第25课《活板》教学设计 统编版语文七年级下册.docx

《第25课《活板》教学设计 统编版语文七年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第25课《活板》教学设计 统编版语文七年级下册.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、活板教学设计【教材分析】这是一篇很有价值的史料，由于统治阶级的偏见，像毕昇这样平民出身的创造发明家，在正史中没有任何记载。本文作者独具眼力，为我们保存了这一宝贵史料。一些划时代的科学发明，往往是从小人物开始做起的，这种进步和发明，大大推动了社会生产力向前发展，是社会发展的加速器，我们应该对毕昇这类民间革新家、发明家保持崇高的敬意，尊重他们的创新精神。本文抓住特点，说明工艺程序，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的形象。写活字版印刷，紧扣“活”字，在说明时又主要按照工艺顺序进行说明，并且通过与雕版的比较，体现活版的优越性。写制版是按照制字、设版、排字、炀版、平字的顺序加以说明的。写印刷厂用二板，“

2、一板印刷，一板布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。写拆板是附带说明，但是胶泥字模的优越性，也在与木头刻字的对比中，其灵活方便得以充分显示。全文总共分成三个段落，第一段交代了活字印刷的前身雕版印刷，既点明了活字印刷术与雕版印刷术之间的承继关系又自然引出下文对于活字印刷术特点和优点的说明。第三段用一句话交代了“活板”的下落。从文章结构内容和结构说，这一句照应第二段开头“又为活板”，使得内容明确，结构完整。从史实记载看，这一句写身边人，足以证明毕昇的发明是实际存在的。第二段是全文的重心，详细介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序。这一段主要是按照活字印刷的先后程序进行说明的，对每一道程

3、序又有详略不同的具体说明。刻字和拆版都相对简单。制版、印刷的程序都相对复杂，所以说明得较为详细。制版关乎印刷的质量，所以文章详细道来：先以松脂和蜡等混合物覆盖铁板，再将一铁模子置铁板上，然后在铁模子中布字，之后持铁模子烘烤，最后以平板按压，这一道道工序以后取得的效果是“字平如砥”。这部分介绍前后有序，每一道工序都不可颠倒，是程序说明的典范。至于印刷过程，文章先说明印的本数多才显出效率，然后具体讲方法：先说两版交替使用“瞬息可就”，这是较早对统筹方法的运用；然后说一个字（特别是常用字）有多印，以备重复使用；再说不用时则以韵做标记，放在木格中；最后说到生僻字如何处置的问题。从这个介绍中，可以看出发

4、明者考虑之周详，思维之缜密。这段最后一句其实并非专门讲拆版问题，而是着重讲毕昇为什么要选用泥刻字，而不是木刻字，也是为了说明毕昇的发明比已有的雕版印刷的高超之处，可以算作补充介绍。在补充介绍中涉及拆版的方便，而拆版也是印刷程序的最后一步，所以水到渠成讲拆版之方便。【教学目标】1、借助注释和工具书，把握文章的基本内容，积累文言词汇。2、理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。3、通过了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。【教学重难点】重点：了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明；感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。难点：了解活字印刷术及其主要特点，理解

5、“活”字的体现。【教学过程】第一课时一、导入新课视频播放2008年北京奥运会“活字印刷术”表演。2008年北京奥运会开幕式上，一场“活字印刷术”的表演，向世界展现了中国四大发明之一活字印刷术。活字印刷术是中国对人类做出的一项重大贡献,“活字印刷术”表演体现了北京奥运会“科技奥运”“人文奥运”等理念,展现了中国人民在新时期以更加开放的姿态为人类做出更大贡献的决心。下面,就让我们一起走进沈括的活板,感受我国古代劳动人民非凡的智慧和创造精神。二、作者、作品简介和背景资料1、作者简介：沈括（10311095），北宋科学家、政治家。字存中，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平

6、生见闻，撰梦溪笔谈。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录。2、梦溪笔谈北宋沈括撰。因写于润州(治今江苏镇江)梦溪园而得名。是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等。其中,自然科学部分总结了中国古代，特别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活字印刷术等。 3、活字印刷术宋代庆历年间,毕昇首创泥活字版,之后又陆续用木、锡、铜和铅等制成活字印刷书籍。毕昇的活字印刷早于西方四百多年,开拓了现代印刷术的先河。三、初读课文1、同学们对照注释,自读课文,扫清文字障碍,

7、读通读顺。读一读,写一写。毕昇(shng)和纸灰(hu)炀之(yn)平如砥(d)燔土(fn)用讫(q)更互(n)松脂(zh)2、重点词汇(1)通假字。活板(同“版”)已后典籍皆为板本(同“以”)(2)古今异义。薄如钱唇(古义:边缘。今义:人或某些动物口的周围的肌肉组织。通称嘴唇。)(3)一词多义。就持就火炀之(动词,靠近)瞬息可就(动词,完成)若若止印三二本(连词,如果)不若燔土(动词,如,像)印自冯瀛王始印五经(动词,印刷)每一字皆有数印(名词,字印)为唐人尚未盛为之(动词,做)满铁范为一板(动词,成为)其印为余群从所得(介词,被)(4)词类活用。以纸帖之(名词用作动词,标记)木格贮之(名词

8、作状语,用木格)(5)特殊句式。省略句火烧令坚(“令”后省略宾语“之”)则以一铁范置铁板上(“置”后省略介词“于”)被动句其印为余群从所得(“为所”表被动)3、用现代汉语翻译下面的句子。(1)先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。(2)有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。(3)用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。预设:(1)先设置一块铁板,它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一类东西覆盖。(2)有平时没有准备的生僻字,立即刻制,用草烧火烘烤,瞬息就能制成。(3)印完后再用火使松脂、蜡等的混合物熔化,用手轻轻一拂,那些字模就会自己掉下来,根本不会被(松脂、蜡等的混合物)弄脏。4、整

9、体感知，梳理结构概括内容,分析层次。文章一共三段,请同学们快速概括各段落的内容。第1段：雕版印刷发展情况。第2段：活字印刷情况第1层介绍活板的发明时间、发明人的身份及姓名。第2层介绍活字印刷的印刷程序。第3层介绍活字印刷的有关事项。第3段：交代字模的下落。四、课堂小结这一节课,我们走进了梦溪笔谈,了解了中国四大发明之一活字印刷术。课后同学们继续诵读课文,进一步了解中国古代劳动人民的智慧。第二课时【教学目标】1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。2.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国热情。【教学过程】一、精读

10、课文，了解活字印刷1、朗读课文，理解内容。文章的说明对象是什么？用一个字概括说明对象的特征。说明对象：活板。特征：活。2、作为一篇说明文，本文按照制版的程序来说明。请同学们找出文中的相关词语,确定这一顺序。印刷术：制版印刷拆版制版：刻字、设板、排字、炀板、平字。为了说明事物的制作过程,常常按照步骤或程序的先后顺序来写,呈现出“过程”来,这种说明顺序叫程序顺序（逻辑顺序的一种）。3、思考：从制字到印刷的程序是怎样的？完成课后的表格填写。从刻字到印刷的程序制字1、（活字原料）胶泥2、（活字厚度）薄如钱唇3、（活字特点）每字为一印4、（活字成型）火烧令坚排版1、先设一铁板2、其上以松脂、蜡和纸灰之类

11、冒之3、欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板4、持就火炀之5、药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥印刷1、一板印刷2、一板已自布字3、二板更互用之胶泥字模与木质字模相比，其优越性体现在哪里？（不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。）4、活字印刷有哪些注意事项？(1) 一字多印：注意一字多印,因为在一板中,一些常用字可能重复。（2) 奇字旋刻：奇字少用,没有准备,旋刻瞬息可成,不会耽误排版,表明此法的实用性强。（3）分类贮藏：字印做好标记,分类贮存。5、活板的特点体现在“活”字，请你说一说这个“活”字是

12、怎样体现在活版制作的全过程的?原句呈现“活”的表现每字为一印字是活的密布字印排版是活的更互用之印刷是活的每一字皆有数印字印数目是活的每韵为一帖,木格贮之存放活6、分析文章开头和结尾的作用。开头先介绍雕版印刷,既表明活字印刷和雕版印刷的继承发展关系,也为下文重点介绍活字印刷做铺垫。结尾,结构上,与上文“庆历又为活板”照应;内容上,更加突出毕昇发明活字印刷术的真实性,令人更加相信。7、以“我喜欢活板,它活在”的句式表达自己的感受。我喜欢活板,它活在可以反复使用,大大降低了成本。我喜欢活板,它活在可以快速印刷,大大提高了印刷效率。我喜欢活板,它活在可以减少浪费,大大节约了成本,提高了效率。二、探究精

13、神1、活字印刷从雕版印刷发展而来,刻字从一整块到一小块,这小小的一步,展现了古代劳动人民的高度智慧和创造精神。由于活字印刷术的创新,让读书不再是贵族的专利,普通百姓也能读到书籍。因为活字印刷术的传播,世界文化得以交流和发展。毕昇发明的活字印刷术比德国人约翰内斯谷登堡的铅活字印刷术早三四百年。元代王祯成功创制木活字,又发明了转轮排字。明代中期,铜活字在江苏南京、无锡、苏州等地得到较多的应用。2、同学们,根据你的了解,现在印刷技术又有了哪些创新?（雕版印刷术活字印刷术全息照排技术3D打印技术）创新是引领发展的第一动力。创新可以填充空白,可以补上短板,更可以让发展拥有“加速度”。学科网（北京）股份有限公司