第10课 バス停で语法教案人教版初中日语第一册.docx

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1、课题：七年级第10课停语法 课型：语法课教学目标（1）学会日语过去式的使用方法，正确理解句意。（2）掌握基本句式“V、V”，可以造句，正确回答。（3）通过教师讲解和举例说明，正确地使用格助词表示时间和目的。教学重点学会日语过去式的使用方法，正确理解句意。教学难点掌握基本句式“V、V”，可以造句，正确回答。教学内容设计学生活动设计预计时间复习巩固听写上节课的学习内容：重点单词。停、番、病院、行、日本、方、漫画、借、難、旅行、仕事、去年、月、=学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生写出相应假名和日文汉字），学生默写完收上来批改。1. 复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图，说出

2、学过的单词；5分钟时间组织学生集体默写单词，2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。7知识点讲解第5课的语法一、导入（3）“V”与“V”问题导入：我们已经学过了动词谓语句敬体的非过去式“”，例如“我看那部电影”翻译为：“私映画見。”“我看过了那部电影”这句话用日语该怎么表达呢？ （2）二、语法讲解（15）“V”是“V”的过去形式，与“V”相对应的过去否定形式是“V”。“V”一般表示现在的状态、将来或习惯性的动作，而“V”表示过去的状态或动作。疑问句要在句尾加“”。板书：（非过去式肯定）（非过去式否定）（过去式肯定）（过去式否定）（3）语法 2 表达目的讲解： “” 前接动作性名词、表示移动目的。此

3、外，部分行为目的性很强的名词，如“会議”“仕事”“授業”“”等词后面也可以使用表示目的的“”。（4）语法 3表示动作进行的场所讲解：与第7课的“”都表示场所，相当于汉语“在（某处）”，但是后续动词不同。辨析：请注意，与的用法不同，格助词接在场所名词后面时表示的是存在的场所。例如机上新聞。（5）语法 4 助词叠加(N)助词“”表示类同（也），可以接在助词后面。提示助词可以提示很多成分，当提示以格助词等构成的句子成分时，就会出现助词重叠的现象。提示构成的句子成分时，则是用或替代或。除了提示主题外，还能表示对比或加强语气引出否定等含义。学校駅行。（从学校到火车站，我们是坐公交车去的。）上海建物一番高

4、。（在上海，这幢楼是最高的了。）日曜日新聞読、勉強。（星期天，报纸是看的，对比但是不学习。）昨日寒。（昨天不冷。）閲覧室本。（阅览室也有很多书。）七、练习（5分）使用本节课语法翻译造句，四小题设置题型为中译日。当场提问，加深学生的印象。八，复习（5） 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。15分钟讲解过去式的用法（造句的时候，学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案，学生使用导学案配合笔记补充），10分钟练习应答，复习日语里非过去式与过去式。（老师板书3分钟，7分钟时间学生进行例句练习。25小组讨论展示交流次文日本語訳。 1、这部动画我星期四在图书馆看过了。 2、教室里也

5、有很多书。3、您好，您是中国人吧？4、我昨天和小王打了网球。 5、美月吃了香蕉，也吃了苹果。老师提出问题，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。3质疑拓展“V”是“V”的过去形式，其变化规律就是将“”直接加“”，其他假名不变。2分钟时间，给学生补充。2检测反馈汉译日 1、昨天你来学校了吗？2、星期三和朋友一起看电影了。 3、今天早上吃了面包4、读了日语书。请四位学生来口头作答ppt上面展示的题目（2分钟）2总结总结：1、有具体数字加。没有具体数字不加。 2、有具体日子的节假日加。 3、星期可加可不加。 4、有时，一般不加2分钟时间，请两位学生来总结使用方法。2作业1.补充并且订正导学案里的题目，下节课听写翻译句子。2.做好对课文会话的预习和熟读，下节课找同学朗读。教学思考（实际教学效果及改进设想）能较好掌握部分：未能掌握部分：改进措施：针对本课内容，后续需多加注意的学生：4学科网（北京）股份有限公司