一年级语文上册《爷爷和小树》教案3篇.docx

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1、 一年级语文上册爷爷和小树教案3篇（文档）一年级语文上册爷爷和小树教案1 一、教学要求 1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 二、教材说明 课文以图中孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲切、和谐。 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。 三、教学建议 (一)课前预备 1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。 2、要求学生观看校园、路边、生活小区的

2、树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。 (二)认字、写字 1认字 生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要熟悉的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生谈论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在争论中可提示学生： (1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画

3、个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐稳固。为了准确识别生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。 (2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。 2、写字 本课要熟悉笔画“”，稳固先里头后封口的笔顺规章。教学时重点指导两个字：“四、五”。 四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜;其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一

4、笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。 五：第一笔“短横”在上半格;其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。 (三)词句 本课要求理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“温和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂盛的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日酷热的阳光，让学生知道为什么这样说。 文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。 本课首次消失自然段，可先从另起一

5、行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。 (四)朗读 朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关怀的喜悦之情。 (五)实践活动 1、课后“读读说说”是引导学生学习和积存词汇。练习时可先读读左边的局部，感知四个短语的构造特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积存，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换挨次开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。 2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把其次

6、、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮忙编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。常常演演，学生也就会自编自演了。 一年级语文上册爷爷和小树教案2 一、教材分析 爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，表达了爷爷和小树之间的亲切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲切的，相互帮忙，相互关怀的;人与自然也应当是和谐相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。 二、设计意图 1、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教

7、学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，稳固生字的认读。力图很好地表达语文教学的工具性与人文性的结合。 2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，把握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、争论，来突破“温和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 3、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假设你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充分利用学生*时生活阅历的积存，

8、给小树加以人物化的想象。本课完毕，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生喜爱树木，珍惜自然的美妙情感。 三、教学目标 1、认知目标： (1)熟悉10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。熟悉1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 (2)正确、流利地朗读课文。 2、情感目标： (1)培育合作互爱的情感，学会与人共处。 (2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜花木。 四、教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷” (1)比拟爷爸 (2)教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题

9、。 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗? 4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?) (1)自由说 (2)指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调) 爷爷和小树温和不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的? 2、四人一组合作 (1)拿诞生字卡片相互读。 (2)说说用什么方法记住生字 3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你熟悉哪个字?是怎么记住的?领读(组词读) 4、师随机出示新偏旁“刂

10、、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读 五、嬉戏“当小小啄木鸟” 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最终教师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 其次课时 一、复习检查 抽读生字、偏旁(采纳开火车) 二、初步熟悉自然段 1、自由读课文，看看你们发觉了什么?(自由说，准时确定学生的新发觉) 2、教师也有一个新发觉：熟悉“自然段” 3、教师和男女同学合作读课文三个自然段 三、

11、学习课文 1、出示图一 (1)指名读相关的句子 (2)齐读其次自然段 (3)想想你有不明白的地方吗? A、“温和的衣裳”指什么? B、假设你是小树，这时你会说什么? (4)指导朗读其次自然段 2、用同样的方法学习第三自然段 A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么? 四、有感情地朗读课文 1、自由读 2、齐读 五、读读说说(完成课后作业) 1、指名说 2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读 2、师范写 3、学生写 七、课外延长 1、人们为了爱护树木做了哪些? 2、树木为人类做了哪些? 一年级语文上册爷爷和小树教案3 教学目标：

12、 1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热“10个生字，会写“不、开、四、五“4个字。熟悉一种笔画“和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬“。 2、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学重点： 学习生字、词语。 教学难点： 理解“温和的衣裳“、“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞“的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两

13、幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题“爷爷和小树“，请学生读准“爷爷“。 3、学生说说自己是怎么记住“爷“字的? 4、师出示“爷爷“、“爸爸“，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁“父“。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中

14、的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。 4、找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： (1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指“冷“，另一个同学假如猜的是“冷“，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。“假如猜的是“暖“。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想“ (2)看图猜字。师出示“穿、棵、伞“三个字的图，学生集体猜字

15、。随机请学生说说自己会“穿什么“或“今日穿了什么“;自己知道哪些“伞“。 三、细读课文，理解句子。 (一)学习第一段 1、听教师范读，你听出什么了? (教师范读时把“我、门口、小“这几个词读得突出些。) 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上“我家门口有-“说话吗? 6、再读课文第一段。 (二)学习课文其次段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样? 2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出“温和的衣裳“。) 6、看看图，

16、说说“温和的衣裳“指什么?有什么用?你还知道温和的-? 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 (三)第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 2、你发觉小树的变化了吗? 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什

17、么?你还知道绿色的-? 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进展争论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 (1)看着填空练习背诵。 我家()小树。 ()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。 ()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。 (2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。 (3)试着独立背诵。 (4)同桌互背，相互订正。 (5)指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好! 小树，真好! 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事

18、? 七、正确标准地书写生字。 1.学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2.认真观看重点笔画位置，请同学说一说。 3.在书上田字格中把每个生字写一遍。 4.让学生提出难写的字。(不、四) (1)教师指导书写“不“字。 电脑出示带田格中的“不“字 学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖“变橘。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点“要与左边的撇对称。“撇和点“变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，教师范写，学生观看。 学生独立书写，写后与范字进展比拟。教师巡察，个别辅导。 展现学生书写的“不“字，进展评改。 (2)教师指导书写“四“字。 电脑出示带田格的“四“字。 学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：“四“的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖“变成红色。 第四笔是“竖弯“，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。? 教师范写，学生观看。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展现书写优秀的字，共同观赏。 5.同样指导写好“五“字。 6、将书上田格中“不、开、四、五“4个字各写一遍。 八、稳固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树