《月亮的心愿》第二课时一等奖说课稿.docx

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1、 月亮的心愿第二课时一等奖说课稿 1、月亮的心愿其次课时一等奖说课稿 敬重的各位评委、教师们： 你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课月亮的心愿其次课时。这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩 珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护父母的美妙品质。 重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美妙的心灵。 教具：挂图、生字卡片 【教学目标】 、稳固识字，正确、流利地朗读课文。 、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。 教学过程 一、首先是复习生字导入 二、细读争论 、然后让学生自由读读课文，说

2、说月亮姐姐的心愿是什么？通过上一节的学习，学生很快就说出来：（板书：好天气 下雨） 、我就问他们：“月亮姐姐为什么这么惊奇，变来变去的？” 让同学们带着问题齐读1、2自然段，同时结合插图一想想：月亮在笑什 么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”“这时候呀，月亮 姐姐就想到要跟太阳商议，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌相互争论一下。通过争论，同学们会说：由于月亮看到小女孩为郊游准 备得那么充分，想让孩子们快乐地去郊游。所以想让明天有个好天气。（哦，原来是这样。）月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家 的窗前，她看到了什么？

3、 3、现在我们再来看看插图二： 月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让同桌带着问题分角色读 一读课文的47自然段。读完后结合插图说说你知道了什么？当有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走来过时，我 趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了 这些，她还会为妈妈做些什么事呢？”孩子们纷纷说：喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。“郊游是一件多么快乐的事呀，珍珍想不想去？为 什么？”有的学生说：珍珍不想去。由于她不能丢下生病的妈妈自己去玩。“你知道珍珍的

4、心愿是什么吗？”让男女同学分角色读志妈妈和 珍珍的对话后再答复回答下列问题，有的学生说：珍珍想照看妈妈。（板书：照看妈妈）“你觉得珍珍是一个怎样的孩子？”引导学生说出：珍 珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。（板书：懂事、有孝心、爱妈妈）学到这里，我就让学生带着自己的理解读47段。 这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、进展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课 文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。 “听了珍珍和妈妈的静静话呀，月亮姐姐什么话也没说，静静地走了，她的心里在想什么呀？”让学生默读第8段找出答案。学生很快就 就找出来了，大声说：月亮姐姐想让明天下雨！

5、 问：“月亮为什么要转变心愿呢？”引导学生理解：由于下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着为照看生病的妈妈而不能去参与的珍珍 了。“这时候呀，月亮姐姐皱了皱眉头，作出了一个打算，你想知道是什么吗？快读读最终一个自然段。”很快，有聪慧的学生说：月亮姐 姐先让雷公公下了两天的雨，这时，珍珍妈妈的病已经好了，再让太阳公公有个好天气。问：“你知道月亮姐姐这样做的目的是什么吗？” 这时候，许多学生都能大声地说出来了：让孩子们一个都不少地去郊游。（板书：让孩子们一起欢乐地去郊游）“月亮的心愿实现了没有？ ”学生大声说：实现了。“你高不快乐？（快乐）那就带着你的感觉读读最终一个自然段吧。” 接下来，让同学们

6、看着板书，回答下列问题：你喜爱课文中的谁？为什么？在父母生病或不舒适时你是怎么做的？ 三、朗读课文 最终指导学生有感情地朗读全文。 板书设计： 8、月亮的心愿 本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心变化为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明白，内容突 出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关怀父母、爱护父母。 2、月亮的心愿其次课时一等奖说课稿 一.说教材 教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准试验教科书语文二年级下册其次组第8课月亮的心愿。 月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，盼望太阳公公让明天的天气好起来;接

7、着写月亮为了让珍珍照看生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参与了郊游。本文借小女珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关怀父母，爱护长辈的美妙品质。 教学要求： 1、熟悉“帘、女”等14个生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有爱护照看父母的愿望和行动。 教学重点：识字，有感情地朗读课文。 教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美妙亲情。 二.说教法 1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、开心的气氛中学习，充分激发学生学习的

8、兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。 2.识字量大，对一年级的学生认记有肯定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，稳固了所学的生字。 3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放孩子。”语文课程标准也提出“学生是语文学习和进展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。 三.说学法 结合低年级特点，注意让学生多读，让学生通过读，自己品尝亲情，领悟文章的内容。 四.说教学过程 1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。 补齐课题板书 2.初读课文认读生字 a.自读课文，不会的拼拼音，问问同学。 b.同桌互读。 c.师

9、范读。 3.出示词语、认记。 4.认读生字，词语。 说说怎么记字形。 5.读文感悟。 (1)观图一说说图的”内容。 观看月光的表情怎样?他为什么笑?月亮的心愿是什么? 争论：理解“自言自语”。 练习读，读出月亮快乐的心情。 (2)观图二 月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样? 为什么愁眉苦脸?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么? 分角色朗读课文。 (3)说说珍珍是个怎样的孩子? 谁来用一句话来夸夸珍珍? (4)那么事情的结果怎样?同学们都郊游了吗? 自读最终一节。 (5)理解“艳阳天”一词。 6.练习，稳固字词。 3、月亮的心愿其次课时一等奖说课稿 一、说教材 白杨是九年义务教育六年制小学语文第

10、十册其次组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建立者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。 本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培育学生仔细阅读、思索课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的力量，并能把自己的见讲解出来。因此，我拟定了以下几个教学要求： 1、学习本课4个生字，正确读写戈壁、清楚、高大挺拔、介绍、新疆等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵从爸爸的微笑消逝了到课文完毕。 3、初步培育学生正确的人生观和价值观

11、以及献身祖国建立的崇高抱负。 4、理解含义深刻的句子，能在理解的根底上说出自己的见解。 课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟借物喻人的表达方法。 二、说教法 本文采纳了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同共性特点。在教学中主要通过朗读帮忙理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮忙学生从视觉上感知理解。 在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动提醒出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要留意哥哥和妹妹的不同共性特点；爸爸说的那段话，由于是对孩子

12、说的，严厉中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培育学生的独立自主学习力量，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，教师则起主导作用。 三、说学法 由于教是为学效劳的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同讨论等方法来读懂课文，体会西部建立者的博大胸襟。 四、说教学程序 我认为钻研教材，讨论教法与学法是搞好教学的前提和根底，而合理的安排教学程序

13、却是教学胜利的关键一环。依据课文内容可以把课文分成四局部，第一局部从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。其次局部从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三局部从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四局部最终一个自然，讲爸爸盼望孩子们像小白杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地把握课文内容，体会中心思想，培育自我学习力量，我规划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一局部内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。其次课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设

14、疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工无私奉献精神的崇敬之情，培育学生从小要树立个人要听从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲其次课时的教学程序。 （一）复习新词：导入新课，直奔重点。 一上课我将投影出以下词语：戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺拔，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展现茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺拔的白杨树，并配上兄妹俩的争辩录音。 （二）激发学生的学习兴趣，激疑。 学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗读二至四局部的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读

15、中知道些什么，不理解的是什么？我再把他们有价值的问题归纳出来，估量有：白杨有什么特点？爸爸和白杨有什么相像之处，爸爸借白杨表白什么样的心？孩子们知道些什么，不知道些什么？爸爸深思些什么，为什么最终嘴角会露出微笑？ （三）争论、释疑。 释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读，学生大至可以明白每局部内容也许讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深入地学习课文，体会西部工无私奉献的高尚情操。 （1）我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要表达爸爸严厉中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们争论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，依据他们的答复，板书：高大直立、生命力强、顽强不屈。

16、接着屏幕展现出白杨与风沙、雨雪搏斗的情景，触景生情，教师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。 （2）学生了解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第15至17小节，比拟一下白杨和爸爸有什么共同之处。 完成练习： 白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。 爸爸在边疆不管遇到_，还是_，他总是那么_，_，也_。 大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。 边疆需要_，_就在这里扎根。 完成练习后，我再让学生回忆课文，思索：孩子们知道些什么，不知道些什么，爸爸想让他们知道什么？依据学生答复，教师相机板书：扎根边疆、建立边疆，并点评：爸爸赞美白

17、杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建立边疆的工。 （3）学生领悟到借人物喻人的写法，就不难明白最终一小节中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点争论，课文中爸爸两次深思，思些什么，最终为什么会露出微笑？ 学生明白了爸爸是由于信任孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。这时我深情地转述在边疆建立者中流传的一句话：献了青春献终生，献了终生献儿孙提问这是一种什么样的精神？板书（无私奉献）。 （四）总结课文，激发情感，教育学生。 同学们，在茫茫的大戈壁处处留下白杨高大挺拔，顽强不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中

18、那千千万万的边疆建立者，为了转变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建立边疆，奉献自己的光和热，更使人鄙视。在那里的两棵小白杨在父辈的言传身教下，肯定会健壮成长。教师也信任，这儿的几十棵小白杨也会健壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建立祖国。 在小白杨的歌声中，完毕本课教学。 五、说板书 板书是表达文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领悟文章的中心。板书设计（略） 4、月亮的心愿其次课时教案一等奖设计 【教材分析】 月亮的心愿以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护父母预备的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教

19、育于生动感人的故事之中。 【教学理念】 语文课程标准中提出让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学目标】 、写好亮字。 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 【教学重点】 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学过程】 一、教学生字亮 师：小朋友们，今日这节课我们连续学习月亮的心愿。 板书：liang 月的心愿 师：请小朋友们留意这个亮字，他是一个淘气的孩子，在平常呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友

20、跟教师读月亮（生齐读）。我们在写这个字的时候也要留意，亮字中间的口要写得扁扁的，上下构造要写得紧凑些，这样写出来的亮字才美丽。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。 教师在田字格里范写，学生书空。 指名小朋友读题（留意亮字轻声），再齐读课题。 二、检查字词 师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜爱月亮姐姐吗？ 生：喜爱 师：瞧，她带来了很多词语，你们还记得吗？ （多媒体出示） 月亮太阳好天气 商议照看早点儿 窗帘背包去郊游 师：哪位小朋友能把它们读正确？ （指名读） 师：你读的很洪亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？ 生再读，读正确了。 师：还有谁也想

21、读一读的？ （指名读） 师：你读得真好，你情愿当一回小教师，领着大家读吗？ （生领读） 师：小朋友们读得很洪亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。 （齐读） 师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可快乐了。 三、创设情境，朗读感悟 师：夜深了，月亮姐姐准备处处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了_。 （让学生观看图后说一说） 生：小女孩睡得很香甜。 师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了_。 生：我看到了一个大背包。 师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都预备了什么呀？ 生：水果和点心。 生：饮料。 生：汉堡。 师：小女孩预备了这么多好吃的，她

22、在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友情愿读一读？ （出示第一自然段，指名读） 生读。 师：小女孩睡得可香了，你也情愿吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？ （指名读） 生读。 师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。 师：刚刚两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？ 生齐读。 师：月亮姐姐在外面悄悄看着，她自己对着自己说 出示卡片：自言自语（生齐读两遍） 5、月亮的心愿第一课时优秀教学设计一等奖 学习目标 1熟悉“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。 2能正确流利，有感情地朗读课文38自然段。 3结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”

23、等词语。 4感受珍珍照看妈妈，关怀家人的美妙行为。 学习过程 一、诗歌导入，设疑激情 1朗读诗歌，设置悬念。 师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读） 师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？ 师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（课件出示课题） 2教学课题中的生字。 师：请大家看教师写课题，认真看教师是怎么把“亮”字写美丽的。（板书课题） 师：谁来当当小教师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什

24、么？ 二、初读感知，认读生字新词 1自主识字。 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清教师的要求： （1）读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 （2）有困难的地方可请教他人（同学、教师）。 （3）请给每小节标上序号。 2沟通检查生字、新词。 （1）生字： 师：小朋友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（教师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音） （2）新词： 师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的

25、词语，先让学生自由认读，再由学生当小教师带大家读） （3）带轻声的词： 师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读） 点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户 三、读、悟38小节，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚刚读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生答复） 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示其次节） 师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？ 师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但

26、是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生答复） 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生答复，板书重点词） 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导） 师：这一切刚好被窗外的月亮观察了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到教师耳边说出答案） 师：把你想的静静地告知你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？ 四、小结设疑 师：月亮一开头的心愿是什么呢？

27、最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课连续到课文中去查找答案。 五、学生自主指导书写 师：今日我们班的每一个小朋友都能主动地学习，教师真为你们快乐，最终教师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开头吧！（教师有意仿照学生的错误） 师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生对比范字指出教师写的缺乏）现在我订正了，感谢刚刚几个小朋友的帮忙，确实比刚刚好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和教师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 6、月亮的心愿第一课时教学

28、教案一等奖设计 【教学要求】 1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 【课前预备】 1、小小的船音乐磁带。 2、挂图。 3、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，引导入文 1、孩子们，请你们闭上双眼，我们现在来到漂亮的夜空，(播放音乐)蓝蓝的天上，淘气的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的.笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，由于他还有一个小小的心愿还未了呢?孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧! 2、出示题目： “月亮的心愿”。 3、质疑：

29、 孩子们你现在最想知道的是什么? 月亮婆婆的心愿究竟是什么? 她的心愿能实现吗? 4、小结过渡： 那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢? 二、出示图画，看图了解图意 1、仔细观看每幅图，说话： 语言训练点： 月亮来到( )，观察( )，心里想( )。 2、说话。 三、图文对应，初读课文 1、课文里是怎么写的?找出相应的段落。 2、小声读课文，要求： 熟读课文，并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。 3、同桌检查读。 4、检查反应(主要抓差生)： 教师也有一个小小的心愿，盼望能尽快实现，那就是盼望某某同学能英勇的站起来，大声洪亮的读给教师听。 出示做成“心”字的生字卡片。 生读，开火车读，

30、留意： “帘”“另”“离”“累”发“l”的音，”女”发“n”音。 四、嬉戏“摘星星”，认记生字 五、学文 1、范读。 2、指导朗读。 3、分角色朗读。 六、小结 那天，月亮婆婆来到了秦教师的窗前，他跟教师说了好多的话，她说她到过全部孩子的窗前，以后她还会常常去的，她祝福我们的孩子永久活泼欢乐，一每天长大，我信任月亮的心愿肯定能实现的。 7、小学语文月亮的心愿第一课时教学设计一等奖 学习目标 1.熟悉“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。 2.能正确流利，有感情地朗读课文3-8自然段。 3.结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语。 4.感受珍珍照看妈妈，关怀家人的

31、美妙行为。 学习过程 一、诗歌导入，设疑激情 1.朗读诗歌，设置悬念。 师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗，齐读) 师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢? 师：对呀!假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友珍珍(板书)却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书：?)学了课文月亮的心愿，你就明白了。(课件出示课题) 2.教学课题中的生字。 师：请大家看教师写课题，认真看教师是怎么把“亮”字写美丽的。(板书课题) 师：谁来当当小教师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么? 二、初读感知，认读生字新词 1

32、.自主识字。 师：珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清教师的要求： (1)读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 (2)有困难的地方可请教他人(同学、教师)。 (3)请给每小节标上序号。 2.沟通检查生字、新词。 (1)生字： 师：小朋友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音) (2)新词： 师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生

33、当小教师带大家读) (3)带轻声的词： 师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗?(出示以下词语，抽读正音，齐读) 点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户 三、读、悟38小节，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚刚读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生答复) 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗?(出示其次节) 师：(出示插图2)谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的?(板书：照看)假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢? 师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说

34、的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的?(生答复) 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗?(依据学生答复，板书重点词) 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导) 师：这一切刚好被窗外的月亮观察了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧! 师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?(让学生凑到教师耳边说出答案) 师：把你想的.静静地告知你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听? 师：“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么? 四、小结设疑 师：月亮一开头的心愿是什么呢?最终月亮的心愿有没有实现呢?我

35、们下一节课连续到课文中去查找答案。 五、学生自主指导书写 师：今日我们班的每一个小朋友都能主动地学习，教师真为你们快乐，最终教师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽(出示：女、太、气、早、去)，每个字描一个写一个，开头吧!(教师有意仿照学生的错误) 师：先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作骄傲状)不好?(故作惊异状)不好在哪里?(让学生对比范字指出教师写的缺乏)现在我订正了，感谢刚刚几个小朋友的帮忙，确实比刚刚好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和教师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧!没有的请在旁边再写一个。 板书： 月亮的心愿 珍珍 妈妈我不想去了? 照看 懂事 有孝心 爱妈妈 月亮的心愿其次课时一等奖说课稿这篇文章共31802字。