第六单元作文“学写故事”写作指导 部编版语文八年级下册.docx

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1、八下六单元作文“学写故事”写作指导单元要求1.采用多种修辞手法，塑造有血有肉、立体丰满的人物形象。2.故事情节一波三折、跌宕起伏，在情节推移中塑造人物形象。3.根据情节需要，借助联想与想象，丰富内容，增加故事的趣味性。写作指导什么样的人才是有故事的人？有故事的人一般会有充满变化、波折坎坷的人生；有故事的人应该有个性，或本身就是矛盾冲突的个体。如此写出来的人物形象才会立体、丰满。一、精心挑选故事和叙述视角。选材真实，并非刻板地照镜子式反映生活，可根据主旨和内容的需要，合理虚构、加工和润色。台阶中的父亲，是一位朴实且自尊、执着而深沉、使命感与坚韧性并存的中国农民形象。很显然，台阶中的父亲是作者以一

2、位父亲为原型，杂取众多20世纪70年代农村父亲的事迹而成的。随着故事情节的推移，父亲的形象逐渐立体丰满起来。写好故事，还要善于转换叙述视角。初中生叙述故事，往往习惯从自我视角说起，以第一人称行文，如此容易雷同，造成审美疲劳。如果将叙述主语“我”改成第三人称“他”，或干脆以具体名字来呈现，就会产生一种新奇感，收到不一样的效果。二、善于制造情节波澜有起有伏的事件才容易产生故事，才容易激发读者的阅读兴趣。如驿路梨花运用误会法巧设悬念，一波三折：第一次，我们认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会，是悬念；第二次，我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误会，又是悬念；后来我们从哈尼小姑娘口中才

3、知道事情的原委。小说情节回环曲折，波澜起伏，引人入胜。尽力彰显矛盾与冲突。如蒲松龄的狼，屠夫夜归遇狼，打算“投以骨”让两狼止步不追，与两狼在“骨已尽”的情况下依然“并驱如故”之间的矛盾，推动情节向前发展；走一步，再走一步中的“我”在爬到悬崖上，进退两难之际，在父亲的诱导下，小心翼翼地移动脚步，这就是“变化”。三、写好细节，凸显精神定格人物，细腻刻画。一篇背影，感动了一代代中国人。打动我们的，是父亲艰难地穿越月台、为儿子买橘子的细节。对于震撼人心的事件，动人心魄的场景，可将这一场景定格，像电影慢镜头一样，将人物某一瞬间的动作、表情分解、定格，而后从各个角度一一描写。细节描写可以浓墨重彩，绘形绘色

4、，灵活地运用修辞手法，以增强表达效果，给读者以强烈的情感震撼。范文展示烛火微光暖心田我家隔壁是一家开了十几年的饭店，生意红火，从早到晚，顾客络绎不绝。我也是这家店的常客。这里的价钱不见得比别处便宜多少，可生意却是这一条街最好的，居住在这附近的老人都喜欢上这儿来吃饭。刚开始，我还在想他们是不是有什么专攻老年人的生意套路呀，可也没见店里有过对老人的特别优惠。一天，我刚进饭店坐下，看见一个老人，手里捏着一张发皱的 5 元纸币，颤颤巍巍地走进来说：“来碗素面。”老板笑吟吟地盛了一大碗面，又舀了几块牛肉说：“周叔，今天牛肉面不好卖，剩得多了，倒了也可惜，给您多来一点儿。”老人一脸惊喜地道谢。一旁的我睁大

5、双眼，心想：这家店的牛肉面卖得极好，可谓招牌，怎么会剩下牛肉？我满腹狐疑。几天后，出门碰上了熟识的王奶奶，我们一起来这家店吃早饭，我忍不住提起了上回的事情。王奶奶语气平淡地说：“这是常有的事。有的老人没工作，或子女不孝顺，吃不上热饭，老板人厚道，能帮的就帮一把。”“那生活条件好的老人，怎么也常来呢？”我追问道。“也不为别的，就是图个舒服。有不少吃饭的地方，口味好，装修得也漂亮，大转桌、红木椅，可是人去了不自在。在这儿就不一样，几个老朋友一坐一上午，喝口粥聊聊天，别提多惬意了。”王奶奶微笑着，神色安然。她一边悠闲地吃着，一边和我聊柴米油盐，或讲儿孙的近况。老板招待顾客的同时，不时还会插上一两句：

6、“是吗，广椒又涨价了？”“考上大学好啊，大学生有出息。”平常寡言木讷的老人来到这儿，都健谈不少，声如洪钟，笑声一片。这哪里是一个饭店，分明是一个亲人欢聚的乐园啊！老板瘦小的个头，在我心中忽然高大起来。“阴功暗心修，善行长日积。”老板十年如一日的善行，让这些孤独的老人，在这里有了欢声笑语，感受到了温暖。点评一家老店生意出奇地好，“我”心生疑问，王奶奶的一番话道破玄机。行文构思精巧，采用正面侧面相结合的手法，写老板与困难老人的言行，人物对话原汁原味。结尾引用名言，增添文章的诗意与高度。校服的故事课间十分钟，学校操场上你来我往，乒乓球横飞。我和超姐玩球正酣，上课铃声悠悠响起。我一个箭步冲上楼梯，只听

7、“刺啦”一声，一摸屁股，校服开线了，口子足有半尺长。虽然夏季校服的针线已经很密实，但抵不住青春之力的生拉硬拽。裤子开线多不雅，这可如何是好？来不及多想，我赶紧捂着屁股，躲躲闪闪地溜进了教室。我反常的举动被同桌玲子发现了，得知我裤子开线，她笑得趴在桌子上。玲子的笑声引来了一片窥探的目光，几个“好事者”蠢蠢欲动，幸好数学老师及时走进教室，才避免了一场恼人的风波。终于挨到了下课，玲子建议我去找“老班”请假，回家换条裤子。可教室与“老班”的办公室还间隔着几个教室，我怎么走到办公室？又怎么好意思说出口？更要命的是，下节课是体育课。这段时间，因为天气炎热，有些怕累怕热的同学偷偷躲操，体育老师查人甚严。我让

8、玲子上体育课时，帮我找体育老师请病假，谁知体育老师不放心我一人在教室，还专门到教室关心我，询问我身体哪里不舒服，要不要给家长打电话。我架不住老师的热情，红着脸在老师面前扭捏了半天，说了实话。唉，可爱可亲的校服，天天为我遮风挡雨的校服，今天让我第一次这么为难。中午放学铃声响起，满校园都是人。我一个女孩子，穿着开线的校服，多不雅观。这时，玲子给我出了一个主意，让我把一个男生放在教室的秋季校服上衣穿上，挡住裤子的开线。这主意不错，真没想到这件因主人吹空调怕冷而备用的秋季校服竟还有如此妙用，我依计而行。刚出教学楼门口，我这身完全不合身的穿着吸引了政教处主任的注意：“那个女同学，你过来”我拽紧衣服，扭捏

9、地走过去，憋红了脸 说：“老 师， 您 找 我 有 事？”“啊，没没事，天很热，下午换上一件新的夏季校服。”主任好似看懂了什么，没有直说。我心里好一阵感动。原来，同学们心目中那个不苟言笑的政教处主任还是一个如此温柔、善解人意的男神。回到家，一场危机终于化解。从这场危机中，我感受到了玲子的爱意、老师的善意。这个尴尬的校服事件让我感动了一整个夏天。点评这是一篇构思新颖的作文。文章以夏季校服为线索，讲述了“我”上楼梯时，裤子开线，经历一系列场景最终顺利回到家的故事，字里行间满是同学的关爱，体育老师的负责、慈爱，政教处主任的善解人意。文章描写细腻却不失温情，风趣幽默的语言，惟妙惟肖的心理刻画，使人物形象呼之欲出。学科网（北京）股份有限公司