一年级语文《四季》教学设计范文.docx

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1、 一年级语文四季教学设计范文一年级语文四季教学设计1 教学目标： 1、熟悉11个生字。熟悉两种笔画，4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字力量有所提高。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。 教学重点： 熟悉11个认读字，会写四个汉字，熟悉笔画竖弯勾、横折弯勾。 一、情境引入，感知四季。 同学们，什么季节已静静地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发觉的呢？ 谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？ 【板书：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板书：四季】 二、图文结合，激情导入。 【课件出示本文四幅图】引导观

2、看：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进四季这篇课文，去进一步感受语文的魅力。 【板书2】 三、初读课文，识记生字。 、读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文仔细读几遍，看谁能把字音读准。 2、读：再小声读课文，圈诞生字，然后用横线划出新词，反复读一读。 3、同桌互读生字，新词。 【课件出示生字】同桌互读，指名读，开火车读。 你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？（要准时评价）这些生字里面有没有你平常就熟悉的字？你是怎么熟悉到的？ 四、走进四季，读中悟美。 读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。 （一）

3、如：“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（准时评） 【板书：草芽儿】领读，问：“草芽儿”是什么？它是什么样儿的“尖尖的”【板书：尖尖】领读，“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发觉在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的？ 指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？” 试读，指名读。（准时评价） 师：“教师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看教师怎样读。” 问：“你们发觉了什么？你们能像教师这样有感情地读吗？让我们都变成一株得意的小草，把小草最快乐、最得意的样子读出来吧。” 再指名读。 （二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。 问

4、：谁在向我们报告秋天的到来？“谷穗”【板书：谷穗】领读； 谷穗是什么样的？“弯弯的”【板书：弯弯】领读。你还发觉生活中什么是弯弯的？ 问：“在这一小节中，有个词语用得特殊好玩，你能找到吗？”“鞠着躬”（领读），“鞠着躬”是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？ 【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？ 师：“是啊，丰收了，大家多快乐啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。 练读。指名读。齐读。 （三）走进夏天和冬天。 过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。教师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上

5、动作就更好了了。 启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？ 适时【板书：荷叶圆圆】【雪人顽皮】 （引导学生说出“顽皮”） 问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？ 指名读，齐读。 （四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了许多乐趣。那我们该怎样做呢？ 五、借助图画，积存背诵。 【出示课件】同学们，这么美的风光，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜爱的方式背。 静静背给同桌听。 谁能背给大家听？ 六、指导书写。 七、观赏四季，仿照写写。 【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中到处可见。下面，教师就带你们走进漂亮的四季

6、，把你发觉的美，仿照课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今日班上的小诗人。 创作沟通。准时点评。 八、下课。 孩子们，你可以把你的.小诗带回家，说给爸爸妈妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发觉的美景画下来，也可以把你的发觉编成小诗写下来。你们说，好不好？ 一年级语文四季教学设计2 教学目标： 1、熟悉11个生字，会用生字组词或说话。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 指导有感情地朗读。 教学难点： 感悟诗意、进展语言。 教具预备： 课件、生字卡片 教学时数： 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，上

7、节课我们初读了四季这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。 2、出示生字卡片，稳固认读。 a、齐读。 b、嬉戏“我指你读”：教师点到哪个字，学生读哪个字。 c、嬉戏“我读你找”：教师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。 二、指导朗读、感悟诗意 1、把课文读正确、读流利。 a、学生自由读课文，每人读一遍，留意借助拼音读准字音。 b、请四个同学读课文，每人读一个小节。 c、全班齐读。 d、同学们都能正确、流利地朗读课文，教师很快乐。可是要读得有感情，读出味道教师还得帮帮大家。 2、指导朗读第一小节。 a、首先让我们走

8、进漂亮的春天。（课件出示第一节图文） b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读） c、草芽睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用快乐的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读） d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些漂亮的景物？同学们在春天里还观察了什么呀？ 3、指导朗读其次小节。 a、送走了万物复苏的春天，让我们走进酷热的夏天。（课件出示其次节图文） b、草芽是尖尖的，荷叶是（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清晰呢？（师

9、范读、指名读、齐读） c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的漂亮。（指名读、齐读） d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？ 4、指导朗读第三小节。 a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文） b、谁来读读秋天的诗？ c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？ d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？ e、假如你是小谷穗，你想对谁说点什么？ f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农夫伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读） g、同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着

10、变化，你发觉了吗？ 5、指导朗读第四小节。 a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文） b、淘气的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读） c、雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？ d、假如我们边读边做动作，肯定能读得更好玩，谁想来试试？读出雪人的顽皮得意。（指名读） e、真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐读） f、冬天特别严寒，你知道动物和植物有哪些变化吗？ 6、读全文，整体感知。 a、大自然多奇异啊，一年四季各有各的特点，教师太喜爱四季这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的宠爱之情。 b、下面我想再请四个同学来读，信任这一次你们肯定能读出自

11、己的感受。 c、全班齐读。 三、课间操 由教师带着学生一起做依据课文内容自编的放松操。 四、背诵课文 四季这首诗歌写得这么好玩，我们能把它背下来吗？（女生背、男生背） 五、拓展练习 1、创编诗歌。 a、多美的四季诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。” b、大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简洁，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。 c、学生创编诗歌，全班沟通。 2、画四季。 多么欢乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的宠爱。一年当中你最喜爱哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜爱的季节。 六、小结 同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。