一年级小学生语文教学反思1.docx

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1、 一年级小学生语文教学反思一年级小学生语文教学反思1 山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手： 首先，在导入阶段，我用最能够活泼学生思维的话题引入新课：大家喜爱春天吗？那么今日教师就带你们去感受春天的漂亮吧！随着画面的切换和轻音乐的响起，不由的把孩子带入了课文情境，随即，孩子们带着对春天的憧憬和喜爱进入课文，听教师范读，然后自由读，在读的过程中，把不熟悉的生字用铅笔画出来， 其次，是在生字教学上，学习生字课原来就是比拟枯燥乏味的，所以在

2、熟悉的时候，我采纳自由识记生字的方法，运用学过的加一加，减一减、猜谜语、编儿歌等方式识记，学生兴趣较浓，在教学过程中，我采纳男女生竞赛、开火车，摘水果等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺当进展下一个目标打下了根底。 最终就是在朗读上下功夫，当学生在对于课文读熟的状况下，接着就是理解和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景图片，让学生充分体会春天风光的漂亮，在此根底上，有感情的朗读课文，紧接着，我让学生读出自己最喜爱的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的喜爱之情。在读的过程中，我擅长抓住孩子的闪光点，以多种形式激发他们朗读的热忱，比方说：

3、“听到你的读声，我感觉到山更青了，水更青了”等等， 在课文扩展方面，等同学们体会到了诗歌的美之后，由于他们还不能精确完整的用语言来表达自己对春天的喜爱之情，所以在教学过程中我让学生动手画一画心中的春天，用肢体语言也可以，用歌声来赞美春天也可以，孩子们各抒己见，充分调动了孩子们学习兴趣，限度的发挥他们学习的主动性。 教无定法，设计规设计，思路规思路，但在实际的操作过程中，我还是有许多的缺乏，主要表达在以下几个方面： 首先，对于生字的讲解，特殊是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的承受程度，学生的书写以及朗读不够精确，比方，前后鼻音的区分，字的间架构造。 其次是学生的朗读不够，我叫读的大都是

4、寻常朗读的比拟好的，对于承受力量慢一点的，感悟差一点的，没有详细落实，有蜻蜓点水之意。 一年级小学生语文教学反思2 小学一年级识字教学是全部学科学习的根底，有着重要的作用。教师在教学过程中必需采纳各种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力，这才是小学识字教学的最终目的。提升小学一年级学生识字教学效率，可采纳以下方法。 1.文字嬉戏法 小学低年级学生学习兴趣点低，假如只是一味被动学习，简单引起学生的厌学心情，影响教学效果。要想让这一阶段的学生对学习产生兴趣，肯定要在学习中导入嬉戏成分。由于汉字是方块字，其音、形、义之间有着许多特别好玩的联系，教师可利用汉字的这些特征，将汉字识字教学以文

5、字嬉戏方式进展。比拟常见的有字谜、对联、诗词、绕口令、词语接龙等。在一年级阶段，简洁的字谜嬉戏非常适合小学生学习把握，可以起到寓教于乐的效果。如“春”字教师可出示谜题：“三人同日去观花。”“告”字：“一口咬掉牛尾巴。”“磨”字：“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。”这些字谜有难有易，有些字谜很直接，简单知道答案，还有一些字谜不能立刻猜出，教师可在旁点拨引导，让学生顺藤摸瓜找出答案。这样的经受能有效地开发学生的思维力量，调动学生的学习兴趣，对他们学习其他的生字很有帮忙。在字谜嬉戏学习中，还可以利用歌诀识字加深对新字的记忆。小学生对一些有规律的儿歌与口诀有着自然的亲和力，如把“琴”字

6、记成“二王今日来弹琴”,把“金”字记成“一个人”,他姓王,口袋装着两块糖”. 2.汉字联想法 我国的汉字许多起源于象形、会意，构造富有规律性。教师在教学过程中可利用汉字这一特点，采纳联想方式让学生加深学习记忆。例如讲解“休”字可拆分解释，一个“人”靠在“木”头上休息就是“休”.讲解“聪”字，可分解为左边是一个耳朵，右边上面两个点相当于人的两个眼睛，口相当于嘴，心相当于心灵的才智，把这些组合在一起，就是要告知我们，一个耳朵灵、眼睛能看清、嘴巴会说、有心灵才智的人，就是聪慧的人，这个就是聪慧的“聪”字。对于汉字拆分组合训练后，学生对新学的汉字有了更感性的熟悉。这时教师可进展汉字开花嬉戏，进一步拓展

7、学生的联想思维。“汉字开花”,是把一个独立的汉字当作一朵花，用它和其他字、词组合，形成新的汉字、新词。实际上，这也是一种联想、发散思维的训练。例如“干”字可与其他偏旁组成汗、旱、刊、犴等新字，也可与其他汉字组成新词，这些新字新词的产生，让学生充分发挥想象力，调动他们的学习兴趣，使识字教学取得显着的效果。 3.评比竞赛法 学习记忆是很枯燥的事情，时间一长会令人感到无聊，心情也会受到影响，因此教师可实行竞赛评比手段鼓励学生的学习兴趣。如布置抄写作业，可实行竞赛手段，看哪位学生在最短时间内抄写得又快又好，可以此评比出“用心写字小能手”.这样的鼓励措施能让小学生在写字过程中用心，集中留意力学习。在学习

8、过程中，即使表现欠佳，教师也要准时鼓舞，让他们增加战胜困难的信念，努力写英雄字。这样的教学手段，能让学生增长学问的同时，心理素养也得到熬炼。 4.叙述故事法 小学一年级学生除了嬉戏之外，最爱的活动就是听教师讲故事。教师可利用学生宠爱听故事的特点，以故事的形式加深学生对一些生字的印象。如教师在教学“银行”这个词时，可以给学生讲个故事：有个外国友人很艳羡中国进展快，他对一位中国朋友说，中国进展太快了，连钞票上都印上了“中国人民很行”.外国友人的话令这位中国朋友莫名其妙，他认真地看看人民币，才明白原来这个外国友人把“银行”看成了“很行”.学生也觉得很好玩，教师的故事能让他们把“很”和“银”两个字区分

9、开来，在此教师要强调“行”字多音字、多义字，学生从中也可获得很多额外的收获，一举多得。 一年级小学生语文教学反思3 春雨的颜色是一篇布满诗情画意的小散文，春雨以其奇妙的力气使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇布满童趣的小散文，春雨本无色，但得意的小鸟们却用独特的眼光给予春雨五颜六色；这也是一篇布满奇妙想像的散文，通过想像表达了对春雨的理解和赞美。因此在教学本课时，我抓住文本的特色和学生的特点对教材进展了深入挖掘和细心设计。在课堂教学中收到了很好的效果。详细表达有以下几点： 一、导入简洁，激发兴趣。板书时适时指导“雨”的写法，强调“颜”的读音，将指导认读和书写自然结合起来。 二、随文理解词语，巧

10、解“争辩”。在现代汉语词典中，争辩的意思是：各执己见，相互辩论。假如这样去解释，学生确定不懂。后来，我准备用学生能懂的语言来解释，但相比照较枯燥。于是，经过思索，我呈现的就是课堂中一个争辩小场面。师生就“今日星期几”绽开争辩后，这个词的意思自然就理解了。 三、画面帮助，读中感悟。 在分析课文时，我重点引导学生理解争辩的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。媒体协作出示相应的画面，帮忙学生理解内容，指导朗读。通过不同方式的读，学生不同层次地理解了课文。在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜爱的角色尝试着去读，这不但熬炼了学生的朗读力量，而且生生合作也得到了

11、培育。 四、仿说训练，积存词语。 教学时让学生答复“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个填空时，我出示画面，引导学生依据文章中的句式来表述自己眼中春雨的颜色。在我的大胆鼓舞下，学生的思维得到了拓展，共性得到了张扬。 本节课，我还注意学生语文素养的培育，重在积存和感悟。在总结时，我有意识地引导学生积存意思相近的动词，拓展拟声词，培育了学生的积存和应用意识。 五、练习考察，夯实根底。 总结后，我出示填空题，既是对本节课学问的.检查，又是对学生阅读力量的培育。还是从说到写的过渡，可谓一举三得。 总体来看，本节课，课堂容量大，学问点全，注意了学生语文素养的培育。美中缺乏的是，教师语速过快，整节课节奏较快，

12、没有给学生留出充分的思索时间，朗读指导还需要加强。今后，怎样指导，朗读训练到达什么程度？将是我讨论的新课题。 一年级小学生语文教学反思4 要下雨了是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的缘由。这篇文章生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学学问。不仅能引导学生留心身边事物，注意观看，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发喜爱大自然的思想感情，使他们初步受到喜爱科学的思想教育。 本节课我是这样教学的： 一、激发学习兴趣，感悟课文内容。 刚上课我就让学生观看课文

13、的插图，并让他们说说每一幅图的大意，先对课文有一个大致的了解，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思索、理解奠定根底。接着我就主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点讲，教学时，抓住关键词语，如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还设计了分角色朗读，让学生从朗读中进一步理解燕子低飞的缘由，由于本文的语言特殊富有童趣，所以学生都很喜爱朗读。教师还帮他们理出一条学习的思路：看图说说图的大意思索教师提出的问题朗读课文再次理解。逐步放手让学生学习鱼出水面和蚂蚁搬家这两种现象，从而到达帮忙学生理解课文内容的目的。让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂气氛。

14、最终，还让他们说说怎样才能发觉有这样的自然现象，启发学生在生活中要认真观看，只有寻常注意观看，才会发觉大自然的神秘。 二、加强朗读指导，培育背诵兴趣。 朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培育学生语言表达的条理性。指导他们把话读好，通过多种形式的朗读，结合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而感受课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生熟悉到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培育学生留意观看事物、分析问题的习惯。在课堂的稳固环节，我还让他们选择自己最喜爱的局部来练习背诵，这样提高了他们的背诵的兴趣。 一年级小学生语文教学反

15、思5 演一棵大树是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得非常仔细。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要听从整体需要，不行单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你仔细对待，就能得到别人的确定。 通过一个学期的学习，大局部学生已能借助拼音进展阅读课文了，认字力量和阅读力量也相对提高了，但在沟通和评价力量等方面上还有待进一步培育，学生对课文的理解力量还须多熬炼，所以在教学时我着重从这方面着手。 一、课堂导和调动学生的兴趣紧紧结合在一起。在课堂的初始阶段创设轻松的学习情境。由于兴趣是

16、的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽“这个故事小朋友根本上都读过，在导入时让学生讲讲这个故事，学生的兴致一下子就提高了。 二、课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量。因此，在课堂上，我尽量创设宽松的学习气氛，让学生大胆地发表自己的意见、发言。例如：在引导学生先自由地读课文，后依据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很xx。”我先鼓舞学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，这样学生的思维就集中开了。 三、关注学生的个体差异和不同的学习需求。为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习。由于是低年级的学生，所

17、以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在外表而已，特殊是在争论“假如班里表演小红帽的故事，你情愿演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平常爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着听，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得我们再深入探讨的问题。 四、在读中加深理解。在理解课文时，通过多种方式以学生进展了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度；体会到“做任何事都要听从整体需要，不行单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你仔细对待，就能得到别人的确定”，从而使学生的情感到达肯定的升华。 一年级小学生语文教学反

18、思6 一、读正确、流利并不是非常简单到达的。 我制定的第一课时的教学目标是读正确、流利，初步了解课文内容。学会六个生字。在实际的学习过程中，我从课题导入新课后，让孩子们把课文读正确，像平常一样让他们自由读两遍后，来指名读，三个小朋友有两个读不精确。这样，我不得不转变规划，又给了读一遍的时间。再来指名检查。才算牵强过关。这样比原规划超时了五分钟。然后是读流利的训练。这次，我给的时间长一点，先自己练习，然后同桌相互检查。最终，我又叫了三名同学读，还是有两名同学把握不好停顿，有读破句现象。因此，我范读了一遍。又让孩子们练习。并说一会来竞赛读，看哪一组读得好。练习以后，再检查，每组抽一名来代表本组。这

19、一回效果好多了，可照我想的还有距离。因此，最终我和孩子们竞赛读，男生读第一段，女生读其次段，我读第三段。这样又加强了一遍。下课铃声响了。这一节课我只完成了一个任务。但细算起来，课文一共读了十一遍。总说得过去了。心里踏实了些。 二、有感情地朗读并背诵下来并不像我想得那么难。 由于第一课时，只进展了读正确、读流利的初读训练。因此其次课时的任务要重一些，能有感情地朗读、背诵并学完十个生字吗？我没有把握，但很有信念。上课伊始，我就给孩子们提出了明确的任务：“这节课我们有两个任务，第一是有感情是朗读背诵这篇课文，其次个任务是学会本课的十个生字。你们有信念吗？” “有！”孩子们异口同声地答复。不知为什么？

20、这一课时孩子们学得非常轻松。从第三自然段学起，每一段抓住重点词，来体会梅兰芳的勤学苦练，加上一些表演，以演促读。孩子们读得绘声绘色，最终学第一自然段，我让孩子们对梅兰芳的师傅说点什么？孩子们有的说：“您有点太狠心了！”有的说：“您说他不是料子，可他却成了世界著名的京剧大师！”还有个孩子说：“您怎么说这么好一个人才不是学戏的料子？”这时，我引导孩子们说：“他当时的表现的确给师傅这样的一个印象，在后来的训练中，他的师傅对他要求可严格了，是师傅教他唱、做、念、打的功夫。直到多年以后，梅兰芳还是那么感谢他的师傅，你们说，梅兰芳除了有师傅的帮忙，最重要的是什么？这样一引导，学生不难说出勤学苦练的意思。这

21、时我送给孩子们两个词：“勤能补拙，笨鸟先飞”。这样把练习六的成语也学习了两个。 我让孩子们来自由练习背诵课文，孩子们练了二遍之后，就都举起了手，我先集体检查了一遍，一看口型，的确百分之九十都会了，然后又找了几个中等生，他们背诵得真好，这样背诵就OK了。 还剩下非常钟，学生字绰绰有余。我充分放手，让孩子们看一看哪个字难写？哪个字简单出错？学生很快找出了三个字：“紧、或、视”，我重点指导了这三个字。其余的自己来学会、写好。当全部的孩子写完时，还有一分钟才下课呢！ 细想起来，其次节课看起来轻松，其实功夫还在第一课时的初读。 一年级小学生语文教学反思7 深入打造高效课堂，提高课堂教学效益，是我校近两年

22、教学工作的重点，其目的就是要实现学生的有效学习与高效学习。 当前，“高效课堂”的学习实施正在如火如荼的进展，但我的课堂教学离高效课堂还相差甚远，究其缘由为何，也为能早日实现高效课堂现做以下反思： 一、充分熟悉儿童心理，搞好组织教学 一年级孩子自控力量差，活泼好动，留意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断，要想创立高效课堂，取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的讨论，着重学习习惯的培育和学习方法的指导，当学生留意力不够集中的时候学会用事先商定好的一些口令儿歌组织教学。还要熟悉到在一年级课堂里的每一个细节

23、，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生仔细学习。 二、把握教学目标、敏捷运用教材是高效课堂的根本 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标确实定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，细心备课，细心设计教学过程，有规划、有步骤、有目的上好每一节课，向四非常钟要质量。 三、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境 “兴趣是的教师”，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可调动学生学习的积极性。反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体

24、，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比拟单一，教师的教和学生的学都不是很轻松。在今后的教学中，我要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教学内容不行安排的过多，从学生的实际动身，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。 四、准时表扬和鼓舞，增加学生的自信念。 每个学生都盼望自己在教师眼中是的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却经常忽视对学生的表扬和鼓舞。因此以后还我还要准时表扬

25、守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生答复正确完整，即时对他们的表现赐予确定，让每一位学生都感受到盼望和鼓舞，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的仆人，更加坚决学习的自信和士气。假如谁上课坐的端正，发言最积极，不做小动作，不说静静话，教师就发小奖品给他，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学生学习上的点滴进步，要赐予鼓舞，培育学生的学习兴趣，增加学生的自信念。 最终教学后要多做反思，每上完一个单元都要对该单元进展一次检测，准时了解学生对已学学问的把握程度，以便准时查漏补缺。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。 总之，要想

26、创立高效课堂，必需有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂，教师要勤学多思，在教学中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。 一年级小学生语文教学反思8 语文园地一熟悉与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。熟悉字母表，能有挨次地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们根据韵母“an、ang”精确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的喜爱之情。了解全包围构造的字“先外后内再封口”的笔顺规章。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果： 语文园地恰恰是每个单元最重要的

27、版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的气氛中通过新老学问的连接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发觉汉字的构字规律，在提高学生自我发觉力量的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在稳固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习稳固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发觉汉字的构造特点，进一步感悟汉字的形体构造美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中教师要有意识地引导学生自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉的欢乐，激发学生主动识

28、字的兴趣。 二、胜利之处： 本课教学时，我采纳自主、合作探究的教学法进展教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延长。如在完成第一题时，教师设置了祖国多么广阔的情景，让学生练习说话；在完成其次课时，要求学生充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读争论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比方“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的敬重了学生的共性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，和大人一起读注意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 【一年级小学生语文教学反思】