《晏子使楚》课件2.docx

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1、 晏子使楚课件晏子使楚课件1 教学目标： 1.学问与力量目标： 了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严。 抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出访楚国时的智与勇。 2.过程与方法目标：通过分角色朗读来感受语言魅力，进展学生语言。 3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 教学重、难点： 重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出访楚国时的智与勇。 难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 一、复习导入 1.同学们，上节课大家已经初读了晏子使楚这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出访楚国，楚王是屡次三番污辱晏子，而晏子沉着应答

2、，奇妙反对。 2.那么，通过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象?(晏子：机灵英勇。楚王：欺侮弱者、自找苦吃) 二、揣摩对话，悟智勇 (一)、第一个故事 1.要想细细品尝晏子这超人的才智和士气，咱们还得好好地读读课文，想读吗?(想)好!请大家把你认为最能表达晏子才智和士气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。(学生读课文) 2.最能表达晏子这超人的才智和士气的语句有好多处，谁先来读? 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，固然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”(怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不

3、亢)指名23个学生读。 你是从晏子的语言中体会到他的才智和士气的，很好!请说说你的体会。学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。 (2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪慧在哪里? (晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。) 教师评价：晏子冷静反对，看似轻描淡写，却入木三分! 引导学生思索为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子才智超群。) (二)其次个故事 1、分析句子 句一：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举

4、起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?” (1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。 (2)“大伙把袖子举起来，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗?(连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵) (3)晏子的这一说法又奇妙在哪里呢?(采纳夸大说法，说明齐国人多，反对了楚王“齐国没有人”一说。) 句二：“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等

5、人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” (1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。 (2)在这里晏子能实现反污辱，有何秘诀? (晏子先编出一个“法规”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而到达贬低楚国的目的。) 2、有感情朗读以下句子 楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没有人了吗?”(“冷笑”，怎么笑?谁来冷笑一声后，再读楚王的话?晏子是怎样说这句话的?) 晏子严厉地答复：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?”(严厉的口气是怎样的?请一

6、生读。) 晏子说：“你这一问，我实在不好答复。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。”(请一生装著犯难的样子来读这句话?) 楚王说：“实话实说，我不生气。” 晏子拱了拱手说：“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”(请一生加进动作来读读这句话) 看来，晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反对。下面请同学分角色朗读这几句话。 (三)第三个故事 (1)楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情?”(你留意到楚王是怎样说这句话的吗?谁来笑嘻嘻地读?指名一学生读) (2)晏子面不改色，站起来说：“大王

7、怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。” 从“面不改色”中读懂了什么?晏子不改的是什么?(超人的才智和爱国的情怀) 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。 这句话可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，由于气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，由于气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，

8、齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解其次个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。 我现在请两组学生分角色朗读，其他学生读旁白。 (四)小结： 晏子运用夸大等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反对了楚王的污辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最终，楚王不敢不敬重晏子了。好一个精彩的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能用一个词语，或者一个歇后语等来形容一下?这真是：哑巴吃黄连有苦说不出、偷鸡不成反蚀一把米、搬起石头砸自己的脚。那课文上怎么写他?(只好只好只好) 三、尝试分角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗

9、读。 1.分角色朗读三个故事。教师提示留意语言、神态、动作等几方面的表演。 2.评价。 四、小结 今日，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以才智击退楚王污辱。同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 五、布置作业： 1.复述课文。 2.读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。 板书设计： 楚王 晏子 (污辱) (反对) 结果 钻狗洞 是狗国 只好翻开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没长进 强盗国 只好赔不是 晏子使楚课件2 教学要求： 1、了解历史故事的内容，知道晏子出访楚国时，能以自己超人的.才智和蔼辩的口才驳倒楚王，维护国家的尊严。 2、能依据意思写出并积存成语。 3、能用

10、不敢不造句。 4、学习边读边思的良好习惯，连续提高默读力量。 5、小组合作，编写剧本，排演课本剧。 教学过程： 一、提醒课题，了解晏子 (一)揭题(板书：晏子) 同学们，你们了解晏子吗?(学生答复) 晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(学生猜想) 想：古时候，哪些人的称呼中有子?(依据学生答复，课件出示：孔子、老子、孟子)为什么会有这样的称呼呢? 小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢?他确定也有与众不同的地方。今日，我们要学的这篇课文就是写晏子出访楚国的故事。(板书：使楚) (二)导言：晏子使楚的故事发生在2023多年前的春秋时期。(课件：春秋形势图)晏子受齐王的派

11、遣只身出访楚国，为了能准时了解他出访的状况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出访楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(耳聪、目明、嘴勤、手快) 二、初读感知，走近晏子 现在我们就动身，跟随晏子出访楚国。 1、选择自己喜爱的方式自由读课文，供应初读要求： (1)动口、动手，专心朗读。 (2)初步知道课文讲了几件事，都是什么事? 2、适当检查、沟通。 三、潜心体悟，研读晏子 1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象? 2、你听出哪些话中有话的?联系上下文，反复朗读。 小组沟通：你听出了什么话外音?怎么听出来的? 小组合作学习，课件提示： (1)楚王为什么要污辱晏子? (2)楚

12、王是怎样污辱晏子的，晏子是怎样反对的? (3)楚王三次污辱晏子，结果怎样? 晏子和楚王间的第一回合比赛 (1)找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。(课件) (2)自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理) 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家? (3)明确推理过程。(课件出示) A.推理性填空： 只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么（）。 B.完成作业： 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，固然得钻狗洞。这句话的含义是：假如（）那么（） C.假如晏子不采纳这种说话的方法，而采纳最直接的答复方式，该怎么说?想想这两种反对的方式哪

13、一种好?为什么?(争论、悟理) (4)晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? 怒发冲冲地心平气和地冷静地 (5)反应诱导。我们来看晏子毕竟是怎样说的? 小结：是啊，面对这意想不到的污辱，晏子只有冷静的反对，不卑不亢地把污辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反对。 (6)接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好(指导引读) 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中表达了楚王毫无方法。 (7)齐声朗读其次自然段，再次熟悉一下布满才智和士气的晏子! 晏子和楚王间的其次回合比赛 1、在朗读

14、的根底上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。 2、面对楚王的再次污辱，晏子针锋相对，奇妙反对，这样的场面真是既紧急又精彩。各位出访楚国的小记者，你们愿不情愿用表演来再现当时的情景?(四人小组，要把你们当时观看到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演表达出来。) 3、学生表演，师生相机点评。 晏子和楚王间的第三回合比赛 学生自读、自悟，自由沟通学习体会。 (争论，指名、同桌沟通) 四、小结延长，积存运用 谈谈有关晏子的事迹. 晏子使楚课件3 教学目标： 1、学问与力量 （1）把握本课的生字、词语。 （2）正确流利地朗读课文。 2、过程与方法 （1）运用朗读

15、、分角色读等方式理解课文内容。 （2）反复揣摩人物语言，体会人物形象。 3、情感、态度与价值观 （1）了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国的三次污辱，维护了齐国的尊严。 （2）、通过沟通争论，提高学生的规律思维力量，进展学生的辩证思维。 重点、难点： 反复揣摩人物语言，体会人物形象。 教学方法： 启发式教学，以读贯穿整个教学过程，使用多媒体帮助教学。 学习方式： 自主合作探究的学习方式。 教学过程： 1、激趣导入： 一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。在我国几千年的历史长河中，有很多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的才智，春秋战国时期的晏子正是这

16、样一位政治家和外交家。（板书课题：晏子使楚）“使”是什么意思？从课文中找出相关的语句说说课题的意思。晏子出访的背景：楚强齐弱 2、速读课文整体感知： （1）想想课文主要讲了什么事？ （2）楚王为什么要污辱晏子？ （3）请同学们读其次自然段,完成练习。 、由于楚王仗着自己国力强盛，所以（）。 、假如楚王污辱了晏子，就不仅（）而且（）。 、假如晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。 （4）、反应（板书：楚王晏子污辱欲显威严） 3、细读课文合作学习 师：一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间绽开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过？共有几个小故事？请同

17、学们快速默读-自然段，填写下表： （1）楚王是怎样污辱晏子的，晏子是如何反对的？ （2）楚王三次污辱晏子，结果怎样？ （3）填表： 大事 楚王 晏子 结果 进城门 见楚王 赴酒宴 （4）、反应：（板书反对机灵善辩） 4、品读对话体会形象 （1）重点赏析维护齐国尊严三个重点句： 、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，固然得钻狗洞。 、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧 （2）体会文中三处“只好”的含义。 （3）反应 楚王：目空一切、高傲无礼晏子：不慌不忙、镇静冷静

18、5、观看晏子使楚视频 师：晏子真是好口才，以自己的聪慧才智一次又一次挫败了楚王。 板书（自取其辱保卫尊严不敢不敬重） 6、赏读语言,日积月累 读读下面的句子,说出相关的成语. （1）人们都把袖子举起来，就能连成一片云；（） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） （4）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是楚国的水土使人简单做盗贼吧！（） （5）我原来想取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。（） 7、体验反思：楚王自恃国事强盛,几次三番污辱晏子和齐国,最终还是晏子技高一筹,获得了成功,那晏子取胜的根本缘由是什么? 8、推理训练：

19、 （1）能维护自己和国家尊严，是个爱国的人。 晏子能维护齐国的利益。 所以_。 （2）能奇妙战胜对手的人，是个有才智的人。 晏子用善辩的口才战胜楚王。 所以_。 （3）第三试验小学的学生个个都是好样的， 我是第三试验小学的学生， 所以_。 9、想像天空： （1）晏子完成了使命回到齐国后，齐王给他进行了庆功宴，假设你是齐王，你会怎么说？ （2）楚王那盛气凌人的样子让人感到生气，咱们给他写封信劝劝他好吗？主要说些什么呢？ 任选一题，展现一下口才吧！ 10、推举阅读： 晏子春秋是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部短篇小说集。 11、推举作业：把这篇课文改编成课本剧，可以小组内分角色表演，也可以在家里和父母体验一下表演的欢乐！ 12、小结：今日这节课同学们学得很好，我们见识了一位才智过人，喜爱祖国的人才-晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保卫尊严。 板书设计：晏子使楚 不敢不敬重 楚王晏子 欲显威严机灵善辩 自取其辱保卫尊严 【晏子使楚课件】