小组反应学习结果。 （1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读其次自然段， （2）找一找写两只羊打架的句子。

4、 出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。 （3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好方法？说给大家听听。 （4）华佗想到了好方法吗？哪个自然段写了华佗的做法？ 看图，指名读第四自然段。 找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。） 华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？ 这段主要讲了什么？ 指导读这一段，要表现出华佗的聪慧。齐读。 5、学习第五段。 （l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最终一段。 （2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满足？ （3）用快乐的语气再读一读。 （五）总结全文，加深理解。 你觉得华佗是一个

5、怎样的孩子，你有什么收获？ 其次课时 （一）复习。 1、朗读课文。 2、认读生字新词。 （二）小组内互学本课生字。 如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。 （三）班内沟通，重点指导。 “角、对、分、着、斗”可用熟字变一局部或分解、组合来识记。 例如：拿：合手 （四）指导书写。 这：先写“文”，最终一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。 那：右半部“阝”起笔要比左边低。 着：横画较多，上面三横长短不一，全部的横画之间间隔均匀。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。 （五）作业。 1、正确书写本课生字。 2、收集名人童年时期遇到问题开动脑筋奇妙解决的故事，开

6、个故事会。 一年级下册s版语文教案篇2 教学目标： 1学会9个生字，把握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。熟悉“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。 2朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，熟悉夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。 3、本文图文并茂是训练学生观看力量、思维力量和朗读力量的最好载体。 4、在熟悉一些能预示下雨的.自然现象的根底上，激发学生观看大自然的兴趣。 重点： 理解小燕子、小鱼和蚂蚁答复小白兔的话，学习生字新词。 难点： 熟悉下雨前消失种种现象的缘由。 课时安排：3课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课、板

7、书课题。 同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？ （让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。 板书课题，齐读课题。 二、理解课题。 1题目讲什么时候的事？（要下雨。） 2“下雨了”和“要下雨了”意思一样不一样？ 为什么？（争论） “要下雨了”是说雨没有下，快要下了。 “下雨了”表示已经下雨了。 三、朗读课文。 指导学生正确、流利地读课文。 1借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。 2指名按自然段读课文，订正读不准的字音。 前鼻音：闷、身、伸、群等。 多音字：着（忙着、淋着雨。） 3用“”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰在山坡上割草。虫子的翅膀沾了小水

8、珠。 4留意带有问号和感慨号的句子要读出疑问和感慨的语气。问号的句子3个，感慨号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。 四、听录音，指导朗读。 留意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。 本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特殊是读好带有疑问语气和感慨语气的句子。一般可采纳以下三种指导方法。 一是依据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 二是结合词句理解来比照朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了”比照小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告知他的消息，要突出“是”，

9、表达确定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是答复问话，陈述的语气，后句是获得学问后的兴奋，要表现出小兔的心情。 三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 五、理解课文内容。 从整体感知课文内容 1这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有_和_”的句式说话。） 2这篇童话主要讲了谁？ 3“要下雨了”这句话在课文中共消失了几次？都是谁的话？找出来读一读。 六、布置作业。 正确、流利地读课文。 板书设计 其次课时 一、指名朗读课文。 要求：正确、流利，有感情

10、。 二、观看图画。 1课文中共几幅图？ 2小白兔在下雨前看到了什么？ 过争论边板书：燕子飞得很低； 小鱼游到水面上来； 蚂蚁往高处搬家。 三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。 1哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读） 2图上画了谁和谁，它们在干什么？ 3从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段） “闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒适的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。） 板书：天气很闷。 4从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段） （1）小白兔观察燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读） 为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平常飞提高，今日观察

11、燕子低飞，不理解，又想知道。缘由：怕燕子一闪而过，失去问的时机。） （2）读出小燕子的话。 （3）读后说出燕子低飞的缘由有几个？要下雨了。燕子翅膀沾了水珠飞不高。忙着捉虫。 （4）这三个低飞缘由能调整一下吗？为什么？ 5是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？ 朗读第四、五、六段。 看其次幅图 1“是要下雨了吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。） 2小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。） 为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今日怎么“都游到水面上来了”。它觉得惊奇；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证明一下，走慢了，可怕小鱼又游到水面下去

12、失掉问的时机。） 3还从哪儿可以看出小白兔心情的急迫？（用了两个“小鱼”。） 4读出小鱼答复小兔的话。 5从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？ 6听了小鱼的话小白兔怎么做的？ 朗读第七自然段。 看第三幅图，蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！） 从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？ 朗读第八自然段。 小白兔从开头的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？ “赶忙挎起篮子往家跑”，“加快步伐往家跑”，“一边跑一边喊”。 朗读最终一段。 看第四幅图，齐读最终一段。 四、朗读全文，体会文章。 通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕

13、子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示马上下雨的现象。 五、小结。 课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，叙述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗？边议答边总结板书： 空气潮湿 虫子飞得低 水里闷 窝会进水 你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。） 六、有感情地朗读全文。 第三课时 一、复习检查。 1指名朗读课文。 2读准生字词的音。 下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 二、自己识记本课生字。 1同桌相互说说记住了哪个字？怎么记住的？ 2相互考一考。 下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 三、班内沟通，教师指导重点字。 “直、真”两个生字

14、，可用进展比拟的方法来识记。应留意里边是三横。 “弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中心。一边一个点，弓字在下边”帮忙识记。 “兔”要进展笔顺指导： 。兔，最终一点不要丢掉。 “呢”左右构造，左边口字旁，右边的笔顺是： 。 “往”左边叫双人旁。 “算”在“直”的下面加上“八”。 四、指导书写。 “兔”的“ ”写在田字格上半局部，扁口最终一横压在横中线上，最终一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，其次笔“一”要长些，上半局部稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最终一笔长，中间三短横间距要均匀，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、

15、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。 布置作业 1把音节补充完整。 2看拼音写词语。 3比一比，组成词语。 4连线，把适宜的词语搭配起来。 一只 蚂蚁 游 回家 一阵 白兔 挎 到水面上来 一群 雷声 跑 起篮子 5照样子用带点的词语写句子，并加上适宜的标点符号。 例1：我们正忙着搬东西呢！ 例2：燕子，你为什么飞得这么低呀？ 6填上意思相反的词。 直（ ） 低（ ） 假（ ） 远（ ） 板书设计 一年级下册s版语文教案篇3 ?小溪笑了教案 第一课时 教学目标： 1、熟悉15个生字，会写7个生字。 2、流利地背诵课文。 3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。 4、体会小溪变化的缘由，增加学生

16、的环保意思。 教学重点：把握7个生字的音、形、意。 教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。 教学预备：生字卡片、投影器。 教学方法：自学、探究、合作。 教学过程： 一、导语： 同学们，昨天我们都被春天的风光迷住了，就是由于春天中有漂亮的颜色、动听的声音和感人至深的微笑池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今日带着这个问题来学习小溪笑了这篇课文。 二、学习生字。 1、请学生们试读课文，找出文中不熟悉的字。 着往医生认真都 溪扔屑猪些臭病 2、请学生依据拼音试读这些生字，然后教师订正。 3、结合上述状况，指出应留意的生字。 着、都、病、 4、跟教师认读这些生字，特殊留意刚刚指出的

17、几个。 5、学生练习读。 6、检查。教师点同学认出所出示的生字卡片，并准时订正。 7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲切的朋友?那么就有必要记住它们。 8、进展自学，你用什么方法记住字形。留意对难字指导。 9、学生练习写，教师详细指导。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容。 2、流利地背诵课文。 3、理解课文内容，有感情地读课文。 4、体会小溪变化的缘由，增加学生的环保意思。 教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。 教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。 教学过程： 一、导语 1、上节课我们已经把握了课文的生字，这节课我们来学习课文。 2、理解课文内容。 3、学生观

18、看灯片投影，说说这四幅图的情景。 图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌欢乐的流向远方。 图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。 图三、动物们聚在一起商议解决的方法。大家都相互提示着不要再往河里扔垃圾。 图四、小溪又唱着悦耳的歌流向远方。 这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开头是怎样? 4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应当怎么读?(快乐的心情) 5、分小组读，看哪组读得， 6、小溪后来变成了什么样的了?是什么缘由? (小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾) 7、这局部应当怎么样读?(读出不满) 8、读到这里，你心里有什么感受?请说说。 9、那怎么样

19、才能变回原样呢?(先找缘由，再治理) 10、动物们怎么样做? 11、结果怎样? 12、让我们带着快乐的心情来读这一段。学生试读这一局部。 三、有感情地朗读课文。 分小组进展朗读竞赛。评出优胜者，进展鼓舞。 四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样? (鼓舞学生发言) 五、全文小结： 本文主要写小溪前后变化，旨起我们思考这是什么缘由?原来是动物们不爱护环境造成的。在生活中由于人们不留意爱护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。 一年级下册s版语文教案篇4 设计说明 我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再

20、由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来! 在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生共性化的进展，限度地为学生供应一个可以自我展现的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了表达其共性，表达欢乐学习。 课前预备 1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(教师) 2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍

21、的照片、纪念品、画。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2.引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今日让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始表达了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让

22、学生对本课学习布满兴趣。 二、领会美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问：大海好玩吗?小娃娃欢乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，到达流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着熟悉熟悉它们。 2.师：选择你喜爱的生字记一记。 3.师：把你记的字和你的同桌说一说，相

23、互学习。 4.师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且连续补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃挂、贝见 换一换：着(看) 反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5.指导书写： (1)白(第一次书写)：先观看“白”字在田字格中的位置;再认真看教师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和：熟悉新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。 7.师：都学会了吗?承受挑战吧! (开火车检验词语卡片)

24、 (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用布满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观看，再临帖、再观看、再默写，最终娴熟把握本课会写字。 四、布置作业，课后延长 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的力量，提高了阅读力量，同时也丰富了积存。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。 其次课时 一、复习稳固，激趣导入 1.教师引导：认读生字卡片，进展扩词，复习生字，指名读全文。 2.教师激趣导入：同学

25、们，今日让我们连续走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐! 设计意图：认读生字卡片，进展扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计稳固了学生对生字的把握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热忱。 二、体会欢乐品尝美 (一)品尝第1自然段美景 1.指名读，问：这个自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：感受到大海很美。(板书) 4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，表达这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的 师：什么蓝蓝的?什么

26、黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：()的()。 什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。 “洁白洁白”这是什么样的短语?(abab式)“洁白洁白”可以形容什么?试着说一说。 师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。 (二)品尝第2自然段欢乐 1.指名读，问：这一自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：欢乐。(板书) 4.第2自然段用了许多精彩精确

27、的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。 学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语： 笑迎捡穿挂落穿挂 指名表演。 师：让我们先欢乐地读一读吧! 自读指名读，评价小组赛读。 师：我们已经体会到了欢乐，那小娃娃的欢乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很欢乐，你知道大海的欢乐是什么吗?(有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是愉快的脚印!) 那就让我们带着小娃娃的欢乐，带着大海的欢乐齐读第2自然段。 设计意图：这局部内容是整节课的主要局部，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思索、合作沟通、

28、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。 三、升华欢乐观赏美 1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧! 2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律，背诵吧! 设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积存，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。 四、书写欢乐畅谈美 是啊，我们把一串串得意的脚印留给了海滩，也把我们的欢乐留给了大海，把童年的欢乐永久地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你肯定也回忆起自己童年中很多欢乐的事了吧。有哪里给你带来过欢乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐)

29、 (投影，配乐指名展现作品) 设计意图：教师要为学生写作供应有利条件和宽阔的空间，加强练笔指导。课前学生们预备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中查找童年的欢乐、共享童年的幸福。这一环节也为写欢乐的事做根底。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的喜爱，提高表达力量。 五、喜爱美 师：你们的童年真让人艳羡啊!感谢你们把我带回到美妙的童年，我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享，让我们一同走进童年的欢乐中吧!(播放歌曲童年，在音乐声中自然完毕课。) 六、布置绘画作业，制造美 师：你们可真了不起，大海也信任同学们肯定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜爱的大海，明天带过来

30、，好吗? 一年级下册s版语文教案篇5 教学目标： 、熟悉”宽、虾”等个生字，会写”原、贝”等个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、学习运用语言，表达对自己家乡的喜爱。 、鼓舞学生用画笔画出自己的家乡。 教学重难点： 用语言表达对自己家乡的喜爱，熟悉12个生字。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题 同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国幅员）这是我们中国的幅员，它就像一只昂扬着头的大公鸡。我们的祖国幅员宽阔，地大物博。在这片宽阔的大地上，处处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿

31、海呢！ 今日，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己漂亮的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧！ 二、检查预习，识记生字 课前，同学们已经预习了课文，教师想知道大家生字把握得怎么样了？ 1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读） 2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读） 同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，构造简单，不过，只要同学认真观看，多动脑筋，留意方法，我们就可以轻松地熟悉许很多多的汉字。 三、图文结合，朗读感悟 、请大家一边看图，一边听教师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？ 、自由说，初步感知课文。 是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己漂亮的家乡

32、。请看课文第一段，一起读。 、精读其次段，指导观赏涛涛家乡的美。 让我们先去漂亮的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗？（自由读其次段） 、朗读感悟 （1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的？（宽）。 “他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的宠爱，并用“那么那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？ （2）涛涛画的图上还有什么？（鱼和虾）有多少鱼和虾？（许多）从哪里看出鱼和虾许多？ （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾许多的样子）重点指导读

33、好这两个词。 （3）漂亮的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢？那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应当用什么样的语气读？（快乐）重点指导长句的朗读。感受涛涛欢乐的心情。 （4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人宠爱！ 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧！全班齐读第自然段。 四、拓展延长，口语交际 1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？ 2、假设你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍） 五、合作学习第段 1、总结学习第2段的方法：看图读文看图讲解 2、合作学习第3段。（看其次幅图）分四人小组学习第段。根据前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进展

34、展现。（教师相机进展朗读指导， 重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语） 六、选择喜爱的局部自学 还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜爱的一段，仍旧根据刚刚的方法进展自学。 全班沟通自学体会。 七、感情朗读感受祖国山河之美 这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的漂亮。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。 八、实践活动 、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。 五个小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的颜色来画一画自己的家乡吧！ 、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。 教学反思： ?画家乡一课文中五个孩

35、子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展现了我们祖国清爽漂亮的山水。是一篇特别美的写景文章。读着课文，我们就似乎置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底隐藏着丰富的宝藏；你看，那宽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威猛雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么宏大，它像巨人一样矗立在世界东方，像一只昂扬着头的雄鸡在放声唱歌。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合观赏、领悟的风景画。学生在观赏美的同时受到了美的熏陶，积存了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情

36、操。一幅幅的美丽画面不仅让孩子们感受到了祖国的漂亮与家乡的得意，更激发了对祖国和家乡的喜爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积存自己喜爱的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简洁单教语文，扎扎实实求进展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。 ?语文课程标准指出：“低年级的孩子要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展现了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去巡游的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地巡游

37、、欣赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。学生在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 1、扶放结合，表达人文。 课文的26段，段落构造形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，根本上教师导的、扶的比拟多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生渐渐地有意识地学会学习构造形式一样的段落。 2、朗读感悟分层走 在讲读其次自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。

38、在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进展的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。 3、句式训练结合文本 在观赏课文中描写的美景时，离不开那些美丽的语句。课文中的“那么那么”这个句式，是打好语文根本功，积存语言，培育语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活阅历和想像再练习说句子。 在上这篇课文时，最大的圆满是没有课件，没能向学生展现无边的大海，青翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，学生肯定会更深刻的理解课文。 一年级下册s版语文教案篇6 教

39、学目标 1运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。 2正确、标准、干净地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规章。(重点) 3能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4正确、流利地朗读诗歌。 课前预备 1制作多媒体课件。(教师) 2制作词卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、嬉戏闯关，识字加油站 1导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？ 2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，

40、朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 4闯关嬉戏：读词语。 (1)教师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生扫瞄词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。 词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确。) 5识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。 (3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6精确识记带有月字旁的字。 (1)教