网络环境下的小学数学教学研究.docx

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1、网络环境下的小学数学教学研究 摘 要：以我国提出的“科教兴国”战略目标为指导，针对目前的教化状况，为了培育出主动向上、高素养、有活力的新一代，我国在各地针对各门学科都进行了新课程改革，其中就涵盖了小学数学。而小学数学作为数学学习的入门，更能强化学生的思维实力和创建性，但是小学数学学习许多时候还只停留在书本教学、黑板板书方面，并没有充分利用好网络的功能和资源。小学数学高效的学习可以为学生数学实力、思维实力的发展打下重要基础，甚至也影响到物理、化学、生物、地理等科目的学习。所以老师应当更加注意数学的教学方式，在网络环境下，充分利用现有的网络功能和资源，主动探究教学策略。 关键词：网络环境；小学数学

2、教学；问题；对策 小学数学主要针对6岁到12岁的儿童进行数学初步入门、常用计算、数学基础的教学，小学数学学习对将来数学甚至其他科目的学习和实际应用有着巨大的作用，并且有利于训练思维实力和分析实力，也可以培育学生学习数学的爱好和正确方式，而不是一味地学“应试数学”。而小学数学教学不同于其他课程的教学，它更加注意基础学问的学习、爱好的培育、思维的训练。我国目前的小学数学教学属于考试的重要科目，应试教化使得我国数学教学缺乏好用性，而更多的是对公式的死记硬背，缺乏应用的敏捷性，教学方式死板，学生也不感爱好。本文所探讨的内容就是探究我国现在小学数学教学中存在的问题以及如何应用网络资源和功能改善和优化小学

3、数学教学工作。 一、小学数学教学存在的问题 依据笔者搜集到的相关教化学家对于小学生数学教学的问卷调查数据可以得知，大多数小学生并不喜爱上数学课，缘由有许多，可概括为以下几点：（1）讲课老师太过于肃穆死板，照本宣科，小学生在学习的时候留意力有限，简单感觉无聊，许多时候学完了便遗忘了。（2）老师要求数学课本有许多要背的公式和口诀，例如：九九乘法表等，背起来感觉很难。（3）老师在课程教学中大部分的时间都是自己在说、写板书，课堂练习时间比较短。（4）老师大多数时候都是通过作业和考试来检查学生是否驾驭学问，缺乏一对一的辅导和更加敏捷的师生沟通方式。 总而言之，以上几点都是造成小学生对数学课程不感爱好的缘

4、由，为了改善这一状况和现状，同时为了提高教学效率和效果，应用网络技术和计算机多媒体技术是必定选择。 二、网络环境下的小学数学教学 1.课程支配敏捷 传统教学课程支配上有时间和空间的限制，而网络教学可以变更这一点，老师可以提前录制好教学的课程视频，通过网络建立教学网站，供学生课后观看，也可以复习和回顾，让每一个学生都可以在网络上接受指导和教化。可以解决上课时间短，学生学习进度不一样的问题。同时也可以打破传统的教学班级的概念，同年级别班级的学生也可以观看学习。 2.加强师生沟通 我国传统的教学方式就是以老师为中心，一对多地进行教学，老师很难做到四平八稳，很难有一对一的单独教学和指导，针对不同的学生

5、也不能发觉他们的问题并单独指导。所以采纳网络教学模式，可以使老师和学生通过网络进行教学，学生可以随时向老师提出问题，老师也可以做出解答。比如，有的学生对于混合计算类型的题目常常做错，对于优先运算的规则理解不到位，老师就可以通过网络明确地给学生讲解题中存在的问题以及运算的规则。 3.网络教学手段丰富 小学数学教学考验的是老师对数学基础学问的驾驭以及如何调动学生的爱好和课堂活跃度，有部分老师在教学过程中太过于死板，缺乏新意，简洁地通过做题等方式让学生进行理解和学习，使得小学生对数学的学习感到枯燥，课上记不住，课后不想学。 通过网络教学可以加深学生对学问的理解，小学生年纪尚小，许多时候对于简洁的板书

6、难以理解和记忆，但是通过网络多媒体技术的演示，就能很好地解决这一问题，比如，对于基本图形的理解，数量加减，都可以通过生动形象的动画来展示给学生。 利用丰富的网络资源使学生自主思索、创新意识不断增加。同时，老师必需多思索更加好玩的教学手段，比如做数字加减接龙嬉戏，让学生在嬉戏的过程中反复练习加减心算实力，提高学生的反应实力。此外，老师的教学不能拘泥于书本上现有的学问，应当做到与时俱进，学以致用。 我国目前推行新课程改革，将网络技术运用到实际教学中就显得尤为关键。小学数学作为数学学习的入门，良好扎实的学习基础可以增加学生的学习实力和思维实力。同时我国正在大力开展新课程改革，假如网络教学在小学数学课程中的应用能够形成体系，并在小学数学课程中示范和运用，那么就可以相应地得到肯定的社会关注和资金支持，因此，在当今网络环境下优化和改善小学数学教学是非常迫切而必要的。 参考文献： 1张继彦.浅谈网络环境的小学数学教学J.课程教化探讨，2022（05）：163-164. 2闵艳萍.网络环境下的小学数学教学J.信息化教学，2022（22）：152-153. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页