一年级上册数学教案（7篇）.docx

《一年级上册数学教案（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案（7篇）.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级上册数学教案（7篇）人教版一年级数学上册全册教案2023 篇一 1、课题： 圆柱的外表积 2、教学目标 学问与技能：结合教学用具和学生已有认知，探究圆柱外表积的计算方法，能正确计算圆柱的外表积和侧面积，并依据公式解决实际问题。 过程与方法：通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面绽开图是长方形的同时，熟记外表积的计算公式，进展空间观念。 情感态度与价值观：能依据详细情境，借助圆柱外表积的计算方法解决生活中的一些实际问题，体会数学与实际生活的亲密联系。 3、教学重难点 教学重点：圆柱外表积的计算方法以及在生活中的应用。 教学难点：圆柱外表积的计算方法在生活中的应用。 4、教学过程 导入新课 师

2、：在前面的学习中，我们已经熟悉了圆柱，并且知道了生活中有许多物体的外形是圆柱。大家来看，这个圆柱外形的物体。它的制作需要肯定的材料（出示一个茶叶盒）请同学们想一想，要“制作这样一个茶叶盒需要多少材料”，实际上是在求圆柱的什么？（边演示边讲解） 生成原理 （1）介绍圆柱的侧面积、底面积和外表积 师生活动：要求“制作茶叶盒所需的材料”实际上是求圆柱的侧面积和两个底面面积（边演示边说），我们把圆柱侧面的面积叫做圆柱的侧面积，把圆柱底面的面积叫做圆柱的底面积，圆柱的侧面积加上两个底面的面积叫做圆柱的外表积。 （2）创疑激趣 师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经把握了圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面

3、，我们又该怎么求它的面积呢？ （3）小组合作沟通 师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形来求侧面积？（小组合作探究结合上节课所学的学问和圆柱的特征讨论）ppt展现 小组汇报：圆柱的侧面积就等于长方形的面积，长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高，因此圆柱的侧面积也就等于圆柱的底面周长乘以高。 （4）学会计算圆柱的外表积 师：我们已经会求圆柱的侧面积，那圆柱的外表积呢？（让学生答复，教师板书求外表积的算式，并板书课题“圆柱的外表积”） 师生活动：用字母表示侧面积和底面积的话，该如何表示圆柱的外表积。 深化原理 圆柱的外表积是圆柱的侧面积加上两个底面面积之和。假如圆柱只

4、有一个底面，它的外表积则是侧面积和一个底面积之和。如水桶。 应用原理 假如给圆柱形笔筒侧面裹一层彩纸，笔筒底面半径是5cm，高是10cm。那么想想得预备多少彩纸？ 课堂小结 师：今日收获了哪些学问？能不能用今日所学的学问制作一个常用的学习用品？能否设计一个笔筒？在设计过程中需要解决哪些问题？ 生：测量、确定笔筒的大小 师：如何确定？ 生：确定底面半径，还有笔筒的高 师：课后利用所学学问给自己设计一个笔筒，并做一下“做一做”。 5、板书设计 6、教学反思 小学一年级数学教案 篇二 教案例如一 课题： 教学目标 1使学生学会运用加、减法的关系，正确计算 2培育学生初步的迁移、类推力量 3培育学生动

5、手、动口、动脑的协调性 教学重点 使学生把握的计算方法，能正确进展的计算 教学难点 把握用加法算减法的计算方法 教学步骤 一、铺垫孕伏【演示课件“”】 7（ ）11 7（ ）13 7（ ）15 7（ ）16 二、探究新知 1教学例1 （1）【连续演示课件“”】，出例如1图 （2）启发学生说明图意 使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？ （3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？ 小组争论沟通，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的 （4）例1应当怎样想？ 分组沟通，并填书；教师巡察指导 使学生明确：像十几减9、十几减8那样，可先想7加几得十几 127 想：7加（ ）得

6、12，7加5得12，所以1275 （5）读算式： 1275 2【连续演示课件“”】，出例如2：117 157 （1）分组沟通 （2）指导学生独立填写 （3）订正时，读算式1174， 1578 3【连续演示课件“”】，出例如3：147 167 137 （1）独立填写 （2）订正时，读算式1477，1679，1376 三、全课小结 教师引导学生总结的口算 随堂练习 1“做一做”第1题 75 77 78 127 147 157 一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的 2“做一做”第2题 711 713 716 117 137 167 学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的 布置作业 1 2117

7、 137 157 127 147 167 板书设计 教案例如二 课题：求另一个加数的减法应用题 教学目标 1使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题 2使学生知道简洁应用题的构造和解题步骤理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培育学生仔细审题的学习习惯 3通过比拟例4和例5两种应用题的异同点，初步培育学生的观看和分析力量 教学重点 求一个加数的减法应用题 教学难点 依据数量关系敏捷地选择解答方法 教学步骤 一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】 1口算： 148 159 127157 75 138 78 118 137 179 167 129 2 3 （1） （2） 二、

8、教学例4 由复习题3（1）引出例4可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔 （1）引导学生依据情境提出问题【连续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出例如4 （2）正确读题 （3）指名找出两个已知条件和一个问题教师在原题上画批 （4）依据条件和问题出示兔图结合图教师提问：要求一共有多少只 两个同学相互说一说，并在练习本上列式计算出结果请一名学生口述，教师板书 （5）列式计算 7512（只） （6）口答：一共有12只兔 集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答） 2教学例5【连续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

9、由复习题3（2）引出例5 （1）学生读题 （2）指名表达题意，说出已知条件的问题 同时教师出示： （3）比拟例4和例5的一样点和不同点 （4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔 提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？ 引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一局部，求另一局部用减法计算算式为1275（只） 3比拟 师：这两道应用题有哪些地方一样？哪些地方不同？ 让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果： 一样的地方是：学校养7只白兔 不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同 师：什么时候用加法

10、解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法已知和与一个加数，求另一个加数，用减法） 三、全课小结 请同学们汇报这节课你又学会了什么学问？ 随堂练习 1小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？ 2小明家有白金鱼和红金鱼一共15条白金鱼有7条，红金鱼有几条？ 学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程 布置作业 练习三10、11 板书设计 探究活动 嬉戏：找朋友 嬉戏目的 使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法 嬉戏预备 教师制作如下的数字卡和算式卡： 嬉戏过程 1教师发下数字卡和算式卡 2嬉戏过程举例：拿着 的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着 卡片的同学就答复：“你的朋友在这里

11、”，并立即走到拿 的同学身边其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位 小学一年级数学教案 篇三 一、关注贴近儿童生活的内容 教育要回归生活，要重视生活的教育价值，其中特殊关注的是儿童正在进展中的生活。这是课程标准追求的一个根本理念。教学内容的选择应生活化，即以学生为中心，基于他们的生活根底，展现给学生真实的社会生活场面和图景，为他们供应客观而鲜活的品德培育和价值追求的源泉。我们教师应力求使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。教师立足教材，敏捷处理，或裁剪，或整合，或改换。 当今世界的社会现象千变万化，学生生活在布满各种信息的社会里

12、，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如让世界布满爱一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水救济，或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战斗时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。 由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。如神州巨变可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真实切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数

13、据要更有说服力。 信息时代的学生见多识广，思维活泼，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义，安排不公等问题尽收眼底。学生盼望教师赐予解答，但又不盼望教师讲大话、空话、套话。如做一个诚恳的人教学，在学生的头脑中已存在“狡猾人吃亏”“说谎占廉价”思想。我就抓住学生考试作弊的大事绽开争论，暴露真实的思想，在辩驳分析中提高道德熟悉。 二、制造积极的课堂气氛 教学是师生共同参加教与学的双边活动，是师生之间一种特别的交往活动。课堂上不仅有学问技能方面的沟通，还有情感始终方面的信息沟通。小学生创新精神生长的土壤就是以民主、公平的师生关系为根底的课堂教学环境，只有当学生把你当成他的朋友，他才敢说敢议，

14、才敢于把自己的见解感受毫无保存的表达出来。 首先，教师的思想应开放，把自己摆在与学生公平的地位，充分信任学生，专心建立起一种公平、民主的开放式师生关系。在课堂上，要尽量从学生的角度，拉近教师与学生之间的“心理距离”，如朋友谈心一样，真诚地学生进展沟通。在平常的交谈中，我经常鼓舞学生敢于发表自己的见解，敢于提出问题，敢于争论，师生共同争论解决问题。在这样一种民主和谐的气氛中，和学生一起同困惑同欢快，这样学生的心理没有压抑感，从而无所顾虑地充分发表自己的创见，让思维迸发出创新的火花。 其次，在“解放”学生上动脑筋，把课桌排成“U”字型进展表演、练习；或者排成“T”字型进展正反辩论；还可以排成小组型

15、便于小组争论沟通。 除允许学生不举手就发言，发言时站着，坐着均可外，还允许学生自主组合学习小组，鼓舞学生与教师进展“角色转换”，培育他们敢于与同学甚至教师辩论的学习习惯。我们提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让精神上处于一种自由、放松的状态，让我们的课堂布满笑声和争议，学生乐于参加，收到了良好的教学效果。 三、提倡自主探究的学习方式 探究性学习是将来社会最为重要的学习方式之一，也是实施素养教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的表达。学习方式的转变是本次思品课堂教学改革的一大任务。教师要转变原来单一被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生

16、在教师指导下主动地、富有共性地学习。 1、注意合作学习 合作学习是现代教育的重要特点，是学生民主和明智的选择，是提高主体学习效率、增加学习密度、拓宽学生情感沟通渠道、激活学生创新思维的重要形式。思品教学中合作活动的主体应当是学生之间的沟通，而不是教师和个别学生的沟通。因此，在教学中我鼓舞学生参加到小组合作学习当中去，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参加者。在小组合作学习中，每个学生都有公平的时机在各自的小组中表演、争论、实践。 如教学节省荣耀课上，学生相互沟通，课前各自调查自己家庭一个月的主要消费状况，与父母争论各种消费的合理性，再分组调查同学零用

17、钱的使用状况。最终得出结论：满意日常生活和工作学习必需的消费是合理消费。这样不仅激发了学生学习的积极主动性，还在合作探究中深化了道德熟悉。 教学十一册做个小小创造家时，我积极引导学生开展“生活中的不便利”的问题争论，从个人小组自由组合（几个人）再回到小组，争论诞生活、学习、交通、通讯等诸方面的种种方法，学生的思维空前活泼，学习的欲望非常高涨，深刻领悟到“爱科学”的内涵。学生们主体积极参加，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所

18、。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的积极性及灵感得到充分的发挥，迸射出制造性的火花。 小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特殊是在解决问题的过程当中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。 2、鼓舞质疑问难 思源于疑，有疑才有思，有思才有制造。教师要在面对全体，重视每一个学生道德素养进展的同时，给学生以共性进展的空间和思维自由，鼓舞学生自觉主动地发觉问题，大胆思索，提问不同的见解。 如教完第八册敬重民族的风俗习惯一课后，我让学生针对本课学习质疑问难。

19、有的同学提出：“我们不知道那个民族的风俗习惯，怎么办呢？”一石激起千层浪，其他学生都为他出谋划策了：“可以先查查资料，了解一下那个民族的风俗习惯”；“可以请一个导游，让他告知你”；“不知者，缺乏为怪也！”学生众说纷纭，滔滔不绝，既深化了对本课的熟悉，又开启了自己的制造性思维。擅长发觉问题、提出问题，是一切制造性活动的根底，使学生的自主性得到充分的表达。 在学习过程当中，教师应尽量多的给学生供应自主探究的时间和空间，使学生有较多的独立探究猎取学问的时机。学生通过自己的思索、探究能自己解决的问题，教师决不包办代替。同时教师作为学生学习的引导者、组织者、促进者，在教学过程中不仅要为学生创设问题情境，

20、还应给学生的探究活动供应必要的指导与适当的点拨。 四、着眼鼓励进展性评价 评价的根本目的在于获得反应信息，促进儿童进展。“因此，要从每个学生的原有根底动身，敬重学生的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。”（课标）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包涵学生错的，这样可诱发学生的积极性。依据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程当中各方面的表现进展综合性评价，详细包括学习态度、学习力量和方法、学习结果。”在考核时，要把小学生日常行为标准考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知力量考核与行为力量的考核相结合；重在平常性考核，形式可采纳教师评、自评、小组互评与家

21、长、社会参加评价等方式相结合，以促进学生全面进展、提高整体素养为目的。 小学一年级数学教案 篇四 一、教学目标： 1、在详细的情景和教学活动中熟悉“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系； 2、初步培育学生有条理地思索问题的力量及擅长沟通合作学习的力量。 二、教学重点及难点： 1、重点：能正确娴熟地口算10的加减法； 2、难点：经受从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。 三、教学预备： 1、教具：磁性苹果、课件 2、学具：苹果图片 四、教学过程： 教师活动 学生活动 1、情景导入： 师：同学们喜爱吃苹果吗？今年苹果大丰收，教师也摘了

22、些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估量估量有多少个？我们一起数数吧！ 学生估量苹果数量。 1个、2个10个。 2、实践操作： 师：大家都想亲自分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！（板书：分苹果） 活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想方法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。 小组一边动手分，一边记录。（附小组活动记录表） 3、汇报分苹果状况： （1）师：10个苹果分成两堆，有几种分法？ （2）进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的状况，渗透整体与局部的思想。 小组汇报，展现活动记录表。 10个苹果被分成两局部，一局部是（），另一局部是（）； 4、理解10的加减法 师：

23、苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？ 1+9=109+1=10 10-1=910-9=1 学生解释算式的意思。 5、练习口算10的加减法： （1）师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？ 想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？ （2）找规律填空。（附题目） 学生连线，发觉其中有一盘是5个的没的连。 还需要一盘有5个的。 找规律，口算填空。 6、数学活动：猜猜教师家的电话号码 10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（） 10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（） 学生口算得出号码： 6298091

24、7 7、小结： 师：把今日数学课上好玩的事告知爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式告知给大家！ 课后编电话号码，同学之间可以练习10以内的加减法。 小学一年级数学上册教案 篇五 教学内容：人教版试验教材数学第一册P32第四单元第一课时。 教学目标： 1、使学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够识别和区分这些图形。 2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。 3、培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点：能够正确识别和区分各种立体图形。 教学难点：给学生充分的动手操作的时机，培育学生的观看意识和力量

25、。 教学预备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。 师：课件、各种外形的实物若干、奖品、四种抽象出的图形 教学过程： 一、创设情境 师出示讲台上的一些实物：今日教师给大家带来了一些朋友，你熟悉它们吗？(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。 师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友认真听，看看你们组里有不同的吗？ 生分组活动：说出带来的东西的名称 师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓舞质疑）。 今日我们就一起来熟悉这些物体

26、（板书课题） 二、自主探究 1、学具分类，初步感知 A、动手操作 师：你们看一看这么多物品中，有没有外形一样的物品呢？你们能把“外形一样的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。 学生分组操作，师巡察（2分钟） B、汇报反应 师：哪个聪慧的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟） 让学生边说边举起来让大家看。 师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？ C、小结概念 师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？ 指名生答复，师依据学生的答复来标准各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球) 2、动手操作，感知特点 A、感知长方体 师：（举起球）看看

27、教师手里拿的是什么？请你也举起一个球，相互看看拿对了吗？ 把你拿的球放回盒子里。师带着学生依次放回圆柱和正方体。 师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟） B、汇报反应 师：谁能用洪亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟） 师依据学生的答复来标准语言名称。并板书：长方体：平面 C、感知正方体、圆柱、球。 师：我们已经熟悉了长方体，现在你还想熟悉什么外形的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。 D、集体反应各种物体的特征 师：哪个小朋友能

28、来说说你熟悉的什么物体？有什么感觉？ 师依据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，教师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。 E、比拟 师：刚刚小朋友们都发觉了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？ 指名生说出自己的想法，能说清晰就要鼓舞。 3、抽象思维，形成表象 师：这几种物体，假如去掉了它们漂亮的外衣，你还熟悉它们吗？ 课件演示：将实物抽象成几何图形。 师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗？ 4、提醒课题， 今日我们一起熟悉了各种物体，它们的外形是长方体、正方体、圆柱和球。 5、联系实际，拓展学问 师：说一说你身边的

29、物体还有哪些是这些外形的？ 三、根本练习，稳固学问 1、找朋友：小朋友们学得都很仔细，现在我们来做一个找朋友的嬉戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。（如生：我是长方体，我的朋友在哪里？余生响应） 2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。 3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进展统计，说出每种图形的名称及其数量。 4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处

30、可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜爱的东西，我们竞赛看哪个小组合作得。你们情愿吗？看看桌上的学具，可以先争论一下，你们组里想搭什么？然后开头动手设计吧！ 5、汇报：城堡、火车、楼房 四、总结 今日，我们和谁成了好朋友？其实在我们的生活中还有许多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧！今日的课就上到这里了，小朋友们再见！ 小学一年级上册数学教案2023最新 篇六 教学要求 1、使学生把握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进展计算。 2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生喜爱劳动。 教学过程： 一、复习预备 1、出示预备题 1.8里面有

31、( )个0.1 0.6里面有( )个0.01 学生完成后说说做题方法。 二、新课教学 1、教学例3。 （1）出例如3： 为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克？ （2）学生读题后审题： （3）依据题目意思列出横式。 （4)教师板书竖式，学生答复，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个（ ）？当余数为6的时候该怎么办？为什么6的后面可添0?现在表示60个( ）。 在做题过程当中，特殊强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0连续除，这是依据小数的性质。 (50解答后教师小结，并进展喜爱劳动的教育。 2、教学例4 （1）出例如4 （2

32、）首先让学生观看这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应当留意什么呢？ （3）让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。 （4)结合学生的板书争论：整数局部的18除以32不够商1的时候，应当怎么办？争论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点连续除。同时指出：除后余下的224表示224个( ）？ 三、稳固练习 试一试。 出示题目，让学生运用前面学过的方法进展试算。同时要让学生思索：这三道题目在计算过程当中各有什么特点？ 让三位学生上台板书。 结合学生板书，师生共同争论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的状况；其次题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再连续除，而且商

33、的非常位上不够商1，需要添0;第三题是被除数小于除数，不够商1，非常位仍不够商1。 教师要注意讲评有关商0的状况，使学生比拟全面地把握小数除以整数的计算方法。 四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。 让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。理解法则的内容。 五、提高练习 1、口算 学生练习后说说口算方法 2、列竖式笔算，三位学生上台板书，其余同学做在草稿本上。 结合学生板书的内容，准时反应，准时订正。 六、课堂总结 今日我们学了什么？ 除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的？ 七、作业 课本44页的3、4题， 作业本26 小学一年级上册数学教案2023最新 篇七 第六单

34、元做鸟巢-图形与拼组 教学内容： 图形与拼组 教材分析： 本单元是在学生初步熟悉立体图形和平面图形的根底上进展教学的，学好本单元的内容将为进一步学-面图形和立体图形的有关学问奠定根底。 教学目标： 借助观看、操作，熟悉长方形和正方形的特征，并能用语言进展描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步熟悉五变形和六边形。经受探究长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，进展空间想象力和创新意识。在详细情境中，感受、观赏图形美，培育爱惜鸟类、爱护环境等环保意识。 教学重难点： 熟悉长方形和正方形的特征 教学内容： 教科书第70-73页。 教学目标： 学生借助观看操作，熟悉长方形和正方形的特点，并能用语言

35、进展描述；学生经受探究长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在详细情境中，感受、观赏图形的美。 教学重难点： 学生借助观看操作，熟悉长方形和正方形的特点，并能用语言进展描述；学生经受探究长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。 教学预备： 电脑、学具盒 学生学习过程： 一、创设情境 春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。（出示课件：春天的漂亮风光：各种树木、花草，一些小鸟） 观看画面，你看到了什么？ 有三个小朋友出来春游，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么？ 二、出示信息： 这三个小朋友和同学们一样，

36、都是爱惜小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢？让我们一起帮小鸟做鸟窝吧？ （一）出示长方体实物 1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢？ 2、集体沟通：先要知道每个面的外形：上下前后都是长方形的。 3、什么是长方形呢？我们来讨论一下长方形的特征。 4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。 1)用三角板量一量四个角 2)用直尺量一量四条边 5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做长，短边叫做宽。 （二）出示正方形实物 1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢？ 2、正方体有什么特点呢？（每个面都是一样的正方形） 3、正方形有什么特征呢？ 1)用三角板量角，发觉 2)用直尺量四条边，发觉 4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。由于正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字边长。 三、稳固练习 a)请你依据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形 b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗 1)先说一说长方形、正方形的特征 2)依据生活阅历，进展合理设计 对各种设计进展合理评价。 作业设计： 在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。 板书设计： 长方形正方形 课后反思：