一年级春夏秋冬说课稿范文（7篇）.docx

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1、 一年级春夏秋冬说课稿范文（7篇）一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是春夏秋冬，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感根底。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是： 1、观看图画，初步感知一年四季的特征。 2、在体会图片内容的根底上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

2、3、有观赏、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 教学难点 在于如何引导幼儿在感知根底上，进展连贯，完整的语言表叙述 教学重点 也是用连贯、完整的语言叙述四季的特征和节日中人们的活动。 二、说教法： 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入局部我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让

3、孩子在美丽的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了纲要中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识鼓励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受、欢乐学习的和谐统一。 三、说学法： 在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。 教学预备： 1、有观看自然现象的兴趣，初步积存了一些阅历。 2、配乐

4、录音磁带、录音机。 3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。 四、说教学程序： 每个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把教学分成二局部完成。 第一局部：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然微妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展现在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为看图内容的学习和理解奠定了根底。 其次局部：播放配乐诗歌录音，引导学生观看画面。 请学生结合画面思索并答复以下问题： 教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日

5、在哪些季节里？ 教师赐予内容和表述水平方面的评析指导。 （1）、学生叙述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。 （2）、学生叙述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。 （3）、学生叙述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。 （4）、学生叙述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。 3、学生叙述自己最喜爱的季节和缘由。 4、教师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我们美的享受。我们要喜爱在自然，爱护在自然。 稳固延长 1、给自己最喜爱的季节画一幅画。 2、教师指导识字写字：日、月、水、火。 精选阅读 幼儿园4月主题教案：

6、春夏和秋冬 内容与要求： 1、有兴趣观看风雨、雷等自然现象，留意它们的不同变化。 2、感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。 3、比拟四季的明显不同，初步了解四季轮换挨次。 4、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。 5、了解四季中常见树木花草和它们的变化。 6、乐于参与照看树木花草的活动，体会爱惜它们的意义 家园共育： 1、和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象，帮忙孩子们感受天气的变化，以及与人们生活的关系。 2、协作引导孩子多渠道地获得天气预报的信息，并和孩子一起进展观看与记录。 3、帮忙孩子收集有关春夏秋冬的照片及资料，了解收集信息的几种渠道和方法，培育幼儿收集、保存、

7、展现信息和在集风光前进展表达表现的力量。 4、鼓舞幼儿积极表现自己的收获和感想。 活动与指导： 1、会变的天气 语言：云彩和风 2、四季轮换 语言：魔法奶奶的电话 计算：四季数学 音乐：春天在哪里 数：雨天上幼儿园 科学：雨从哪里来 3、四季的树和花 语言：花儿向着大家笑 数：插花 音乐：柳树姑娘 一年级春夏秋冬说课稿2 一、说教材 这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观看自然、喜爱自然的情感。 二、说目标 1、会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，熟悉两

8、个新偏旁。 2、能够正确流利地熟读本课的词语。 3、使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观看自然和喜爱自然的情感。 本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展现，使同学们感受大自然的美妙，进一步培育喜爱大自然的情感。 三、说教法 怎样在小学一年级语文识字教学中培育学生力量，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。在识字教学实践中，留意结合儿童心理特点，以敏捷新奇的形式，为儿童制造了一个欢乐的学习情境，激发学生识字兴趣。如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。 在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想

9、方法，发觉行之有效的识记方法，独立把握生字，并在实践中不断运用，形成识字力量。 四、说过程 为完本钱课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一）创设情境，提醒课题 1、通过课件美丽的图片分别展现春、夏、秋、冬四季的美景，请同学答复看到图片想到的是哪个季节，引出课题。 2、板书课题：春夏秋冬。读题。 3、学习会写字。理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。 （二）检查预习，引导初读 1、自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。 2、以小组为单位，争论会写字的巧记方法。 （三）重点品读，理解感悟 1、感悟春夏秋冬四季。 （1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。教师课

10、件展现四季美景。 （2）学生感悟四季之美。 （3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。 （4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜爱的季节和美景。 2、感悟草、花、鱼、鸟之美。 （1）教师领读词语“青草池草青，红花山花红，游鱼鱼出水，飞鸟鸟入林”。教师课件展现草、花、鱼、鸟美景。 （2）学生感悟草、花、鱼、鸟之美。 （3）教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。 （4）学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。 （5）教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。 （6）学生描述。 在本环节，学习字词的同时，注意学生句子的组织力量，培育学生的写话力量。不

11、管是教师带读还是学生感悟，都是细心设计，使学生通过字词的学习感受大自然之美，并让学生自己组织句子充分表达出来。 （四）识记生字，指导书写 1、出示7个生字。 2、让学生观看生字的笔顺，书空，记住笔顺。 3、怎样写才好看？学生沟通写字的要领。 4、师范写，生练写，再投影作品展评。 5、引导学生巧计生字，比方加减法记忆：艹+化=花，比拟记忆法：人和入比拟。 在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展现平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培育孩子正确的书写习惯。 （五）课后稳固，布置作业 1、熟记会认字，把握会写字。 2、去生活中查找四季之美，查找草、花、鱼、鸟之

12、美。用你喜爱的方式把美景记录下来。如记日记、照相、画画等。 五、说板书 教师设计循环板书，把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循环，较好地帮忙学生理解四季关系，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。 六、说效果 一年级是打根底和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我掌握力量较差，对大量枯燥的字词不感兴趣，简单产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以教师要想方设法带着学生轻松学习，让学生感觉学习是一种欢乐。 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学这一课的教学时，教师努力创设良好的课堂气氛，鼓励学生主动思

13、索，学会思索，擅长发觉学生制造性思维的火花，使学生的思维始终处于活泼状态，从而使整堂课布满活力。 一年级春夏秋冬说课稿3 一、教学背景分析 1.教学内容分析： 春夏秋冬一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字局部安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。春夏秋冬作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要表达在：1.识字、赏词的学习是根底，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做预备。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着肯定的导向作用。3.执教此内容时正逢冬去

14、春来，是一年的开春之际，从教材构造编排和时间安排上来说顺应了季节特点。4.春夏秋冬这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开头，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。 这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活阅历及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在观赏和想象中感受大自然的美妙，激发对自然的喜爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进展识字，通过观赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜爱的情感。而这一切都是为了达成实现新语文课程标准中“喜爱学习汉字

15、，有主动识字、写字的愿望”的要求。 2.学情分析： 作为一年级的学生，他们把握了肯定的识字方法，有了肯定的生活阅历，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的把握程度存在肯定的差异。在了解了这些的根底上我对本班又做了进一步的小调查。 课前小调查： （1）你是否上过学前班？ （2）看书时你会由于不熟悉字而苦恼吗？ （3）你知道哪些和四季有关的内容？ 本班有26名学生，状况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有肯定的学问储藏和识字根底。看书时你会由于不熟悉字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%

16、的学生都能说出一年级上册四季这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生情愿熟悉更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在观赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思索的重点。 二、教学目标 依据以上状况分析，本课制定了如下教学目标： 情感态度价值观： 感受春、夏、秋、冬的漂亮，培育喜爱生活、喜爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。 力量与方法： 通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。 学问： 熟悉“霜、吹”等8个生字；熟悉雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。会写“春、冬”2个生字。 三、教学过程 为达成教学目

17、标，本课主要采纳互动式与体验式结合的教学方式。本节课上，依据学生识字较少，缺乏词语观赏的状况，引入了大量美景图，并设计了画图识字，韵律读词的活动，从而为学生创设体验的时机，寓教于乐，激发学生兴趣，达成教学目标。 基于以上考虑，我设计了以下教学过程，包括四个教学环节： 环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。 环节二：通过图文结合，认读生字词语。 环节三：通过“画图”识字，韵律读词。 环节四：通过指导写字，培育书写习惯。 下面逐环节进展介绍： 环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。 一上课，先请学生回忆背诵一上课文四季，顺势提出问题：四季包括哪四季呢？引出课题春夏秋冬。 这一环节的设计考虑到学生的学情

18、，他们对于春夏秋冬有肯定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美妙回忆。 环节二：通过图文结合，认读生字词语。 所以接下以“春夏秋冬都有哪些美丽的风光？”这一问题切入到其次个环节的学习。为了让学生读好、读准“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语，我采纳了借助拼音初读、同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读、图文搭配连线读以及最终的配上音乐有节奏的韵律读等多种形式让学生在不断地认读过程中识记、感受学习内容。 接下来，通过出示生动形象的图片、利用多种识字方法引导学生识字读词。例如在熟悉“吹”时，教师引导：春风一吹，大地一片生气，你会吹什么？有什么

19、好方法记住“吹”字？学生通过做动作、联想、加一加、组词、形声字等多种记字方法识字。在熟悉“霜”时通过图片的引入，强化学生对“霜”字的记忆。 环节意图：针对学生的实际状况，制造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。通过出示生动形象的图片，图文结合，加深学生感官眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度地降低了本课的教学难度，突出了教学重点。 环节三：通过“画图”识字，韵律读词。 识记了生字、认读了词语也想象了画面，接下来是不是放手给学生更多的自主空间呢？这时我又想到了语文课程标准里的话，它指出：“识字教学要留意儿童的心理特点，将学

20、生生疏的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种时机主动识字，力求有用结合。”从生活中来，到生活中去，基于这一思索，我们进入到了第三个环节，“画图”识字，韵律读词。有了前面的引导、铺垫，学生根本把握了图文之间的联系，所以在接下来的学习中，我将自主权充分地交还给学生，请他们一起来“画画”，通过绽开想象在黑板上描绘出一幅美景图。在学生描绘时，我准时抓住与教学内容有关的相关信息，相机引导学习“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”等短语中的生字词。这一环节的设计，学生从自己的世界动身，以“画画”为学习资源，通过联想和想象，结合已有的生活阅历，说词语、贴图、识字，在情境中学习，玩中学，学中

21、悟。 最终针对这些词语、短语朗朗上口的语言特点，我将学习内容编成轻松好玩的小儿歌，辅以美景和音乐，学生在观赏、感受中理解，在节奏韵律中学习，学习形式更为活泼，学习内容更利于学生记忆。 环节四：通过指导写字，培育书写习惯。 好的学习习惯是学生一生受益的法宝。在指导书写这一环节，我不仅注意学生的书写质量，更关注对他们写字姿态和握笔姿态的引导和培育。这一环节中，学生首先通过观看、沟通感受汉字的整体构造和关键笔画，然后在教师范写与书空的过程中感受每一笔的写法，最终落实在书面上，亲自体验，描一个，写一个。书写后的反思和修改必不行少，通过相互评价，让学生相互学习，相互鼓舞，在修改中进步，在鼓舞中成长。 四

22、、学习效果评价设计 评价方式： 1.以观看课堂生成的方式将评价贯穿整节课。 2.课堂完毕后，观看学生书写的字迹是否工整，写字姿态是否正确，是否能从实际行动中真正去喜爱大自然做出进一步的评价。3.鼓励性语言评价。 五、教学特色 与以往教学相比，本设计的特色之处在于：依据学生的实际需要选择教学内容，结合课内外，采纳多种形式识字、读词，制造性地选择以“画画”识字、学词和韵律赏词、读词为教学资源。 （一）依据学生状况安排教学 依据课前调查，44%的孩子没有上过学前班，识字存在肯定困难。全班84.6%的同学会因识字少影响自己的阅读。在这样的前提下，学生之间的落差较大，因此，在课堂中，我设计了多种形式的认

23、读和丰富多彩的课堂活动。在这样的教学内容中，学生学习是主动的，情感是真实的，真正贯彻了语文学习应当注意对学生的整体把握和熏陶感染，陶冶学生情操，激发学生学习兴趣的宗旨。 （二）形成互动和体验相结合的教学方式。 在整堂课中，既有师生、生生、学生与文本之间的互动又有情景体验。多种形式的读，观赏和想象，让学生们敢说，爱说，这为接下来的学习供应了凭据，让学生有了学习的脚手架；学生们积极地参加到绘画当中，绽开想象，学词贴图，跟着音乐，有节奏的拍手说儿歌，在音乐和美景中，强化了学习的效果，从而激发出喜爱大自然的情感。 一年级春夏秋冬说课稿4 活动目标 1知道四季的代表色，能撕出树的枝干，添加树叶。 2感受

24、四季颜色变化之美，喜爱大自然。 3引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 活动预备 1课件：各种树木图片多幅(树干形态明显的)。 2黄、绿、红、蓝四种代表四季颜色的底版纸，各色撕贴用纸，糨糊。 活动过程 1出示四色底版纸，引导幼儿观看、辨别四种颜色分别代表哪四季。 教师：一年有几个季节啊?每个季节有什么颜色变化特点?这四种颜色可分别代表哪个季节? 2观赏树木图片资料，发觉枝干形态的特点。 教师：树木枝干有弯曲、粗细的变化，边缘不光滑，因此在撕的时候可以慢一点，尽量表现出枝干自然的状态。 3教师示范撕枝干的方法，提示幼儿留意

25、区分主次枝干，并粘贴出美丽的造型。 引导幼儿选择适宜的颜色撕成小块，依据季节特征粘贴在大树枝干上当作树叶，留意疏密有致。 4幼儿练习，教师指导。 要点提示1)撕出粗细变化的纸条，表现枝干盘曲、粗细变化的特点。 2)迁移已有阅历，撕出各色纸片粘贴花朵、树叶、小动物等，表现出明显的季节特征。 5展现幼儿作品，布置成树林的环境。 活动建议 环境创设将幼儿作品布置在生活区或科学区，让幼儿感知四季的颜色变化。 领域渗透渗透科学领域，引导幼儿初步了解四季的特征。结合语言活动，学习有关四季的儿歌。 教学反思： 总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清楚，发挥了小

26、组合作的有效性，但还存在许多细节问题。 一年级春夏秋冬说课稿5 活动目标 体验集体嬉戏的欢乐，熬炼反响的灵敏性和动作的协调性 能依据季节特征参加制定嬉戏规章，根据嬉戏规章进展嬉戏 活动预备 在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域（用纸板画出带表四季的画） 活动过程 一、学儿歌一年四季我知道 1、请幼儿说一说四季轮换的挨次问题：一年之中最开头的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？ 2、学念儿歌一年四季我知道 提示：教师说前两句，幼儿说后两句 二、观赏歌曲四季童谣 1、教师和幼儿共同观赏歌曲四季童谣 2、请幼儿结合歌词叙述四个季节的典型特征 三、嬉戏一年四季我知道 1、教师交待初步的嬉

27、戏规章：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌一年四季我知道念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。 2、教师带着幼儿熟识活动室里的四个区域 3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征 4、教师总结幼儿的争论结果，把商定好的动作加进嬉戏规章中。 5、幼儿与教师一起按规章玩嬉戏提示：嬉戏进展几次之后，教师可请个别幼儿来指挥嬉戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的嬉戏规章，然后再连续进展嬉戏。 一年级春夏秋冬说课稿6 设计意图： 我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积存了一些有关四季的生活阅历，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体沟通活动

28、，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低构造活动中收集、共享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观看中我发觉有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清楚，从中我看到了本次高构造集体活动的必要性，因此在低构造阅历根底上，我预设本次活动，让他们来共享沟通各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来相互学习，梳理幼儿的阅历，加深他们的阅历认知。依据阅历来进展分组，并竞赛说出自己关于自己四季的阅历，感受有集体荣

29、誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进展已有阅历的沟通，同时也具有肯定的挑战性。 活动目标： 1、在沟通介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增加对四季的宠爱之情。 2、在竞赛嬉戏中感受体积荣誉感和乐趣。 活动预备： 春夏秋冬季节的生词卡若干竞赛的小棋黑板 活动重难点： 重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。 难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。 活动过程： 一依据词语分组： 1、熟悉春夏秋冬四个组别 师：单教师这里有四个字，看看熟悉吗？ 2、依据词语分别归属组别 师：我们的黑板上有很多的词语，请大家看一看，拿一个你熟悉的。你觉得他们是属于比拟适合哪个季节的就做到哪

30、个组的位子上。 春：温和春风化雨迎春花小蝌蚪 夏：立夏酷热荷花汗流浃背 秋：凉快硕果累累菊花大雁 冬：冰天雪地冬至梅花火锅 二介绍自己的词语，辨别四季的不同特征 师：用一句简洁的话，说明你把它分到春天的缘由。 例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，似乎是告知大家：“春天来到了。” A温和 春天里重点理解“春风化雨” 小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开头生长了，同时春天也是一个漂亮的季节。春天真好！ B立夏 重点理解：汗流浃背 小结夏天，夏天是一个酷热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在快速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，特别快乐。夏天真好！ C菊花

31、重点理解：硕果累累 小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特殊的快乐。秋天真好！ D冬至 重点理解:冰天雪地 小结：冬天是个个严寒的季节，冰天雪地，但是梅花却英勇的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的欢乐！冬天真好！ 三、分组竞赛 1、师：刚刚我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗夏天组好吗？秋天组好吗？冬天组好吗/ 2、那我们来进展一个竞赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比究竟是哪个季节好！ 3、共享竞赛分数，获奖得到每人一块奖牌。 4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自

32、己喜爱的季节呢？为什么？ 5、刚刚你们说了自己喜爱的季节，猜猜我喜爱哪个季节？ 我喜爱春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？ 我喜爱温和的春天，春风化雨，万物生长。我喜爱酷热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜爱硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜爱冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜爱，我喜爱春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中渐渐长大。 一年级春夏秋冬说课稿7 教学目标 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，熟悉3个偏旁。 2、能用词语说句子，学习用句号。 教学重难点 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，熟悉3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了

33、解一年四季的不同风光以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学预备：生字词语卡片，课件。 教学活动 第一课时 一、导入新课 1、问：一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节? 2、板书课题，领读，指导书写“春、冬“。 二、学习新词 1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是()季节，由于我看到图上画的有()。 2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示：吹、落、降、飘，熟悉3个新偏旁，指导认读，沟通记字方法。 4、词语搭配练习，练习朗读短语。 春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘“? 三、指导写字 1、认读：风、雪。组词，造句。 2、指导书写。 四、布置作业 观看四季风光，并用自己的话说一说。 其次课时 教学活动 一、复习导入 1、认读生字词卡片。 2、问：你喜爱哪个季节?为什么? 二、看图学词 1、出示课文图画，问：看图的方法和挨次有哪些? 2、指导看图说话，练习句式： 我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。 3、出示新词语，指导正确认读。 4、用上新词语说一句完整的话。 5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么? 三、学习生字 1、认读：游、池、入，组词，造句。 2、指导书写：飞、入。 四、布置作业 找一些描写四季的词语读一读。