网络环境下的初中数学研究性学习探究.docx

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1、网络环境下的初中数学研究性学习探究 摘 要：最近几年，我国教化不断改革与发展。初中数学是我国基础教化中的学科之一，起到了承上启下的作用与功能。通过学习初中数学学问，可以将小学与中学数学教化结合在一起，凸显出了数学教学的目标性与安排性。因此，在网络环境的背景下，老师要做好初中数学教学的探讨性学习工作，帮助学生学习好数学学问，提高学习的质量。 关键词：网络环境；初中数学；探讨性学习；探讨探讨 将初中数学教学与网络环境结合在一起，目的是要建立完善的数学探讨性学习模式，帮助老师转变传统的教学理念，运用教学技术，促进数学教学的开展，将数学学问与思想融入计算机教学中，不仅可以解决数学教学问题，同时也可以培

2、育学生的自主性与主观能动性。 一、网络环境下初中数学教学探讨性学习中师生角色定位 在网络环境的影响下，受到网络资源开放性的影响，使得学生在学习数学学问的过程中，自身的学问空间得到了延长，学校已经不再是学生获得学问的唯一渠道，所以也可以说，学生从传统的学习方式中解放了，起先向着多元化的方向发展。 首先，在网络环境的影响下，在进行初中数学探讨性学习中，老师自身的角色也起先发生了调整，从学问的权威者转变到了学生学习中的参加者与协作者。由于老师与学生处于同等地位，所以老师的首要任务就是要参加到学生的学习中，驾驭好学生的学习需求，明确学生在学习中面对的问题，通过帮助学生解决问题等来拉近学生与老师之间的距

3、离，这样也就创建出了良好的师生关系，从而转变了学生对数学学问的看法，可以很好地与老师进行沟通，通过探讨问题等方法来解决实际问题。因此，在实际教学中老师不仅要主动参加课题探讨，还要主动构建良好的师生关系，这样才能满意学生的学习需求。另外，还要驾驭好学生在进行探讨性学习的过程中所面对的问题，通过有效地指导等方法来提高学生对学问的驾驭程度。通过调查可以看出，老师在教学中起到了支撑与指导的功能，学生在驾驭好自主学习方法以后，老师的主导与支撑的功能也就渐渐消逝。1 其次，在网络环境的影响下，在初中数学探讨性学习中老师就要担当起学生学习的指导者功能，刚好地指导好学生，如课题、探讨思路、方法以及信息资料查询

4、等方面的指导等。在这些指导的影响下，老师要刚好驾驭好学生思想的改变状况，激发出学生的学习爱好，同时还要运用好自身的阅历以及才智等，以此来启发学生的思维，让学生主动进行思索。 最终，在开展探讨性学习的过程中，老师还要担当其组织者与促进者的功能。主要是因为学生的学习活动往往是比较分散的，加之在不同因素的影响下，学生的实力也存在着肯定的差异。因此，在教学中老师就可以将学生分成几个小组，帮助学生解决好实际问题，保证学生的学习质量。 二、保证师生关系的和谐 在网络环境的影响下，初中数学教学模式起先进行了创新。所以老师就要为学生创建出探讨性学习的机会，以此来保证老师与学生之间的联系。借助网络环境，还可以保

5、证师生关系的和谐。老师引导学生进行探讨性學习，可以帮助其驾驭好学习的进度，从而解决好实际问题，保证探讨性学习的有效开展。如学生在学习完“统计的简洁应用”以后，老师可以结合学生的学习爱好组织学生进行拓展学习，通过对所学习到的学问进行梳理，以此来形成完整的学问框架。从教学内容上来说，统计中涉及了折线图、条形图以及饼状图等，所以老师就可以向学生提出问题，如其优势与不足是什么等，以此来组织学生进行深化的探讨。2 三、激发学生学习的主动性与主动性 在网络环境的影响下进行探讨性学习，可以吸引学生的目光，激发学生的学习热忱。所以在教学中老师就要运用好网络技术，创建出有效的沟通平台，以此来组织学生针对相关的教

6、学内容进行探讨，从而做好教学内容的深化探讨工作。如学生在学习完“统计的简洁应用”以后，由于教学内容相对较为简洁，所以老师就要让学生明确主线为不同统计图的运用。同时也可以从这一主题上动身，进行分析与探讨，解决好学生在学习中存在的问题。在给学生布置家庭作业的同时，老师也可以组织学生进行自由探讨，将课外实践作为学生集中学习的网络平台。在网络环境的影响下，老师也可以激励学生借助相关的平台进行延长性的学习，通过将所学习到的学问与网络结合在一起来激发学生的学习主动性，让学生主动参加到学习中，通过找出有利的资料与证据来验证自己的观念。3 综上所述，在网络环境的影响下，初中数学探讨性学习有着极为广泛的运用空间

7、。因此，在实际教学中，老师要将探讨性学习与实践教学结合在一起，提高学生的学习效果，实现初中数学教学目标，让学生在明确学习任务的基础上驾驭数学学问。 参考文献： 1刘玲玲.网络环境下指导学生进行初中数学探讨性学习的尝试J.新课程导学，2022（32）：101-101. 2严海虹.网络环境下指导初中生进行数学探讨性学习尝试J.福建基础教化探讨，2022（2）：63-64. 3常军.网络环境下初中数学探讨性学习的探讨与实践J.中学生数理化（教与学），2022（3）：78-79. 编辑 赵 红 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页