一年级数学说课稿范文集合7篇.docx

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1、 一年级数学说课稿范文集合7篇一年级数学说课稿 篇1 一、确立目标，分析内容说教材 猜数嬉戏是义务教育课程标准试验教科书数学北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的熟悉，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数嬉戏归纳出6的加减法，让学生连续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了根底。所以学习好本节内容非常重要，它是本章教学中的重点内容之一。 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造、心理特征，我将制定以下三个目标： 1.学问与技能： 通过观看和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意

2、义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2.过程与方法：培育学生观看、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的力量。 3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，主动探究的精神。 教学重点： 学会6的加减法，突破方法是引导学生在嬉戏中，通过合作与沟通使学生把握全部的算式。 教学难点： 提高学生运用所学学问解决实际问题的力量，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟把握6的计算。 二、了解学生，因材施教说学情 由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，许多的习惯和学习方式还不能与教师的要求同步。所以，组织教

3、学会占用教师许多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的熟悉与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象力量、语言表达力量和思索的全面性方面需要教师的进一步引导。学生由于本课是嬉戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并把握的。 三、遵循规律，合理运用说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于教师掌控一些。基于此我预备采纳的教法是活动引入。即复习5以内的加减法活动引导学习有关6的加减法及6的组成学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论教师总结学生练习反应 四、合理安排，循序渐进说程序 本着突出重点，突破难点，构建高

4、效课堂，面对全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展现沟通、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习稳固、猜数活动、总结、实际应用。（教学过程见教学设计） 五、查漏补缺，自我提高说反思 作为一名新调入青东小学的教师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进展自我反思。 胜利之处： 1、本节课最大的特点就是数学嬉戏贯彻于课堂教学活动中，在嬉戏中激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参加。 2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不连续的强化训练下，已经初见成效，学生根本能够参加课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大局部学生思维

5、活泼、态度端正。 3、在学生参加教学活动的过程中，能够准时赐予评价。 缺乏之处： 1、教学设计：对6的加法的探究学生把握加法的意义就行，但为了后面整个单元的内容有序学习，我又参加了探究规律这一环节。从教学效果来看，虽然使教学内容有了深度，但这局部教材的整合有些画蛇添足。更应当把这局部内容放到课后的练习或者思维练习中。由于占用了肯定的时间，导致后面的练习没有完成，课堂环节不够完整严谨，练习的容量也有些小。由于练习少，所以少了些给学生自我展现的时机。 2、学生对6的减法根本把握，但对减法的意义已知两个数的和与其中的一个数，求另一个数，应用和理解都需要进一步加强。 3、基于对学生学习习惯的担忧，对学

6、生抓的过紧，课堂还不够活，有待于在以后的教学中从收开头到放，驾驭课堂的力量和艺术性要进一步提高。 一年级数学说课稿 篇2 说教学目标： 本节课的学问与技能目标：学生能正确区分物体的高矮，说出谁高，谁矮，感知高矮的相对性；过程与方法目标：学生通过看一看、比一比以及嬉戏等形式，能熟悉和区分高矮；情感态度价值观目标：培育学生运用“高矮”解决实际问题的力量；依据我班学生的智残状况、承受力量、认知力量吧学生分为A、B、C三组，结合其特点，我预备了三种不同层次的教学目标： A组学生能感知高矮的相对性，正确区分物体的高矮，说出谁高、谁矮 B组学生能初步感知高矮，在教师的提示下区分物体的高矮，说出谁高、谁矮

7、C组学生能说出高矮，跟着教师学，遵守课堂纪律 说教学重难点： 我班学生对数前概念的理解、推断存在很大的困难，因此，我将教学重点设为：能正确区分物体的高矮，说出谁高、谁矮。教学难点：培育学生运用“高矮”解决实际问题的力量 说教法： 依据本节课的教学目标我实行的教法是动画视频、直观演示法以及嬉戏法等充分调动学生，让学生成为课堂的主体，从生活中体验数学，在实践中把握学问。 说学法 本节课学生主要通过看一看、比一比等方法来完成教学目标 说教学过程： 本节课我通过动画视频导入，探究新知，学以致用，创新评价四个教学环节 第一环节：动画视频导入新课 播放视频小人国，让学生观看并回答下列问题：从视频中你看到了

8、什么？从而引出课题：高矮 其次环节：探究新知 （一）出示图片，让学生观看并回答下列问题 图上画的有谁？ 看一看，比一比，他们谁高，谁矮？ （二）实物感知高矮 请一位学生与教师站在同一起点，让其他学生目测，比拟谁高，谁矮 请学生与学生站在同一起点，让其他学生目测，比拟谁高，谁矮 请一位学生站在地上，另一位同学站在椅子上面，比一比，告知学生这样比拟高矮是不公正的。 师总结：比拟高矮的根本方法：两个物体比拟，需要在同一个起点下进展。 第三环节：稳固练习，学以致用 这一环节我主要通过玩嬉戏：高人矮人让学生把握高矮学问，让学生在实践中学到学问，并把所学学问运用到实践当中。 第四环节：总结 这一环节我以“

9、提问”的方式让学生再一次回忆本节课学的学问，今日这节课我们学习了什么？（高矮）我们主要是比拟了身高，下课后同学们可以再相互比拟一下看一看谁高，谁矮，也可以和其他班的同学比一比，看一看是谁高，谁矮？ 说板书设计： 本节课的板书设计简洁明白，出示本节课的课题。 一年级数学说课稿 篇3 说教材： 一、教学内容： 人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页：例5、例6、例7。 二、教材分析： 简洁的计算这节课是熟悉人民币这局部的其次课时，教材在熟悉了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的根底上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。 三、教学目标： 1、知道人民币单位

10、间的换算，会进展一些简洁的计算。 2、知道物品价格的表达形式。 3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 说学情： 人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，局部学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进展学习。 说设计思路： 1、从学生实际阅历入手， 唤醒学生的思维，把生活中的阅历转化为学问，轻松突破元和角之间的换算难点。 2、创设情景，直接出示商品及价格标签

11、，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，表达学生的自主学习。 3、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。 4、教学中所设计的嬉戏和购物活动，都采纳2人合作方式，可以让学生合作学习，相互带动。 5、最终一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。 说课前预备： 一、教具预备：多媒体课件；教具图片、卡片。 二、学具预备：学生学具袋。（内

12、装各种面值的模拟人民币） 说教学过程： 一、复习引入。 上节课我们熟悉了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？ 二、新课教学。 （一）联系生活，阅历转换学问。 小凡喜爱吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今日妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片） 你是怎么想的？（1角1颗，1元=10角，1元2角=12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗） 小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片） 你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角） 同学们真聪慧！生活中我们常

13、常需要换钱，现在我们就来做个换钱嬉戏。 教师指名一名学生协作先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：固然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，感谢你。 师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。同座学生仿照做换钱嬉戏。 （二）设境激趣，合作实践学习。 谈话过渡：学会换钱，教师带大家一起去逛逛小朋友都喜爱的地方东东超市 课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己熟悉的价格标签，表示多少钱？ 教师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位

14、表示几角，其次位表示几分。现在一般状况下物品的价格都标到角。 嬉戏稳固：看看谁的反响快（完成50页做一做） 把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反响。全班一起订正。 谈话过渡：超市里还有很多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（教师处）结帐。 学生分小组购物，教师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生立刻辅导。 三、学问整理。 引导学生使用教材，复习本课学习内容。今日同学们学得真好！一节课可学了

15、不少学问呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？ 学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而到达整理学问，总结全课的目的。 四、课后练习。 在家长的伴随下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。 一年级数学说课稿 篇4 一、说教材 1.说教学内容 熟悉图形（一）这是一年级上册教材第四单元的学问，这节课是学生接触的第一个有关图形的学问。主要是熟悉立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。 2.说教学目标 （1）使学生能够熟悉正方体、长方体、圆柱、球，能够识别这几种图形，精确地说出它们的名称。 （

16、2）从实物抽象到图形，培育学生的想象力量和初步的空间观念。 （3）使学生形成肯定的观看力量和操作力量。 （4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学学问的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 3. 说教学重难点 教学重点： 熟悉长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点： 区分长方体和正方体。 二、 说教法和学法 本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中

17、学习。 针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观看、操作、沟通、合作方法让学生在操作中学习。 三、 说教学流程 1情境激趣，导入新课 出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。 2操作沟通，探究新知 让学生玩积木，并要求按外形进展分类（教师总结诱导），熟悉本节课所学的四种立体图形 3引导体验，合作探究 通过用眼观看，用手摸来体验四种立体图形的特征。 4.根本练习 （1）看图形，说名称； （2）将物体和图形连线。 （3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。 5. 嬉戏活动，进展思维 嬉戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随便摸到一个物体，先告知同学给大家变出来的东西是

18、什么外形，然后拿出来请同学推断。 嬉戏（2）：问学生：你们想得到什么外形的东西？谁能实现他的愿望？ 6.观看生活，稳固新知。 一是观赏建筑物的图片，找出其中有哪些图形；二是数一数动物建乐园预备了那些图形的材料，每种图形的材料用了多少个。 7.全课总结 8.布置作业 完成37页其次题 一年级数学说课稿 篇5 610的熟悉说课 一、说教材 今日我说课的内容是九年义务教育(西师版)小学数学一年级教材位于2426页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。 二、教学目的 依据学生的认知水平、进展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。力量目标：能标准

19、地书写610各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、读、写610各数会用610的数表示日常生活中物体的各数。 三、教学重点： 能正确|、标准地书写610各数。 四、教学难点： 对数610的把握及运用。 五、教法、学法设想是： 本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种帮助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生制造良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。 六、教学过程： 610的熟悉是儿童已经熟悉了05之后进展的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采纳了以情景导入的引入

20、法和以挖掘学生制造性思维的启发式教学。如：教师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上消失了一只得意的而又特别饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?教师可以先让学生争论一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，再由教师总结一下，让学生看看教师是怎样来帮忙这只得意的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间消失了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就消失了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由05呈现到了610。 这样做既

21、能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集中儿童的留意力和观看力，还能再次复习05的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有很多比5大的数。由此产生了一种剧烈的学习动机和需求。 在教学例1、例2时，教师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从图中发觉些什么呢?让学生带着问题去观看学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了610各数。教师随学生的答复板书6、7、8、9、10，随后展现教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到教师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本

22、书，7块橡皮等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌沟通并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆小棒一边说。教师则作相应的指导工作。当学生初步熟悉了这几个数字时，教师应进一步加强认读练习。如：教师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。 这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学学问与现实生活的联系。通过让学生进展合作探究、汇报沟通，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对610的熟悉。培育了学生的创新精神和合作意识。 在教

23、学例3时，教师先标准地写出这组数，并问学生：教师写的这些数字美丽吗?你们也想写得这么美丽吗?这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。 然后教师在“田”字格里标准地写出这些数字，让学生留意观看。写完后问问学生：教师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要留意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写610的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么阅历，给全班同学介绍一下，再完成练习。 在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把610的数字写好。由于这里面有些数字(如“8”)是很不好写的，教学中一是发挥了教师的示范作用，让学生认真观看，二是让学

24、生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互沟通，使学生能自主的把这些数字写好。 在教学完毕时，教师用学生宠爱的嬉戏“猜一猜”，再次稳固610各数字，教师告知学生：森林里要进行一次飞行竞赛，这时银幕上消失了10位参赛选手(10只小鸟)每只小鸟各带有一个数字。教师每单击一次鼠标“选手”就削减一个，从10位变成只剩一位，教师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教育学生：我们这些参赛选手是如此的得意漂亮。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的漂亮。在竞赛完毕后让学生展现自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。猜对了的学生，教师还赐予了一

25、个带有此数字的小奖品。 这样做，既能激发学生的学习兴趣，调动了学生参加学习的热忱，又让学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。让学生在欢乐中学习、把握、运用知试识，让学生的学习态度从要我学变为我要学。 七、板书设计： 黑板的正中是课题“610的熟悉”。左边写有数字6、7、8、9、10。右边是用田字格写的数字610。 一年级数学说课稿 篇6 一、教学目标 1、使学生能够在详细情境中用“前后”描述物体的相对位置与挨次。理解前后的意义，体会前后挨次的相对性。初步培育学生的空间方位观念； 2、初步培育学生按肯定挨次进展观看的习惯和表达的条理性； 3、感受数学与生活的联系，让学生在活动中获得积极

26、的情感体验。 二、作业设计 作业的设计有根底题，有提高题。适应不同学生的进展需要。 根底题： “新龟兔赛跑”。运用前后的语言描述乌龟和小兔在不同时段的位置。 提高题： 找一找生活中，哪里有前后。（对学生的观看和表达力量的要求有所提高） 三、与小专题的结合 我们的小专题题目是：小学数学“解决问题”有效教学策略。在“前后”这一课的教学中，学生需要解决的主要问题是观看情境图，并用数学的语言有序的、完整的表述。 让学生解决“小动物在哪里，排在第几位，他的前面是谁，后面是谁”。这需要学生数学的思索。让学生明白问题是什么，先自己思索，然后在同伴沟通，和对方说说自己的想法，并补充和修改自己的。 在这节课中，

27、我有意识的培育他们独立解决问题的力量，并且供应给他们沟通合作的时机。实际看来，学生的表现是比拟好的。 一年级数学说课稿 篇7 一、说教材： 1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。 2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的根底上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建根本的学习思路。 3、教学目标： 经受与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的根本思路。 正确计算十几减9的题目。 感受20以内退位减法与生活的亲

28、密联系，体验数学的应用价值。 培育学生积极参加数学活动的兴趣，体验探究与制造的欢乐。 4、教学重点：探究算法，正确计算。 5、教学难点：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的计算方法。 二、说教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法（单一）及技能训练，比拟枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为根底绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。 2、鼓舞学生独立思索、自主探究和合作沟通。 动手实践

29、、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比拟简便的方法，但是并不是每个同学都能很快承受快捷便利的方法，因此教师只能够引导学生进展比拟，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他

30、们在逐步的体验中自然而然的承受，从而选取更优的方法。 三、说学法： 依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达： 1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展小组合作沟通活动，通过比拟、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的练习，稳固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的进展。 四、说教学程序 创设情境，导入新课。 联系学生生活实际选择话题，通过灰太狼和喜羊羊童话开心的情景与数学学

31、科的联系，引出课题。 探究新知，构建方法。 1、解决“卖气球”问题。 2、解决“套圈嬉戏”问题。 3、解决“卖风车，猜字谜”问题。 4、小结计算方法，选取自己喜爱的比拟简便的方法。 5、阅读课本，质疑问难。 这一环节，旨在让学生在详细的问题情景中，发觉问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思索、自主探究、合作沟通，解决问题。在亲身经受探究学问的过程中，不断完善自己的想法，把握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的根本思路。 课堂练习，稳固提高。 通过由浅入深，形式各异的练习，稳固根本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的力量，体验数学的应用，同时培育学生迁移类推的力量。 课堂小结，鼓励评价

32、。 对学生在学问把握、技能提高、情感态度价值观的培育与进展方面的状况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进展自评、互评，发扬优点，弥补缺乏，不断进步。 五、说板书设计。 板书要一目了然，能反映本节课的教学重点，主要表达学生得出的计算过程。设计如下：十几减九 15 9 = 6 六、教学反思： 依据新的教学理念，我转变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热忱，引导动手操作，自主探究，组织学生广泛沟通，呈现算法多样化，培育了创新精神和思维的敏捷性，真正让学生经受在实际状况中提出数学问题，探究解决问题的方法的过程，获得探究胜利的体验，树立学好数学的信念。 缺乏之处，没有很好的激发学生算题多样化，拓开学生的思维。 【一年级数学说课稿范文集合7篇】