一年级语文《东方明珠》教学反思3篇（2023年）.docx

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1、 一年级语文东方明珠教学反思3篇（2023年）一年级语文东方明珠教学反思1 东方明珠一课介绍了上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮丽，班上的学生，根本上没有到过上海，更没有见过东方明珠，如何让学生了解东方明珠的美呢？本课我利用图字结合的方式，让学生在观看图片中感受，在反复的朗读中体会。 学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐进的过程，最终要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文甚至背诵课文，读正确生字、词语、句子是根底、是关键。所以我设计了从词语动身，先读好词语，再进展对句子的朗读，让学生从读字、词、句到整篇课文，一步一个脚印，扎扎实实地学。 上完这一课，我发觉一年级的小朋友由于生活阅历缺

2、少，对东方明珠塔的熟悉特别的不够。所以课堂上我运用了东方明珠塔的多媒体，展现塔的.高，从而加深理解句子“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”，以及华灯齐放的上海夜景等等一系列的美图，使学生对东方明珠有了感性的熟悉。在朗读上，我利用了多种朗读方法来调动学生的读书兴趣。设计自由读书，学生这时的读必定是从内心体验动身，结合生活阅历，绽开丰富想像，从而感受到学习的乐趣。对于读书的指导，我还利用了播放明珠塔的图片，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。另外，一年级的小朋友好动，热忱，依据他们的这一特点，我在朗读中设计了加动作朗读的方式，即激发了孩子读书的兴趣，又通过动作加深了对词句的理解，也熬炼了他们的

3、表现力量，一举多得。所以说，教学有法，但无定法。 一年级语文东方明珠教学反思2 东方明珠是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课通过介绍上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮丽，让学生了解祖国社会主义现代化建立的巨大成就。通过本课学习，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，熟悉7个二类字，理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。 一年级的阅读是“起步阅读”，因此，在阅读教学的过程中，我留意做到“小”、“实”、“趣”。 “小”即“小”的起点，开口要小，教学目标简明集中，指向性强。如在教学第一自然段时，目标就是让学生明白这一自然段有几句话，读了每句话知道

4、了什么。 “实”就是实实在在，不搞花架子，留意把读的根本方法教给学生，让他们学会操作，真正能读，真正自己会读。如：读了“上海黄浦江边，有一座播送电视塔。”这一句话以后，我问学生“读了这句话，你知道了什么?”学生说，知道了播送电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“假如你到上海，要找播送电视塔，应当往哪走?”学生说，应当往黄浦江边走。信息的反应很明白，学生已经读明白了这句话，读懂了话的内容。实践证明，扎扎实实的读是最有效的读。 “趣”是“情趣”，就是要把激发学生的“情感”和“兴趣”放到重要的位置，并且贯穿于课堂的始终。在讲“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话时，我是这样处理的:这是一个比

5、方句，是为了让学生知道塔很高，但对一年级的学生来说，非要讲清晰什么是比方句就有点拔高了。如何让学生理解这句话呢?这时，我留意激发学生的兴趣，由于他们在动画片里都观察过巨人，而且很喜爱巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的?”有的孩子说，巨人就是又高又大的人，有的孩子说，巨人就是又高又大又强壮的人。明显,孩子们的兴趣被激发起来了，这时，我又采纳赛读的方式让学生读这一句，结果孩子们一个比一个读得好。由此可见，兴趣的激发是最重要的。 此外，在教学本课时，我还充分利用课文插图，让学生理解“五光十色”这个词语，通过看图，学生很简单理解这里为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”，从而有效地发挥了课文插图的作用，也教给了学生一种看图学习的方法。在朗读的指导上，由于孩子们还小，我留意发挥教师的范读作用，让学生明白怎么读就是读好了。