一年级数学10加几教案8篇.docx

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1、 一年级数学10加几教案8篇 一年级数学10加几教案篇1 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出三个算式，并计算结果。 2、培育学生的观看力量，动手操作力量及语言表达力量。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在肯定的教学情境之中学数学。 教学重点： 看一幅图写出三个算式，并能正确地进展计算。 教学预备： 电脑课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要答复他提出的几个问题，你们情愿帮忙我，和我一起去吗? 2、出示以下复习题。 (1)1个十和3个一合起来是( )

2、 (2)15里面有( )个十和( )个? (3)1个十和( )个一合起来是19 3、汤姆叙述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学? 4、今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领悟新知 1、吉利的生日晚会上，已预备了好多好吃的(电脑演示)，认真看一看旁边的这些筷子可以分成哪两局部?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式? 讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。 2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，假如顺当通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?

3、再在个位上放2个珠子。 3、汤姆提示学生现在计数器上的数是13，我把刚刚的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗? 4、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪慧。 三、稳固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、生日晚会开头了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。 2、晚会上还预备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。 四、齐唱生日歌，祝汤姆生日欢乐。 一年级数学10加几教案篇2 一、学习目标 1、通过网络学习活动，学生能直观熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。 2、通过学生自主拼、摆

4、、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的亲密联系。 3、在经受观看、比拟，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区分与联系，丰富直观体验，进展空间观念。 二、学习重难点 1、能直观熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面图形。 三、学习过程 1、教师带着学生回忆立体图形的特征 2、播放微视频，学生观看 (课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程) 3、组织学生利用课前预备学具的不同外形在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连

5、麦教师共享他的作品。 4、熟悉长方形、正方形、圆和三角形 5、熟悉平行四边形(引导学生观看用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形) 师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两局部吗?有几种折法?谁情愿介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，预备好的、同学可以连麦教师哦 6、归类整理 (1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形? (2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的? 四、教师直播课堂小结 这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗? 五、稳固应用 1、课本第3页“做一做”的第1题。 跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形? 2、课本第3页

6、“做一做”的第2题：画出自己喜爱的图形，你能用今日所学的平面图形画一幅自己喜爱的画吗? 3、学生利用立体图形拓出自己喜爱的图形。 同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照共享在班级群里吧 一年级数学10加几教案篇3 教学目标： 1.在观看、沟通的过程中，发觉生活中有规律的排列现象。 2.能发觉给定事物中的简洁排列规律，运用自己的发觉解决问题。 3.引导学生用数学的眼光观看身边的事物，发觉和观赏生活中有规律的美。 教学重点：运用自己的发觉解决问题。 教学难点：发觉给定事物中的简洁排列规律， 教学过程： 一、引入： 小朋友们，在讲新课之前，教师想让你们答复一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什

7、么地方去呢？ （生答复教师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。） 哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今日，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。 二、教学新课。 1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？ （生答复教师的问题，大胆的表达自己的想法。）教师依据学生的答复，引出超市的布置很有规律，显的很美。引导学生查找其他的有规律的布置。（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星赐予鼓舞。） 2、小朋友们，刚刚布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好

8、吗？（学生确定会很愿意帮助）（出示挂灯笼的图）。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮助完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。 三、稳固练习。 1、出示练习第一题，说明题意。学生观看图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。 2、出示练习其次题，说明题意。学生观看图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。 3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生依据已有排列的队伍来推断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课学问的理解。 四、拓展延长。 教材

9、中的练习题都是以图片的形式消失的。我想，应当将所学的学问运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今日下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮教师？教师先排一局部：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮助排队，看一看他是否按规律排列。 小结：这节课我们都学到了什么学问？（生谈一谈自己的收获和体会）。我们发觉了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让学生去发觉有规律的排列，从而发觉有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计

10、一些这样的问题：（出示彩虹图）你认为它美吗？看一看学生的想法。假如他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的；假如有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学学问将彩虹转变成你喜爱的颜色，那就好好学习吧！以次来鼓励学生要努力学习科学文化学问。 五、布置实践作业。 回家观看生活中有规律的排列，下节课一起沟通。 一年级数学10加几教案篇4 教学目标 1、向学生介绍我国的传统计算工具算盘，及其计算方法；知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进展计算。 2、使学生经受熟悉和使用计算工具的过程，会使用计算器进展计算。

11、3、培育学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中到处有数学。 教学重难点 1、把握用计算器计算的方法。 2、利用计算器计算发觉规律，并能进展正确的计算。 教学过程： 一、制造冲突，引出课题 1、出示口算题1354367，要求30秒钟内完成。 2、师：这么大的数目的计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？板书课题：计算工具的熟悉及用计算器计算。 设计意图：通过复习，唤起学生对旧学问的稳固，为学习新知实现学问的迁移。给学生留下问题，制造悬念，提高学生的学习劲头。 二、介绍几种计算工具 1、熟悉算盘。 （1）介绍计算工具的演化过程。 （2）介绍算盘的组成；算盘的上轴上每颗珠子代表5，下轴上每颗珠子代表1

12、。 （3）关于算盘你还知道什么？运用算盘计算要依据珠算的口诀，正确地拨珠。 （4）完成教材24页看算盘，你能分别写出下面的数吗？（学生独立完成后全班集体订正答案。） 2、熟悉电子计算器。 （1）现在人们常用的计算工具是电子计算器。 （2）拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键的名称及使用的方法。 on/c：谁知道这个键有什么作用？ off：谁知道这个键有什么作用？ （3）运用计算器计算要按题目的计算挨次来按键计算。 设计意图：让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，能很好地促进学生相互沟通和学习，也进一步培育了学生的探究精神。 三、用计算器计算 1、教学例1。 （1）板书38

13、6+179 825138 先估算这道题大约得几？怎样估算？引导学生按步骤按键计算出结果，试一试ce键有什么作用。 练一练：4468+1792 320238925 （2）自己试一试：2639 3128估算大约得几？怎样估算？再用计算器计算。 （3）练习用计算器计算：637842 365734 327180492 （4）完成教材26页做一做第1题。 2、教学例2。 （1）用计算器算出例2几个算式的结果，你发觉了什么规律吗？ 小组争论。（从99992起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（92）；2，7（93） （2）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试（写在书上）那999

14、96和99998的结果又是多少呢？。 （3）完成教材第26页做一做第2题。 1111059=（） 99=1 11111049=（） 1089=（）111111039=（） 11079=（）1111111029=（） 111069=（）11111111019=（） 四、应用反应 1、完成练习四第1题。 组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互沟通计算的结果。 2、练习四第3题。 师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进展验算。 3、练习四第4题。 先用计算器算出前三个算式的得数，再找规律，最终直接填写后面算式的得数。 五、作业练习 教材练习

15、四第7、8题（学生独立完成）。 六、全课总结 今日你有什么收获？ 一年级数学10加几教案篇5 教学目标： 1、熟悉平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2、熟悉平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3、尝试设计路径，知道从同一动身点到同一目的地有不同的路径，并能通过比拟，从各种不同路径中选择较合理的路径。 4、在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，进展空间观念，培育观看、表达等力量。 5、初步体会数学与日常生活的亲密联系，会解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 按要求描绘出所走的路径，依据路径查找目的地。 教学难点： 正确的描绘方法。 教学过程： 一、熟悉平面

16、上的前、后、左、右。 1、创设情景，导入学习。 师：今日我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩？这里有一张公园导游图，（出示导游图）你们看得懂吗？ 2、熟悉平面上的前后左右。 师： 从图上看，公园里有什么？引导得出：“-在左面，-在右面，-在前面，-在后面。” 我想去亭子，应当怎么走？我想去-，应当怎么走？?？ 3、动手操作，加深熟悉。 师： 用双色片代替自己在平面图上走一走（一生演示，其余自练） 把双色片放在大门位置，听口令： （1）向左-格、向右-格、向前-格、向后-格； （2）先向左-格，再向前-格；先向前-格，再向右-格。 在这张图上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？

17、 4、学看平面图 师：（出示图） 在这张图上，这里是什么位置？ （在图上标出前、后、左、右。） 图上有什么？ （依据学生答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的。标记） 二、熟悉、描述路径。 师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。 1、依据路径，语言描述。 （1）出示图题1。 小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的？ 小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，（板书：前后，左右）可以数一数、说一说；也可以用双色片走一走，再说一说。 （2）生操练，师巡察。 （3）反应沟通：依据反应状况，引出“起点

18、格不要数。” 2、依据描述，画路径，找目标。 （1）出示题3/1。 小亚录音：现在我把走的路线告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船码头？还是儿童乐园呢？ 学生争论、猜想。 验证：画一画、走一走，圈出目的地。 （2）依据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里？ 出示题、学生练习题3/2、3。 生操练，师巡察。 反应沟通。 三、设计、选择路径。 1、设计路径： 小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗？把剩下的路线画出来，并记录下来。 学生练习，教师巡察。 反应沟通。（对不同的路线加以确定） 假如你是小巧，你认为还可以怎么走？ 学生练习，完成

19、练习纸第4题。（要求：画出路线并做好记录） 反应沟通：还有其它设计吗？ 师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。 2、选择路径。 师：教师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，（出示）你想走哪一条？为什么？（同桌争论） 沟通小结：一般状况下我们选择最近的路线走。 3、稳固提高。 小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。 请你先设计一种路线，并记录下来。假如你还有其它路线就在下面的图中画出。 生练习，师巡察。 反应沟通：（展现学生作品）从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。 四、总结归纳，完整课题 师：今日玩的快乐吗？在玩的时候你学会了什么？（板书：路） 五、联系实

20、际，拓展运用。 1、出示学校平面图。（师介绍） 2、在校门口，在教室前，在操场边。他们都想到唱歌室，该怎么走呢？大家来设计一些路线。学生练习后展现、沟通。 3、回家后自己出题，自己设计。如：从校门食堂、从操场教室，可以怎么走？怎样走最近？明天我们来评一评，谁是设计师。 一年级数学10加几教案篇6 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次-左右 教学目标： 1.熟悉“左、右”的位置关系，体会其相对性。 2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 3.通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。 教学重点： 熟悉“左、右”的位置关系，体会其相对性。 教学难点： 运用左右描

21、述物体的位置，解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 2.我们要来熟悉“左右”。（板书课题：左右） 二、联系自身，体验左右。 1. 摸一摸。 （1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力气特殊大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？ （2）哪只是左脚？哪只是右脚？ （3）对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚 （4）还有左耳和右耳。 （5）还有左眼和右眼。 （6）还有左肩和右肩。 （7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。 三、实际操作，探究

22、新知。 1.摆一摆。 嬉戏做完了，现在我们要开头摆文具了。同桌的同学相互合作，听清晰教师说的话。 请你在桌上放一块橡皮； 在橡皮的左边摆一枝铅笔； 在橡皮的右边摆一个铅笔盒； 在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子； 在铅笔盒的右边摆一把小刀。 生摆好后，师用出示正确的排列挨次，生检查自己的排列。 2.数一数。 从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？ 从左数橡皮是其次个，从右数橡皮是第四个。 为什么橡皮一会儿排其次？一会儿又排第四？ 什么东西反了？能讲得更清晰一些吗？ （数的挨次反了，开头是从左数，后来是从右数。） 师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。 3.爬楼梯

23、。上楼梯时我们要靠哪边走？ 下楼梯时我们又要靠哪边走？ 请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。 （生观看时师提示：下楼梯的同学是靠哪边走？） （生还是有的说左边，有的说右边。） 师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走？ （全体学生进展室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提示：下楼梯时你靠哪边走？） 回到教室。 现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？ 为什么上、下楼梯都靠右边走？ （假如不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。） 对！特殊是要做课间操时楼梯比拟拥挤，假如相撞就会发生危急。 4.练一练。 （出示课本第61页第3题图）他们

24、都是靠右走的吗？ 五、运用新知，解决问题。 1.转弯推断。同学们想不想去公园玩？ 那我们就坐这辆大客车去吧！（师拿出玩具客车。） 预备好，要动身了，请同学们推断客车是往左转还是往右转？ （师在“十字路口图”上演示转弯。） 小组争论一下，客车究竟是往哪边转。 （生组内争论沟通意见。） 师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向经常以司机为准。 2.小嬉戏：我是小司机。 同桌的同学相互协作，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。 六、课堂总结 通过这节课，你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想吗？ 一年级数学10加几教案篇7

25、 解决问题(三) 教学内容：解决问题(三) 练习 教学目标： 1、进一步感受要依据实际需要求取商的近似值。 2、进一步培育学生的应用意识。 教学过程： 一、根底训练 完成p35 第8题 学生独立完成后沟通分析过程，并争论结果的处理?(为什么这样处理?) 二、稳固练习，推断这几题如何处理结果? 1、有 110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套? 2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车? 3、p34 5如何处理结果?组织学生争论，鼓舞他们说出理由，在沟通中，自己发觉缺乏校正。 4、p35 9 (先说出解题思路，再解答)同上 5、p35 10 学生独立解答，全班沟通不同

26、方法 6、小结，请学生说说感受。 三、拓展练习 教师可请学生编题，交换练习本解答。 课后反思: 1、第8题中“8个相册”是多余条件;第9题中“450克”是隐蔽条件。 2、第9题中 (1)45016=28.125(克) 28.1259=253.125(克) 253.125克0.25(千克) (2)4501628(克) 289=252(克) 252克0.25(千克) 消失两种解法，其实第一种还好懂一些，但教参建议的是其次种。有肯定难度。且我个人也担忧，换成其它数字，是否可以? 如： (1)45516=28.4375(克) 28.43759=255.9375(克) 255.9375克0.26(千克)

27、 (2)4551628(克) 289=252(克) 252克0.25(千克) 一年级数学10加几教案篇8 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第27页。 教学目标 1、经受分类的过程，体验分类标准的多样性。 2、体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 重点难点 学会按不同分类标准进展分类。 教学设计 一、情境引入 孩子们，这儿分别是调皮猴和萌小兔开的文具店，假如你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？（出示画面） 生：萌小兔的店里。 师：告知教师为什么在萌小兔的店里能很快找到？ 生：由于它的店整齐。 师：大家同意吗？（同意）

28、我也同意在萌小兔的店里去买。由于它的店里的物品摆放的很整齐。那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更干净、更便利。这节课我们就来学习分类与整理。（板书：分类与整理） 二、探究新知 1、描述感知分类的标准 （课件出示） 师：今日萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮助，情愿吗？ 生：情愿。 师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观看这些气球，你有什么发觉？ 生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。 生2：外形上有心型、圆形和糖葫芦型。 师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按外形分。 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 （1）操作分类

29、 师：那这样吧，今日我们就按外形来给这些气球分分类，好不好？教师给每个组都预备了一些，一会儿，请你们按外形把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？ 师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开头。 小组合作完成. 展现成果 a、作品展现（一堆一堆的） b、展现（摆成一排一排的） 师：刚刚xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？ 生：一排一排的摆，看的更清晰。 师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？ 生：能。 师：你们这儿有一个作品，教师发觉，这两边一样长，那它们同样多吗？ 生：不同样多。 师：明明是一样长，为什么

30、就不一样多呢？ 生：由于在摆的时候没有对齐。 师：那在摆的时候我们应当留意什么？ 生：摆的时候应当一个对一个。 师：我们把它们一一对应以后，就可以一眼看出谁多谁少。 师：为了让我们的图更加清楚，我还要补上一些内容，在图的下面画一条线，告知大家我是从这开头数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，其次列是.，这下看这幅图的人是不是一目了然。 孩子们，你们真棒，可以用图来表示自己整理的结果。 （2）记录分类 师：还有哪些组情愿把自己的作品给大家看看？ （展现作品） 师：这些作品有什么一样的地方？他们都是用什么来记录气球的个数？（个数） 来，我们在这幅作品上画一条线，孩子们，你们看上面这一行都记的什么

31、？下面记得什么？我们现在竖着看，通过这第一列你能知道糖葫芦外形有几个吗？其次列.，给这个作品画上一些线后，你发觉它是不是特殊像一张表格。 同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进展了分类，而且还把它们整理成图或者表，你们真棒！ 3、体会分类标准不同，结果也不同 刚刚我们是把这些气球按外形分类，现在萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类？你们情愿吗？ 好，现在听清我的要求，请把这些气球按颜色分，分完后，摆在这条线的上面。在摆的时候应当留意什么？摆完后，别忘了把你的结果，填在这儿，大家清晰吗？还是两人一组，合作完成。 （小组合作、沟通） （展现作品） 师：来看看xx记录的结果，跟你记录的”结果一样吗

32、？ 比拟分类 现在请同学看看这两幅作品，都是分的同一个信封里的气球，为什么结果有的时候是5个、4个、3个，有的时候又是3个、3个、6个呢？怎么不一样呢？ 师：看起来，虽然都是这些气球，可是假如分类的标准不同，它们的结果也就不一样。 请你们把气球装进信封，放在铅笔盒的下面。 同学们，感谢你们帮萌小兔解决了难题。 4、延长拓展 咦！教师这个又多出来一个气球（拿出粉色糖葫芦状气球），那假如按外形分，我得把它摆在哪儿？ 生：摆在糖葫芦的上面。 师：为什么要摆在这儿？ 生：外形一样。 师：现在有几个糖葫芦？ 生：有4个。 假如现在按颜色分，它应当摆在哪儿？ 生：摆在蓝色的后面。 师：由于这个糖葫芦是粉色

33、的，而这幅图上没有粉色的，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。现在这一共有几类/ 生：现在有4类。 同学们对分类和整理把握的都不错，生活中像这样的分类有许多。你在生活中见过哪些分类？ 教师这儿有几张关于分类的图片，大家想看吗？（课件出示）大家看这是哪儿？（水果店、超市的饮料区、肉类区、垃圾分类） 大家看这是垃圾分类，可以分为有毒垃圾、可回收垃圾和不行回收垃圾。这种分类大大便利了我们垃圾的整理回收和再利用。我们要爱惜环境，从我们每个人做起，从小做起，小小的垃圾分类，肯定会让我们的校园更干净，我们的地球更漂亮。 看来分类在我们生活中的作用特殊大，大大便利了我们的生活，其实在数学学习中，分类是

34、常常用到的好方法，在刚开学，我们就用到分类的方法在学习了。同学们还记得这幅图吗？（课件出示）当时我们学习的时候是不是把一样的图形摆在一起，像这样用分类来学习数学学问，以后还会常常遇到。 三、稳固深化 我们现在用分类的方法连续来探究学问，大家有没有信念？ 萌小兔想请同学们分分这些，（课件出示）你看到了什么？可以怎样分？ 生1：图上有苹果、梨、桃子。 生2：卡片的外形有三角形、正方形和圆形。 生3：可以按水果分、还可以按卡片的外形分。 同学们想到了不同的分类方法，好，那接下来，看看一会我们要怎么做，（课件出示）我们先来看看它的要求，这题有两个要求，一个是要求按水果的种类来分，另一个是按卡片的外形来分。在涂色时，我们应当留意什么？ 生1：不要数错。 生2：涂色的时候不要涂出格。 生3：应当从下往上涂。 现在请大家翻开书29页，请1、2、3列的做第（1）小题，4、5、6列做第（2）小题，听明白了吗？开头动笔。 展现学生作业，进展评价。 四、课堂总结 孩子们，今日我们学会了把一些物品进展分类，而且还学会了把分类的结果整理成图或者表，还知道了，分类的标准不同，结果也不同。这节课大家学的开学吗？你想不想把你的收获跟大家共享。 （请孩子共享本节课的收获） 五、课外实践 要下课了，教师给你们留下一个课外小活动。（课件出示） 你能用今日学过的学问把自己书包里的物品也分类整理一下吗？