一年级下册数学教案：用数学.docx

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1、 一年级下册数学教案：用数学_人教版一年级下册数学教案 这篇一年级下册数学教案：跳绳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级下册数学教案 跳绳 修彩红 教学目标：1、学问目标：探究并把握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、力量目标：进展初步的估算意识和解决实际问题的力量。1、情感目标：培育学生对学问迁移的力量，以及小组相互合作的意识。教学重点：把握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探究把握两位数减两位数退位减的计算方法。（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上讲解：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时

2、间进展了一场跳绳竞赛，教师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探究新知，从问题情景中探究算法。1、依据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？ 学生依据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 48 = 70 48 = 70 62 =62 + 48 = 4

3、8 + 70 = 62 + 70 =2、探究算法。先请学生估量以下 62 48 = ，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假如有困难可以在小组中沟通，相互帮忙。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）、我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 10 40 =

4、 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“不够向十位借一”的方法。 （4）、用竖式计算。 .方法是多样的，只要正确即可。3、比拟几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不简单出错。教师也可以发表自己的看法，如：教师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不简单出错。学生可以依据自己的把握状况，选择自己所承受的方法。（三）、实际应用。1、完成 70 48 = 70 62 =集体反应时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反应时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反应时，小组之间相互检查，并说说自己所检查中发觉

5、的问题。如：没有借一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：调皮用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最终组织学生进展沟通，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以让学生进展猜想，“（ ）”可能是0，也可能是4，假如“（ ）”是其他数，它就无家可归了。（四）、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？一年级下册数学教案：不同标准 不同标准 教学目标：1学会分同一类物品，并根据多种标准分类，感知分类的意义。2培育学生的动手操

6、作力量，观看力量，语言表达力量。3让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进展分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今日这节课我们连续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出例如2观看这些人有什么不同？请你们依据观看到的不同把这些人进展分类。2小组沟通。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、稳固练习，体验依据不同标准分类1分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？

7、在表格中表示分组结果。2分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们认真观看这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能依据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。4混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中处处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌相互说一种分法，然后沟通。2给自己小组中的小朋友分类。引导：刚刚大家想到了很

8、多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反应沟通。c优胜组介绍全部的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。六、板书设计：分类多种标准分类分类时的关键是找到不同的地方一年级下册数学教案：左、右 左 、右 教学内容：义教课程标准试验教科书 数学第34页教学目标：1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2.通过学生参加多种形式的数学活动，使学生经受建立“左、右”方位感的过程。3.能正确区分“左、右”的位置关条，体

9、验其相对性。4.培育学生运用“左、右”的数学学问解决实际问题的力量和与人沟通的力量以及观看力量，让学生体会到生活中到处有数学。5.结合教学内容对学生进展“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。教具预备：课件教学过程：一、感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗?喜爱玩吗?谁能来表演一下?问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的?2.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵活的小手。(3)说一说。师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)师小结：左手、右手

10、是一对好朋友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)提醒课题。3.小嬉戏：听口令，做动作。举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?(2)其次横排中，从左往右数，第_个同学是谁?从右往左数，第_个同学又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，挨次也就不同。(3)你的左边是哪个同学?右

11、边又是哪个同学?(4)同桌相互说一说。你的左面、右面都有哪些同学?(5)全班沟通。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。(2)学生绽开争论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进展安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境。(1)师：教师和你们是面对面站的。请你推断：教师举得是哪只手呢?(2)同桌相互说一说：你是怎样想的?(3)全班沟通、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2.嬉戏稳固熟悉。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。教师的右手搭在同学的哪只肩上?教师的

12、左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在教师的右肩上。学生的左手搭在教师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。3.解决生活中的实际问题，增加应用意识。(1)推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?(2)同桌争论、沟通：你是怎样想的?(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。2.学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。3

13、.师小结，全课完毕。小学一年级下册数学教案：位置 教学内容 义务教育课程标准试验教科书，数学（一年级下册）第56页内容及练习一的47题。教学目标1.使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感。教具预备：课件教学过程：一、课前嬉戏，导入新课。师：教师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的

14、嬉戏。教师说哪，同学们就用手指哪？ 生随教师做嬉戏师：从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评比，我们的假期作业最终评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。依据教师的描述请同学们快找一找他们是谁？（生四下查找发觉无法确定）师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：由于第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下

15、子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？（生自由答复）师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）生汇报后发给学生奖品，并准时鼓舞。师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁来数一数 生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是其次组请各组同学记住自己是哪一组的，听教师的口令请第一组的同学挥挥手 请其次组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习

16、上很有进步，你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）师：谁是教师的好朋友，请你告知我你的位置。（生自由答复）师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜（生小组合作）师：请和你的同桌相互说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。（生自由活动后汇报）依据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，请同学们认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，教师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么仔细，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你猎取了什么信息？（出示做一做）依据第一行第2个是猴子

17、这个条件，谁知道狗在第几行第几个？师：你还能提出 什么问题？生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”哪位同学能帮忙他？（出示教科书第8页第4题）学生分组争论怎样帮忙他。师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）小明由单号门进入，看到电影院里座位许多，他急了：这么多座位我应当坐在哪？如何帮忙他找到座位？生：先找8排再

18、找13号师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？生：不会（由于电影院的座位比拟特别，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8中间号，向两边渐渐扩大，所以他们不会挨在一起。3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（教师演示，让学生明白题意）师：这只小蚂蚁又发觉不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮忙小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商议商议蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展现不同的方法）4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）四、总结师：这节课你有什么收获？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级下册数学教案：用数学”一文，盼望“一年级下册数学教案：用数学”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版一年级下册数学教案专题！