2023年初中语文七年级下册19外国诗两首（假如生活欺骗了你 未选择的路）主配套教案.docx

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1、19外国诗两首（假如生活欺骗了你 未选择的路）配套教案目标：知识与技能：1 .积累词语，掌握词语的读音、词义，并学会运用。2 . 了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。3 .背诵假如生活欺骗了你，熟读未选择的路。4 .指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。5 .体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再仓愤，培养学生读诗的情趣。6 .借鉴假如生活欺骗了你一诗直抒胸臆的构思，理解未选择的路一诗中的象征手法, 逐步提高诗歌鉴赏的能力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式.反复朗读，做到正确、流利、有感情。联系自身实际，深刻体会两首诗的思想意义。四步教学法：读吐说

2、/悟品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。比较鉴赏法。尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首,并说明理由, 变“要我读”为“我要读”。情感态度与价值观：感受学习诗人积极乐观的人生态度，体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提 高学生对人生的认识，培养健康的人生观。受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美 能力。重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。难点：结合体验，理解诗歌形象化的语言。辘学法：朗读法合作探究法教学时间：2课时教学过程第一课时一、检查预习读准字音瞬(shun )息 伫(zhu )立 荒草萋萋(qi )幽寂(you ji)延绵(yan

3、mian )解释词语尴尬处境困难，不好处理。瞬息一眨眼一呼吸的短时间。幽寂幽静寂寞。延绵延续不断。萋萋形容草长得茂盛的样子。忧郁愁闷。伫立长时间地站着。涉足 指进入某种环境或生活范围。向往因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。二、赏析假如生活欺骗了你(一)、创设情景，激趣引读。人生道路，不可能一帆风帆有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何面对人生的。朗读诗歌注意节奏假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心J L/永S向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息

4、，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。（二）、简介作者亚历山大谢尔盖耶维奇普希金（17991837）,俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄 罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗 作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋 策划下与人决斗而死，年仅38岁。写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉 克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗

5、人却被迫与世隔绝。在 这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义 必胜。（三）、问瞰究1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？指在生活中因遭遇X艮难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的 写照。2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦 恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与 悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。3、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切

6、的怀恋”这两句诗的含义？这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中 忧郁,只要“镇静”，那么，将来回想的时候,反而会觉得f艮美好。诗人是要强调一种积极向上的人生 态度,反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种 体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。4、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在?诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅, 热烈深沉，有卞富的人借味和哲理意味，使人感受到诗

7、人真诚博大的僧怀和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。（四）、背诵诗歌三、赏析未选择的路（一）、朗读诗歌，注意节奏黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足,我/在那路口/久久3, 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。但，我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/栈条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路一

8、而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。（二）简介作者罗伯特弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格 兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却乂细致含蓄，耐人寻味。他的著名诗集有少年的意志波士顿以北等。诗作名篇有白桦树、修墙。他处 在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代 诗歌的两大中心。（三）问题探究1、诗中的“路”有什么含义？诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实 运

9、用的是文学艺术上常用的象征手法。2、什么是象征？象御艮比喻有什么区别？所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表 现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以 便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全 篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。3、用简洁的语言概括每小节的意思。伫立（思索）决定（选择）选择之后的帐惘多年后的回顾、叹息4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。瞰是 选择，为什么重点又写未选择呢？诗人感叹人生有许多道路可供

10、选择，但一个人往往只能走一条路，其他许多条路，因为人生短暂 而只能放弃。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，让人更深入地思考人生道 路的选择问题。5、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条路,所以必须慎重;人生道路的选择, 不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。四、积累古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，写出两条关于“路”的 名言警句。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。一屈原离骚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一一陆游游山西村其实地上本没有路,走的人多了，也便成了路。一鲁迅故乡五、布置作业尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。设计未选择的路伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息反思