一年级下册加与减教案7篇.docx

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1、 一年级下册加与减教案7篇 一年级下册加与减教案篇1 教学目标： 1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、能依据供应的素材，估量数量在100以内的物体的个数。 4、通过熟悉100以内的数，进一步培育学生的数感。 教学重点： 数数方法及数的组成。 教学难点： 当数到接近整十数时，下一个数应是多少。 教具、学具预备：课件、展现台、给每位学生预备数量为100的物品。 教学设计理念： 向学生供应贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培育学生的数感。 教学过程： 一、课前谈话 1、师：我们

2、以前熟悉过哪些数？（020），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（23名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手） 2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中常常要用到数数，你能说一说吗？（略） ?设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数学问。 3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。） 师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，确定有不一样的） 师：谁情愿领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。） 师：在刚刚数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59

3、的后面是多少？你怎么想的？ 师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。 ?设计意图：通过详细的数班级人数，表达数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 二、实践操作 1、师：这节课我们连续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜爱吗？ 2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，认真观看，10个呀，就这么多。 师：请你再数10个出来。 师：现在是多少了？ 师：再认真观看20个这一堆，20个就这么多。 师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚刚10个一堆，

4、20个一堆是那么多，再观看一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？ 生猜（略） 师：那么究竟有多少呢？请你认真数一数。（学生开头数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。） 3、学生汇报数的结果 师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？） 师：刚刚谁都数的是100？请举起手。其实教师为大家预备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（学生快乐地欢呼。） 师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的缘由好吗？ 学生查找出错的缘由： 1、点的和数的不一样快 2、数的物品太多，有时稍不用心会忘。 3、转整十数时不知道是多少。 ?

5、设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会精确数出物体个数的方法，表达数是数出来的。 4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜） 师：看着这100粒大米，再看看四周同学桌上的100个物品，教师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？ 生：由于有的物品大，有的物品小。 师：刚刚的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米我们都可以用数100来表示。（板书：100） ?设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的力量。 三、探究活动 1、接数，数的组成 师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用

6、教师供应给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋） 生数并摆出35个物品来。（教师巡察，指导） 师请一名摆铅笔的学生到展现台前展现，再请一名装小袋的学生到展现台前展现，并说出这样做的理由。 学生同桌相互检查，改正摆放错误。 师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？ 板书：35里面有3个十和5个? 师：请你从35开头连续数物品，始终数到42个。 师请一名数小棒的学生展现42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？ 板书：42里面有4个十和2个一。 ?设计意图：通过详细的.操作活动，理解数的组成 师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？ 师：请一学

7、生说一个数，大家接着数。同桌再相互考一考。 师：从88数到100，能行吗？ ?设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数 师：同学们数数越来越好了，教师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。 说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案） 表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案） 2、估数、数数、100数的组成 课件出示动态的百羊图 师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜） 师：究竟有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数） 师：谁能想个方法，能让我们比拟简单地数出一共有多少只羊？（生想方法） 师：出示把动态的羊10个10

8、个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个） 师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十 师：10个10是多少？板书：10个10是100 板书课题：100以内数的熟悉 ?设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并熟悉10个10是100，理数100的意义，突破学问的难点。 一年级下册加与减教案篇2 教学目标： 1、熟悉12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2、把握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。 3、学会用一般话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美妙。 教学重点：熟悉本课的生字，并能按笔顺正确

9、地书写田字格中的8个生字。 教学难点：诵读中体会春色美景。 教学预备：生词卡、多媒体 教学过程： （一）创设情境 1、创设情境。 春天到了，郊外的风光美极了，教师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？ 2、谁能告知教师和同学们，你在哪儿找到春天？请根据从上到下的挨次用一两句话说一说？ 3、依据学生答复相机出示词语。 春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛） 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样识别它们的？ 过渡：

10、小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的风光证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ （二）借助拼音，读准字音 1、请同学们翻开书，借助拼音自读课文。留意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。 （三）朗读课文，整体感受美景。 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美教师范读课文。 2、同学们，你们也想读好吗？你们肯定能行。 3、以小组形式沟通汇报读课文状况。 （四）写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。 2、学习新偏旁。 熟悉“日”，书空笔顺，

11、找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 3、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。 4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 一年级下册加与减教案篇3 教学目标 进一步理解并把握乘法交换律和结合律，并能运用这两个运算律进展简便计算。 培育学生敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。 让学生在教师的引导下，经受克制学习困难的过程，体验数学学习的成就感。 教学重、难点 敏捷运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算。 教学过程 一、复习旧知，引入新课 1、回忆上节课中所学的乘法交换律和乘法结合律并用自己的语言加以表达。 2、填空。 我们学习了乘法运算律，这节课我们一

12、起运用乘法运算律进展计算。 二、探究新知 学习例3。 出例如3，算一算，议一议。 61254 89125 教师：观看每个算式中的因数之间有什么特点、可以运用运算律进展简便计算吗、(学生观看思索，独立计算) 全班汇报，教师板书： 61254 61254 =61100 =15254 =6100 =6100 89125 89125 =72125 =91000 =9000 =9000 小组争论：每题都有几种算法，你认为哪种算法最简便、为什么、运用乘法交换律和结合律进展简便计算时要留意什么、全班沟通汇报。 教师小结：运用乘法运算律进展简便计算，它的核心就是凑整。 往往可以把两个或几个数结合在一起乘起来得

13、到整十、整百有时还可能需要把一个数分解成两个数，再与另外的数结合相乘得到整十数、整百数总之使计算变得简洁。 三、课堂活动 1、课堂活动第1题：先让学生说一说怎样计算简便，并说出依据，再完成在课本上。 2、课堂活动第2题：先让学生独立思索后，再在小组中争论该怎样进展简便计算，最终全班反应。 要学生熟悉到同一个计算可以有不同的简便计算方法。 3、练习四第2题：学生独立完成(连线)后反应。 4、练习四第7题：学生独立完成后反应。 5、练习四第8题。 学生观看图中信息，然后抽学生提出问题，教师板演在黑板上。其余学生推断。最终让学生独立解决在课堂作业本上，不得少于3个问题。 留意：随时提示学生观看算式中

14、数据的特点，并应用简便方法进展计算。 四、拓展练习 思索题：引导学生抓住突破点：一是19各数字在算式中只消失一次;二是算式中积的个位数字是2。 依据这两个信息可以想到两个因数个位上的数字只能分别是3和4，连续分析便可解决此题。 五、课堂作业 练习四第36题。 六、课堂小结 这节课主要学习了什么学问？你还有什么问题吗？ 一年级下册加与减教案篇4 【微课内容简析】 “小兔请客”这一教学内容是北师大版小学数学一年级（下册）第五单元一课中的教学环节。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题： 一共有多少个果子？ 草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮忙学生

15、建立加减法的表象，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各局部名称。 【微课类型】 讲授类 【教学目标】 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 2、通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，探究并把握整十数加减整十数的计算方法。 3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推力量。 【教学重难点】 正确进展整十数的加减法计算，熟悉加减算式中各局部的名称。 【教学流程】 一、创设情境，

16、引入新课 师：谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢？（课件显示情景图，学生讲故事，说图意） 原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！（引出课题-小兔请客） 二、合作学习，探究新知 1、探究加法的计算方法 （1）师：（多媒体出示主题图1）：你能依据图中的信息，能提出数学问题吗？ 学生思索后，可能会提出以下问题; 1一共有几个盘子？ 2一共有多少个果子？ 重点解决“一共有多少个果子”的问题。 （2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？ 学生操作。（帮忙学生建立加减法的表象） （3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？ 依据学生答复板书：20+30=30或+20=？ （4）师：那20+

17、30等于多少呢你是怎么想的？ （会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。） 组织全班学生沟通算法，肯能消失的方法有以下几种： 1用小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆三捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。 2在计数器十位上先拨2个珠子，表示2个10，再拨3个珠子，表示3个10，2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。 3由于2+3=5，所以20+30=50。所以20+30=50。 师：你喜爱那种算法呢把你喜爱的方法说给其他同学听一听？ 学生相互沟通。 2、探究减法的计算方法。 师：同学们，请看发生了什么事情（课件显示其

18、次幅图，学生说图意） 依据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？ （1）用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再从5捆小棒中拿走1捆，还剩下4捆，也就是40根。 （2）在计数器十位上拨5个珠子，再拨去1个珠子，剩下4个珠子表示40，所以50-10=40。 （3）由于5-1=4，所以50-10=40。 3、学习加减法算式各局部名称。 师：在加减法算式中，每个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？ 20+30=50（个）50-10=40（个） 加加和被减差 数数减数 数 三、课堂总结 这节课你都学到了什么？ 我们我们学习了整十数加减数的计算方

19、法，并了解了加减法算式中各局部的名称。 一年级下册加与减教案篇5 教学规划 周光道 一、学生状况分析 学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定共性的去完成学习任务。两个班，总的来说，根底是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。 两个班的学习习惯是（2）班的教好，所以，（1）班这个学习的教学重点还是要放在良好学习习惯的养成上。 二、教学内容和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密

20、联系。 2、第三单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简洁问题。 3、第六单元购物。学生将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元，角、分及其相互关系，熟悉各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。 （二）空间与图形 1、其次单元观看与测量。学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 2、第四单元好玩的图形。学生将经受从立体图

21、形到平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，积存数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。 （三）统计与概率 1、第八单元统计。学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步熟悉条形统计图，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同样进展沟通。 （四）实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运发动”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对学问进展实际应用。感受数学在日常生活中的作用。 三、教材编写的意图和特点 （一）在数与代数

22、的学习中，重视结合生活情境进展学生的数感。 进展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要表达在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。 1、关于100以内数的熟悉。 （1）经受从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。 （2）经受运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在详细情境中把握数的相对大小关系。 2、关于100以内的加减法 （1）结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）能估量运算的结果，进展估算意识和技能。 （3）经受探究运

23、算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓舞学生运用所学学问解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证根本的运算技能。 （二）在空间与图形的学习中，注意通过操作活动进展学生的空间观念。 （1）在实际观看物体的活动中，体会从不同方向观看同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。 （3）在从立体到平面的活动中，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经受详细情境中抽象出平面图形的过程。 （4）在操作，思索和沟通中，积存有关图形的阅历，进展空间观念。 （三）在学习统计的过程中，注意通过调查活动进展学生的统

24、计观念。 （四）在整理与复习中，注意进展学生回忆与反思的意识。 四、教学建议 1、培育学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2、让学生在生动详细的情境中学习数学。 3、引导学生思索，并与同伴进展合作沟通。 4、培育学生初步的提出问题和解决问题的力量。 5、制造性地使用教材。 五、评价 1、重视对学生数学学习过程的评价。 2、恰当评价学生根底学问和根本技能的理解和把握。 3、重视对学生发觉问题和解决问题的评价。 六、教学进度安排： 一年级下册加与减教案篇6 教学设想： 一看题目，便使人心生怀疑：天上不是只有一个太阳吗？为什么说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不

25、同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小仆人和善的心地和美妙的心愿。教师要敬重每位学生的进展潜能，给学生充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美妙的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活泼、轻松、欢乐的学习气氛。 教学过程： 一 激发兴趣,导入新课 1、教师板书,学生齐读课文题目。 2、请学生依据课文题目疑问。 3、教师板书学生的质疑: (1)四个太阳分别是什么? (2)天上为什么会有四个太阳? (3)天上怎么会有四个太阳呢? 二 初读课文,扫清文字障碍 1、选择自己喜爱的

26、方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。 2、课文共有几个自然段呢?(四个自然段。) 3、出示“我会认”中的生字。 4、说说各自的记忆方法,在小组内沟通。 5、学生汇报沟通。 学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。 团因 常尝 孩该 6、稳固识字。 (1)由学生推举小教师,带着大家认读生字,并组织同学给生字组词。 (2)玩“猜字嬉戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”假如没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学连续猜,直到猜中为止。 三 再读课文,深入感知课文内容 1、学习课文第1自然段。 (1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话

27、。) (2)再读这一段,说说你读懂了什么。 学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。 学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片凉爽。 (3)追问:什么是凉爽呢?(清爽、凉快。) (4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。) (5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒适、凉爽的感觉。 (6)小组内练读。 (7)班内汇报读,同学们相互评议。 2、学习课文第2自然段。 (1)导入:假如说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应当画个什么颜色的太阳呢?(金色。) (2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解) (3)读课文,思索:秋季发生了哪些变化呢?把有

28、关的词语画出来。 学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。 学生乙:秋天到了,树叶落下来了。 (4)投影出示文中的句子: 金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。 请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。 与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。 学生排练。 沟通汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选) (5)在理解的前提下练读。 (6)汇报读。 3、学习课文第3自然段。 (1)导入:严寒的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢? (2)读课文,选择自己最喜爱的句子读一读。 (3)反复练读,小组成员互评。 4、学习课文第4自然段。 (1)导入:漂亮的春季,应当画个什么样的太阳呢?为什么

29、? (2)自由读课文。 (3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的颜色的含义。 (4)再次朗读课文。 四 再次品读课文,赏析好词佳句 1、有感情地朗读课文。 2、指名读课文。 3、再次朗读课文,把自己最喜爱的词句画出来,读给同桌听。 五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写 1、出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。 2、练习扩词。 3、请同学们认真观看,发觉规律。 全包围的汉字:因。 左右构造的汉字:阳、秋。 独体字:太、为。 上下构造的汉字：金。 4、教师指导学生书写。全包围构造书写规章:先里头后封口。 左右构造,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。 5、学生书写后描

30、红。 6、学生练习,教师进展指导。 六 拓展实践活动 1、绘制想象画:太阳与将来世界。 2、沟通作品:与同伴沟通,选择代表在班内沟通,并绘制成一期墙报进展展现。 板书设计： 四 个 太 阳 一年级下册加与减教案篇7 第一课时 教学内容：复习“百以内的加减法”。 教学目标： 1、在解决问题的过程中，稳固对100以内数的加减计算方法的理解和把握，并能形成肯定的计算速度。 2、以解决问题为依托促进学问的系统化，从整体上把握学问构造。 3、在经受探究问题的过程中“温故而知新”，对学问有新的熟悉、提高。 教学过程： 一、创设情景，提炼信息： 1、谈话引入：教师想问小朋友一个问题，寻常你们喜爱到哪儿去玩？

31、能不能把快乐的事说出来听一听？ 2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思索并答复： （1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发觉什么？（或小朋友们在干什么？） 引导学生发觉图中的主要景物飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。（或引导学生发觉图中的几个主要活动有的小朋友在坐飞天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在开电瓶车。） （2）a：从图中你能发觉哪些数字信息？ 引导学生发觉开展几个主要活动的人数坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。 坐飞天轮的有23人是情景中以文字表达方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很简单发觉，也不会产

32、生意见分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发觉可能会有意见分歧，此时，教师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确熟悉从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进展反思：在数的过程中要留意什么（或开头为什么没有数正确）要有正确的数数方法，要认真数，不重复也不遗漏。 b：你还能发觉哪些数字信息？ 引导学生发觉：现在是下午4时；有的小朋友在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小朋友在买票入场，由于身超群过了1米。 二、师生合作，探究学习：

33、 （一）统计信息，提出问题： 1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个工程中有多少人？） 引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。 工程坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的 人数2316156 2、依据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？ 利用表中的”数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及若干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时，不必面面俱到，但要引导学生留意问题的全面性，如：学生假如仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，教师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的

34、问题？最终教师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。 （二）小组合作，解决问题： 下面我们就来解决这些问题。请小朋友认真想想，要解决这些问题，应当怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内沟通一下，一会儿我们以小组为单位汇报。 （三）汇报沟通，梳理分类： 1、哪个小组情愿说一说你们解决的是哪些问题？应当怎样列式？得数是多少？ （1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先表达解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。 （2）假如学生汇报的仅仅是加法、

35、减法、连加、连减算式，教师要适时地引导学生提出并解答能够进展加减混合计算及带小括号计算的问题，并准时板书算式。 2、伴随着每个小组汇报沟通活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最终的总结概括作好预备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六局部，如下所示： 23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4） 16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4） 16+4 15-4 23+16+4 23+16-4 （四）总结概括，理性升华： 1、认真

36、观看这些算式，你能发觉什么？ 引导学生对算式进展横向、纵向的比照观看与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。 2、在计算时应当留意什么？ 引导说出计算百以内加减法时要留意的问题 用竖式计算，一样数位要对齐； 从个位加起，个位满十向十位进一； 个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减； 算式有小括号的，先算括号里面的。 当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进展学问梳理。 （五）稳固练习，拓展创新： 1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目请小朋友预备好计

37、数器，听教师说要求，大家在计数器上拨数。 十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？ 2、数的大小比拟： 以上述学习过程中消失的这些两位数为材料，进展数的大小比拟练习： 3349 9862 5445 8790 4346-2 7750+27 3、数的计算： （1）以上述学习过程中消失的这些两位数为材料，进展加减法计算练习。 第一组：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53 其次组：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27 （2）认真观看这两组数，你能发觉什么引导学生发觉：第一组计算时不需要进位与退

38、位，其次组计算时需要进位与退位。 在计算时我们要留意什么不仅让学生发觉计算进位加法、退位减法时不要遗忘“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮忙解决问题”。 三、总结与反思： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 引导学生从学问与方法两个方面进展表述。学问学会了什么，应当留意什么。方法引导学生从以“自主探究”为根底的合作、沟通、比照、观看、反思“做数学”的角度进展总结。 其次课时 教学内容：复习“熟悉钟表” 教学目标： 1、在解决问题的过程中使学生进一步稳固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的熟悉，促进学问的系统化，从整体上把握学问构造。 2、以

39、动手实践的自主探究活动为根底，在探究时刻之间变化的 过程中帮忙学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的熟悉、图形与 空间两个领域的相互融合。 3、经受认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻（时间）与人 们生活的亲密联系。 教学预备： 每个同学预备一个玩具钟表（或模型），教师预备演示用钟表。 教学过程： 一、呈现问题： （1）玩电瓶车的同学是 开头的，完毕时是4时。 （2）坐飞天轮的同学是4时开头的，完毕时是 。 （3）坐龙船的同学是 开头的，完毕时是 。 （4）跳蹦蹦床的同学是3时开头的，完毕时是4时。 （5）买票的小朋友4时进“儿童乐园”， 离开“儿童乐园”。 （6）“儿童乐园”每天下午向社会开

40、放的时间为2时6时。 二、自主探究： 1、以6个问题为框架，在教师指导下进展探究。以问题（1）为例： （1）能不能把小朋友开头玩的时间和完毕的时间在钟表上拨出来？ （2）让学生利用钟表（或模型）进展操作。 （3）指名几名同学演示。 （4）教师引领探究利用教具（钟表），师生共同完成从到始终到的拨针操作活动。 2、画出整时： a：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利用钟面图，画上表针。（每个同学发一张钟面图） b：能不能把你是怎么画的展现给大家看一看？指名几位同学上台展现。 c：让画错的同学进展改正。 三、梳理概括： 1、通过上面的学习，你能发觉什么？ 引导学生能发觉：跳蹦蹦床的同学是最早开头玩的，坐飞天轮的同学完毕的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长 2、在认读钟表时应当留意什么？ 引导学生把认读钟表要留意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？